一,、閱讀循環(huán)
兒童閱讀是一個循環(huán)過程。首先是選書,，選書是閱讀活動的開始,。教師和家長首先要做的是讓兒童有閱讀資料可選。在臺灣閱讀推廣過程中,，很多學(xué)校都會放很多書,。在有書可供選擇之后，更重要的是把孩子看做一個成熟可信任的讀者,，讓他們自主地選擇他們想要讀的書,。不管老師還是父母都要用包容的心對待孩子。只要給孩子提供一個學(xué)習(xí)的環(huán)境,，他們肯定會喜歡讀書,。
第二是閱讀。對于剛剛開始閱讀的孩子,，讓他知道哪里有書是第一步,，能在架上選到他想要讀的書是第二步。兒童拿到這本書決定看還是不看,，或再放回架上去又是一個步驟。兒童閱讀的環(huán)境跟成人不一樣,，他們可能需要矮桌子或是沙發(fā),，而不一定是端端正正地坐好。不用要求孩子坐有坐樣站有站樣,，因為這樣對孩子太“殘忍”了,。在臺灣，教室的桌椅可能會排得非常亂,。孩子上課有時就像在做游戲,。閱讀的另外一個重要條件是時間，因此不要要求孩子在規(guī)定的時間內(nèi)給出所謂正確的答案,。教育的目的是培養(yǎng)孩子獨立思考的能力,，要使他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。當(dāng)年《哈利波特》引進(jìn)臺灣,，好多人驚訝：小孩子的書怎么那么厚,？能看完嗎？英國的作家可以寫那么長,，是因為英國有上百年床邊閱讀的歷史,。睡覺的時候爸爸媽媽坐在床邊拿書念給孩子聽，一直念到他睡著，把書角折起來明天晚上接著讀,。我們的老師也可以選擇一本書,，上課前就念五分鐘，每天念,，等你有一天不念的時候,，就會有學(xué)生說：“老師，你知道你忘了什么嗎,？”他們是在期待你為他們朗讀,。
第三是回應(yīng)。閱讀需要感覺,。老師上任何課都不要程式化,，要從你有感覺的地方切進(jìn)去，不要談太多的理論,，這樣孩子才會有自己的見解,。孩子在讀完一本喜歡的書之后，他們會想再看一遍,，會渴望和別人分享,。指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У亻喿x，是教師必須注意的,。我們絕對不可能要求孩子學(xué)到單一的答案,，因為每一種事情都有多種答案，就像“盲人摸象”,，每個人摸到的地方都不一樣,，都是局部的正確。試問哪個人的成長過程不是這樣從無知到有知的,？答案有沒有道理不是教師個人可以裁定的,。雖然孩子只懂得這些事情的一些方面，但是為什么不讓他自己慢慢成長,，慢慢建構(gòu)呢,？給孩子灌輸一個單一的觀念，就是在無形中剝奪了孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利,。我們常常用成人的眼光看孩子,，其實這樣是變相地剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)習(xí)中答案并不重要,，重要的是整個過程,。
第四是有協(xié)助能力的大人。指導(dǎo)孩子閱讀最關(guān)鍵的是有協(xié)助能力的大人,。沒有一個好的老師來領(lǐng)讀,，沒有一個好的環(huán)境,，就很難有好的閱讀效果。例如,，要為孩子提供適合他們讀的書—— 兒童文學(xué)作品,。兒童文學(xué)就是給孩子看的書，他們在這個成長階段就適合讀這些書,。
二,、兒童的閱讀與興趣
閱讀并不是呆板、嚴(yán)肅的事情,，它是人類的本能行為,，不要把讀書跟知識、權(quán)力,、功利放在一起,，讀書是消遣用的。面對學(xué)習(xí)型的社會,，我們應(yīng)該思考如何推動終身學(xué)習(xí),，重建閱讀的理念，重返閱讀的本質(zhì),。閱讀的本質(zhì)是人與人之間的互動,。閱讀古書是跟古人的互動，閱讀現(xiàn)代書是和現(xiàn)代作家的互動,。閱讀應(yīng)該從知識權(quán)力的桎梏中解放,，成為一種互動，一種休閑,，甚至是一種游戲,。教師需要用更加開放的心態(tài)定義閱讀。有調(diào)查顯示,，對孩子而言，最吸引他們的是影視動漫,。如果老師拒絕看這些東西,，那么就無法真正了解孩子在想什么，關(guān)注什么,。老師應(yīng)該與孩子一起討論他們感興趣的東西,，才能引導(dǎo)他們形成正確的觀念，而不是無視他們的興趣,，一味地給他們灌輸沒有感覺的東西,。
三、閱讀指導(dǎo)的幾種方式
1. 美讀的導(dǎo)讀方式,。我在大陸看到一些教學(xué)活動,，覺得比較遺憾的一點是,，為什么在教古詩的時候老師不教孩子吟詩呢？美讀就是要通過聲音傳達(dá)情感,，一般用說,、讀、誦,、吟來呈現(xiàn),。比如，人閑～ 桂花～～ 落……朝辭～白帝～彩云～～ 間~……吟和誦是按照古詩的韻律,，沒有太多的原則,，每個孩子都可以吟，用各種不同的腔調(diào)吟,，吟出不同的感情,。
2. 探索思考的導(dǎo)讀模式。就是兒童合作學(xué)習(xí),。
3 . 建構(gòu)作品類型特征的導(dǎo)讀模式,。即按照作品不同的類型，分童話,、小說等來指導(dǎo)孩子閱讀,。
4. “治療式”的導(dǎo)讀模式。也稱為“閱讀治療”,。比如,，針對孩子的某一種壞習(xí)慣，找一本書來讀,，促成他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,。
5. 移植閱讀策略的導(dǎo)讀方式。引導(dǎo)孩子深入作品的形式架構(gòu)與內(nèi)部意涵,，體察作者的內(nèi)在生命,。
6. 戲劇化的導(dǎo)讀方式。即帶動孩子根據(jù)文本進(jìn)行戲劇化的演出,。
7. 圖畫式的導(dǎo)讀模式,。看完一本書,，可以讓孩子畫出一張圖,，也即圖文創(chuàng)作。
四,、結(jié)論與建議
1. 了解對象,。了解孩子的需求。孩子喜歡的老師可能不喜歡,，但老師一定要尊重孩子的選擇,。如果確實發(fā)現(xiàn)他們閱讀的內(nèi)容有問題,，就要設(shè)法轉(zhuǎn)移。比如,，老師要了解孩子在看什么電視節(jié)目,，如果覺得這個節(jié)目有問題，就要跟他討論,，讓孩子意識到問題,。
2. 以身作則。家長,、老師都要讀書,，如果做不到就很難跟孩子講怎樣閱讀。我們必須了解閱讀的策略,，了解比較深層的學(xué)習(xí)方法,。要了解兒童文學(xué)，否則就很難談如何把孩子教好,。“人能弘道,，非道弘人。”整個閱讀循環(huán)的關(guān)鍵是成人,，教師如何呈現(xiàn)你的主體性和自主性是最重要的,。講了這么多都是所謂專家片面之言，不足采信,，最應(yīng)該相信的是教師自己,，你去做，有問題修訂,，修訂再修訂,，這在研究里面叫“行動研究”。指導(dǎo)兒童閱讀也像張無忌練太極劍,，最后要忘掉全部的劍招才是真的練劍成功,。
附: 本刊記者對林文寶教授的訪談
記者：林教授，在聽了您的演講之后,，我感覺有很大收獲,，但是也有一些疑惑，比如,，在教師指導(dǎo)孩子讀書的過程中， 選書是一個重要的環(huán)節(jié),。那么教師選書應(yīng)該注意什么呢,？在指導(dǎo)過程中應(yīng)該注意什么呢？
林文寶：其實在閱讀指導(dǎo)的過程中,，對教師的素質(zhì)要求非常高,。每本書教師要先讀,，看看有沒有感覺，適合不適合學(xué)生讀,，如果有感覺并且適合,，再推薦給學(xué)生。教師要和孩子同步成長,，知道反思,。閱讀也是教師自己的成長，不要僅僅當(dāng)做工作,。每個人的感覺是不同的,。閱讀是一種對話，一種互動,。在指導(dǎo)過程中要包容孩子的各種想法,，教師要用多元的眼光看待兒童，在指導(dǎo)方法上要用很多技巧,。而這些指導(dǎo)方法一定要有操作性,。比如，教師留給學(xué)生的習(xí)作練習(xí),，要看看適合不適合他們?nèi)プ?。要寫讀后感，教師先寫寫看,。教師要有一定自主權(quán),，在課程標(biāo)準(zhǔn)之下,，教師思考應(yīng)該教什么,，怎么教,，然后要有能力付諸實施,。
記者：林教授,，我了解到臺灣是非常重視圖畫書（繪本）教學(xué)的,，認(rèn)為圖畫書是兒童閱讀入門的起點,。但是看圖畫書會不會太簡單了些,？
林文寶：從圖畫書入手使兒童開始閱讀比較容易,。一些傳統(tǒng)看法認(rèn)為,，繪本屬于兒童文學(xué)低幼年齡的讀物，小學(xué)一二年級的讀物,。然而事實是,，今天的社會是一個圖像的社會，繪本閱讀是一個閱讀的趨勢,，老少皆宜,，以前對繪本的認(rèn)識比較片面。繪本給人的想象空間比較大,，適合兒童閱讀,。我們會看到兒童會解讀圖像上豐富的東西,，然后講給你聽。對于大人而言,，因為自己不懂圖畫書就會害怕,，其實正是他們識圖的能力喪失了，需要重建想象力,。當(dāng)然繪本只是一種閱讀的讀物,。一個人如果只讀一種書當(dāng)然會有問題。小孩子在某個階段會特別關(guān)注繪本,，慢慢地也會開始關(guān)注別的書,。圖像閱讀是一回事，文字閱讀是另一回事,。引導(dǎo)學(xué)生讀書可以從圖像閱讀入手,，然后拓展閱讀領(lǐng)域。有一些“橋梁書”,，介于圖像和文字之間,，圖比圖畫書少，文字比圖畫書多,，可以作為過渡,。
記者：您談到要充分信任兒童，讓他們有選擇自己喜愛的書的權(quán)利,，這樣是不是放得太開了,？缺乏教師的指導(dǎo)，孩子是否能夠自然成長,？如果他們都選擇看漫畫書,，怎么辦？
林文寶：孩子開始閱讀后,，慢慢地他們就有想法了,。把握孩子閱讀方向的重要方法就是和他們交流。其實最關(guān)鍵的是有能力的成人,。我們說放手讓孩子去做,，其實成人也是要在旁邊觀察的。我們提倡尊重孩子,，但不是不管,，教師要起到引導(dǎo)的作用，但不是主導(dǎo),。表面看放得太厲害了,，其實只是一個態(tài)度，要認(rèn)清孩子，并以身作則,。教師要以平等的身份和孩子討論。比如,，我們今天做閱讀,，讓孩子選五本最喜歡的書，然后討論,。如果他們選的都是漫畫書,，或者他們整天都在看動漫，那么大人要做的就是和他們一起看,，然后與他們平等對話,，在對話中引導(dǎo)他們。在閱讀中孩子也有一些仲裁不了的問題,，大人這時就要站出來幫助他們,。因此，教師是不是有能力的成人很重要,，否則根本不可能進(jìn)行有效的指導(dǎo),。
