蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生,。” 師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。只有愛(ài),，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你,。所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)?？墒?，怎么樣才是愛(ài)學(xué)生，學(xué)生需要什么樣的愛(ài),？在有了自己的孩子后,，我變得常常從孩子的角度，從父母的角度進(jìn)行思考,。

一,、愛(ài)需要向特殊生傾斜

自從參加工作以來(lái)，我一直是以自己能盡量公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,，既不偏愛(ài)優(yōu)等生,，又不討厭、疏遠(yuǎn)后進(jìn)生而感到自傲,。在當(dāng)了母親之后,，看到自己并不能算是出類拔萃的孩子時(shí)，我更常問(wèn)自己的是：對(duì)于那些差生,、后進(jìn)生,，我是不是真的給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)？給予他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)夠不夠,？因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé),、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少,，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù),，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì),，多給他們一些溫暖,，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心,，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。我教的一個(gè)班,，班上有一名男同學(xué),，雖然個(gè)頭不高，可是動(dòng)不動(dòng)就打架,，看誰(shuí)不順眼,，動(dòng)輒謾罵，打架,，平時(shí)他還經(jīng)常和一些不良少年來(lái)往,，班上同學(xué)對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。前一任班主任和任課老師們提起他就頭疼,，不求他進(jìn)步,，但求他不惹事,。我想在教師面前,，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分,，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。于是,，我對(duì)他更多了一份關(guān)注,，我到他家去家訪才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他父母離異了,，爸爸工作又很忙,，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)和生活，平時(shí)他連吃飯都經(jīng)常沒(méi)人管,。很多時(shí)候他都自己煮面條吃,。通過(guò)幾次家訪，效果很明顯,，他爸爸表示,，盡量抽時(shí)間關(guān)心他，我呢,，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中也更關(guān)心他了,，有一次，我還帶著他去爸爸工作的地方看爸爸工作,，讓他感受到爸爸工作的辛苦,，時(shí)時(shí)提醒他要為爸爸分擔(dān)一些家務(wù),，發(fā)憤學(xué)習(xí)等，另外,，借助學(xué)校的勞技課,，我專門(mén)請(qǐng)老師重點(diǎn)培養(yǎng)他做飯做菜的能力，還協(xié)助他參加學(xué)校烹飪比賽并獲獎(jiǎng),，針對(duì)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的跑步比賽的表現(xiàn),，我教育同學(xué)們不要用有色眼鏡看人，要能看到同學(xué)的長(zhǎng)處,，后來(lái),，他與同學(xué)的關(guān)系也逐漸改善，有初中的那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生來(lái)找他,，他也和我說(shuō),，并且勇敢的拒絕了他們提出的做壞事的提議。面對(duì)他的轉(zhuǎn)變我非常欣慰,。

二,、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

   《學(xué)習(xí)革命》這本書(shū)中有這么一句話：“如果一個(gè)孩子生活批評(píng)在之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),。”這句話引起了我的深思,。有一次，班上的兩個(gè)孩子課間打起架來(lái),，我把他們叫到面前來(lái),，詢問(wèn)打架的原因。其實(shí)很簡(jiǎn)單,，就是其中一個(gè)孩子因?yàn)殚_(kāi)玩笑拍了一下另一個(gè)孩子,，另一個(gè)孩子猛然被拍，很不樂(lè)意,，也反拍過(guò)去,。結(jié)果就打起來(lái)了。這么一件司空見(jiàn)慣的小糾紛,，在往常,，我也就各打五十大板，教育孩子不要開(kāi)過(guò)頭的玩笑,，不要和同學(xué)斤斤計(jì)較之類,。開(kāi)玩笑那個(gè)同學(xué)首先道歉。,。,。。可是,，這次,，孩子的話卻引起了我的注意：

甲說(shuō)：“我輕輕拍他一下，開(kāi)個(gè)玩笑,，他卻重重地打過(guò)來(lái),，打得我好痛，我就罵了他一句,，然后他又好用力地踢我,！我才和他打的。”

乙說(shuō)：“我正坐著看書(shū),，他過(guò)來(lái)用力地拍了我一下,，我只是輕輕地回了他一掌，他就好難聽(tīng)的罵我,，我生氣了,，才輕輕地踢了他一腳，結(jié)果他就用力地打我,！”

     聽(tīng)到他們對(duì)對(duì)方的描述,，我笑了。怎么對(duì)方總是重重的打自己,，自己總只是輕輕地碰了一下呢,？發(fā)生矛盾，首先想到的是對(duì)方錯(cuò)在那里,，責(zé)怪對(duì)方,，推卸自己的責(zé)任。這次,，我的教育點(diǎn)不光是局限在原來(lái)習(xí)慣的教育點(diǎn)上，而是要求孩子站在對(duì)方的角度去感受這“輕輕地”碰觸,。讓孩子能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,，進(jìn)行一下?lián)Q位思考。兩個(gè)孩子的糾紛順利處理完了,，坐在位置上,，我又陷入了沉思：在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦,。具有寬闊的胸襟是人的美德,，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，難道不是更為重要嗎？我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外,，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

三,、調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率

古人云：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不行。”因此,，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行,，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率,，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生,。年輕的時(shí)候，當(dāng)自己心情好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí)，學(xué)生有什么過(guò)錯(cuò),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒。一天,，我因?yàn)橐恍┦虑椴豁樞?，皺著眉頭，板著臉進(jìn)了教室,，眼睛在教室中掃描著,，好像桌椅板凳都不對(duì)勁，似乎特別的不整齊,，地面好像也特別的臟,，教室里鬧哄哄的,，正準(zhǔn)備開(kāi)始批評(píng)人，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子提醒同學(xué)的聲音：“別講話了,！別惹老師不高興,！”

“別惹老師不高興！”一句簡(jiǎn)單的話,，把我點(diǎn)醒了,。孩子的表現(xiàn)就是為了讓老師高興！老師高興了就會(huì)表?yè)P(yáng)自己,，不高興,，自己就會(huì)被批評(píng)！孩子已經(jīng)淡化了規(guī)章制度的要求,，而把老師高不高興作為自己行為的規(guī)范,。我該好好的控制自己的情緒了！教師是孩子的表率,，其言行舉止,，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,。像那些打罵并侮辱學(xué)生的老師,，自己為師不尊，又怎能教育好學(xué)生呢,？要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,，只有這樣做才能體現(xiàn)一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感,。

教書(shū)育人時(shí) “事事無(wú)小節(jié)，處處須楷模”,，學(xué)高為師,，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能有資格為人師表，只有對(duì)孩子充滿愛(ài),，才能更好地教育和影響學(xué)生,。