正是由于采取了這些措施,，因此,，使我區(qū)的寫字教學能夠貫穿在學校管理的全過程中，能夠滲透在各科教學的全過程中,。

（三）提升教師能力,，使指導到位。

1,、在崗培訓,。加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學效率的關(guān)鍵,，沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常,、有效地開展學校各項寫字教育活動。我們聘請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座,，進行培訓,。各校也充分利現(xiàn)有的教育資源對教師進行培訓。如東南營小學的張忠剛老師在我市書法界很有名氣,，并有豐富的寫字教學經(jīng)驗,。學校充分利用這一教學資源，在教研活動時間為全體教師舉辦講座,，進行系統(tǒng)的培訓,，并做到有作業(yè)布置。張忠剛老師對作業(yè)逐一批改,，并利用實物投影進行評講 ,，提高教師的審美能力及書寫水平,，夯實他們的功底,。

2、嚴格要求,，讓教師成為書寫楷模,。在指導學生寫字時，教師的示范十分重要,，它是最形象,、最生動、最切實的指導,，學生通過觀察老師的形象動作,，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻,、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美,?；谶@種認識,，我們明確規(guī)定各科教學中都要滲透寫字教學，教師在課上板書和作業(yè)批閱時,，都要用楷書書寫,，要寫規(guī)范字，做到書寫認真,、端正,，切實能夠起到表率作用。低年級寫字指導必須用田字格指導,。并為低年級專門配備了有標準田字格的小黑板,，以方便教師教學。東門小學在重視教師的“三字一話”基本功訓練的同時,，要求教師每天在黑板上展示粉筆字代替簽到,，每周練習鋼筆字一張、隔周毛筆字20個,，每周交一次,，由寫字領(lǐng)導小組負責檢查評比，做到寫字基本功常抓不懈,。每學期要辦一次教師寫字比賽,，把測試成績納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習慣,。

3,、開展競賽。在教師中開展“三字”基本功競賽,，學校規(guī)定五十周歲以下的教師必須參加?，F(xiàn)場出示比賽內(nèi)容，當場書寫,，由評委組織評比,，公布比賽成績。讓老師們“變壓力為動力”,，促進他們利用課余時間主動練習,、提高能力。

4,、經(jīng)驗交流,。利用教研活動時間進行寫字經(jīng)驗交流，達到資源共享,。如：老師們在教學中總結(jié)了“故事范例,，引發(fā)興趣”；“動靜結(jié)合,，彈性練習”,；“導-范--練 --評”四部曲等切實可行的方法,。大家通過互相啟迪、互相學習,，提升寫字教學質(zhì)量,。

（四）營造氛圍，激活興趣,。

寫字并非一朝一夕就能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,，特別對于小學生學生,。根據(jù)學生的年齡特點，在長期的實踐中我們摸索出采用以下方法或途徑進行興趣培養(yǎng),。

1,、積極營造校園文化氛圍。學校在一些節(jié)日,，如：元旦,、“六一”時開辟專欄，展示學生的書法作品,，一些班級也開辟了書法園地,，張貼各時期學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)，給學生提供展示的舞臺,，讓孩子們既受到美的教育,，又激勵和鞭策他們刻苦練字。有的進行作業(yè)展覽,，將各班寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品定期展覽在教室外,、校園的學習園地中，讓學生看到自身的價值,，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣,。這樣舉辦多種形式的展覽,，對學生有極大的鼓舞作用，而對未能上榜獲展的學生也能起到促進作用,。每到期中,、期末，學校檢查學生作業(yè),。每次檢查,，都要評出優(yōu)秀學生“書寫?yīng)?#8221;,；學期即將結(jié)束， “小小書法家”的產(chǎn)生也成為其中一項重要的內(nèi)容,。這樣通過環(huán)境布置,、作品展出等手段，以精美的藝術(shù)營造環(huán)境,，熏陶學生,。

下午寫字時間，播放動聽的音樂,，讓學生在優(yōu)雅的環(huán)境中靜心寫字,。

2、積極組織開展各級各類,、多種形式的寫字競賽活動,，以成績和榮譽激勵學生?；顒硬坏苷{(diào)動學生寫字的積極性,，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識。各校在日常教學中舉行形式多樣的競賽活動以激勵學生寫好字,。

一是實行作業(yè)星級制度,。要求教師每次作業(yè)面批時，都應(yīng)以發(fā)展的眼光對待學生的字體,，讓學生把寫的字與范字進行比較,，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星,。學期末評出星級作業(yè),，并給予獎勵。

二是各校每學期都要進行寫字競賽,，并在升旗儀式上為學生及獲獎班級頒獎,，給他們獲得成就感的機會。對取得的成績大力宣傳,，營造氛圍,，加強師生對寫字教學的重視。如班級競賽,。每班定期舉行寫字比賽,，獲得進步獎的學生得到鼓勵。在教室后開辦學生作業(yè)專欄,，將他們的優(yōu)秀作品定期上墻“公開發(fā)表”,，還在教室的四周貼出寫字優(yōu)秀學生作品，使學生每天都處在一個良好的寫字氛圍里,，抬眼就能看到優(yōu)秀的寫字作品,，起到潛移默化的作用,。年級競賽。學校在各年級每學期舉行一次寫字比賽,。比賽時有學校組織,，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間,，組織老師評改,，對于寫字優(yōu)秀的班級及個人給予獎勵。通過活動大大激發(fā)了學生的寫字積極性,。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵,，但同學們依舊興致高昂，極大地增加了班級榮譽感,。

3,、辦好興趣小組，重視寫字特長生的培養(yǎng),，以典型案例引領(lǐng)學生,。更要通過家校聯(lián)系，相互配合,，激勵特長生多出成績,。

（五）從細節(jié)做起，規(guī)范寫字教學,。

1,、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣,。

（1）寫字姿勢,，常抓不懈。新課程標準十分強調(diào)在小學教育階段使學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢,，因為執(zhí)筆姿勢的不正確不但有礙學生的學習,，而且有礙學生的健康發(fā)育，所以在寫字教學中我們特別關(guān)注學生的寫字姿勢,。在平時的寫字教學中,，學生練字之前，教師要提示學生寫字姿勢的要領(lǐng)“頭正,、身直,、臂開、足平”八個字和“一尺,、一拳、一寸”三個一端端正正地寫在黑板上,，然后逐個講解示范,。為使學生便于掌握,，教師把“一尺、一寸”這兩個較為抽象的內(nèi)容進行了具體化：要做到書本離眼睛一尺,，只要人坐直就可以了,；而筆尖到卷筆刀削過的最上邊差不多剛好是一寸，手拿到卷筆刀削過的邊緣,，“手指離筆尖一寸”的問題也就解決了,。有了這些具體的操作方法，學生很快就掌握了正確的書寫姿勢,。并適時糾正學生的寫字姿勢,。

老師們還創(chuàng)編了“寫字歌”“寫字拍手歌”“寫字操”等，將藝術(shù)學科的“娛樂性”和體育學科的“健身性”巧妙地融入寫字教學中,。

（2）注重培養(yǎng)寫字習慣,，將寫字與育人緊密結(jié)合。由于學生用鋼筆寫字,，寫錯涂改影響寫字效果,，我們嚴格要求學生，從低年級開始鼓勵他們用心去寫,，有備而寫,，想好了再寫，不要涂涂改改,。強調(diào)提筆即使練字時,，時時提醒，當場糾正,，及時表揚做好的同學,。在培養(yǎng)學生良好的寫字習慣的同時培養(yǎng)了學生不怕困難，持之以恒,，精益求精和不斷進取的精神,。

2、重視寫字過程的指導,，提升效率,。

科學、合理地寫字指導可以提升學生寫字的質(zhì)量與效率,，避免放羊式的練習,。在寫字課上我們形成了寫字指導模式，以加強寫字過程的指導,。

（1）讀帖,。在寫字之前，要讓學生仔細觀察字帖上每個字的寫法，分析每個字的筆畫特點,、間架結(jié)構(gòu),。寫字教學過程中，教師在對重要筆畫作簡要的講解后,，引導學生對例字進行自行觀察,、讀字,、讀帖,。讓學生自行分析,，并說出對字形、筆畫,、間架的理解,。學生通過自行分析、自行理解,，自然獲取了有關(guān)漢字書寫的基本知識,，也就是對例字進行了消化、吸收,。

（2）范寫,。在指導學生寫字前，教師必須先把字練寫幾遍,，充分做好指導前的準備,。課堂上，老師對例字進行范寫,，不但能讓學生了解例字書寫的運筆過程,、用勁的輕重，還能激起學生寫字的興趣,。學生看到老師的字寫得很漂亮,，自己就產(chǎn)生一種想把字寫好的內(nèi)驅(qū)力。教師在示范過程中,，及時講解一些字體的結(jié)構(gòu),、筆畫的粗細變化以及運筆的輕重等書寫規(guī)律的知識，學生必然會仔細聽講,、凝神觀察,，并逐漸掌握其寫法。

（3）個別輔導,。在學生練字時,，教師要做好個別輔導工作，適時糾正學生寫字姿勢的不當,，指導字的間架結(jié)構(gòu),、筆畫粗細、長短變化。學生通過持之以恒的練習就能加深對書寫規(guī)律的理解,。不守規(guī)矩,，不成方圓,。只有通過規(guī)范的訓練,，適時糾正學生寫字的不當，才能讓學生寫好字,，也只有按照書法規(guī)律寫出來的字,，才是漂亮的字。

3,、動靜結(jié)合,，彈性練習；大小課結(jié)合,，多學科整合,。

寫字教學本身是一件較為枯燥乏味的事，但針對小學生的身心發(fā)展特點,，我們采用了動靜結(jié)合,，彈性練習的辦法。寫字教材“摹臨仿”分年段操作,，在課堂上除了老師講解外,，還讓學生自己交流這個字該如何記，如何寫等,。每天有相對固定,、適宜的寫字量。大小課結(jié)合,，合理安排寫字練習的時間,。各學科教學也要關(guān)注學生的寫字。

4,、練評結(jié)合,。

在寫字課上把練字與評價有機地結(jié)合在一起。小學生年齡小,，心理素質(zhì)不穩(wěn)定,，長時間練寫，精神就會疲勞,，注意力會分散,，練習就會達不到預(yù)期的效果。在教學中,，采用練評結(jié)合的方式,，教師在批改學生的作業(yè)時，堅持以表揚為主。如在寫字教學中,，師讓學生將自己寫的字和黑板上的字比一比,，然后分別畫上“☆△”。笑臉表示優(yōu)秀,，五角星表示良好,，三角形表示一般。學生自評后,，師再檢查學生的自評結(jié)果,。教師對得笑臉的學生說：“你們很棒！老師把笑臉送給你們,。”對得五角星的學生說：“你們也很不錯,，老師發(fā)現(xiàn)你們每個字都寫得很認真，練字就要認真,。”對于得三角形的學生,，說：“你們對自己的要求很嚴格，做事很認真,。這一次寫得不好沒有關(guān)系,，因為這是第一次，繼續(xù)努力,，肯定會寫出漂亮的字,。”在評價學生的字時，抓住每一位學生的閃光點,，肯定他們的付出與努力,，讓每一位學生都獲得成功體驗，以激起學生寫字的興趣,，為以后進一步練好字注入新的活力,。另一方面，通過讓學生自己評價自己的寫字,，有效的培養(yǎng)了學生的領(lǐng)悟能力,。教師珍重學生的感悟和體驗，可以使學生的體力,、精神得到調(diào)節(jié),，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù),。同時教師也可以及時得到反饋信息,，矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把學越寫越好,。興趣越來越濃,。

（六）加強和改進寫字教學評價

教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字,、書法的興趣,有利于提高學生寫字的基　　寫字本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛,。

1,、分學段確定寫字教學評價內(nèi)容及原則。對小學低年級的寫字評價,，特別要關(guān)注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),，注意學生對漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確,、端正,、整潔。對小學高年級和初中學生的書寫評價,，除關(guān)注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度,，尊重他們的個體審美情趣,。要用發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生,。

2,、完善考試評價標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目,，在低年級的漢字書寫,、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

3,、改革教學評價方法。要把書寫水平納入教師課堂教學評議,，板書的字跡要作為教學基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學評價,。全體學生的寫字習慣和態(tài)度，基本的寫字技能,，應(yīng)納入評價學校辦學水平和教師教學質(zhì)量的重要內(nèi)容之一,。

4、堅持把寫字成績列入衡量學生素質(zhì)和教師教學水平的內(nèi)容,。校領(lǐng)導采取隨堂聽課考查寫字姿式,，備課、作業(yè)評價寫字水平,，期中,、期末寫字展評看提高程度，平時隨機抽查看普及情況等辦法,，實行多元化評價,，多層面評定,。以此來推動師生寫字水平不斷提高。

    教研室不定期地對各校寫字教學情況進行指導和檢查,，針對寫字教學中的主要問題,，抓好實驗研究，不斷探索,、積累和豐富我區(qū)寫字教學改革的經(jīng)驗,。

三、獲得喜人成績

在博采眾長的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過全區(qū)的上上下下的共同努力,，在不斷的摸索與實踐下使我區(qū)逐步形成了一套行至有效的寫字教育常規(guī)管理機制、寫字教學指導方法,、寫字教學評價方法,，提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在全區(qū)教師的正確引導下,，全區(qū)大部分學生能正確地,、認真地寫字，對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣,，喜歡上這門藝術(shù),。全區(qū)學生的寫字水平普遍得到提高，并培養(yǎng)了一大批小書發(fā)愛好者,，學生在各級各類比賽中屢屢獲獎,。如三官廟小學在2008年各級書法比賽中，近200人獲得國家,、省,、市級書法獎。五年級學生參加市寫字比賽,，學生成績喜人,。2009年很多學生的作品在藝術(shù)節(jié)時展出，受到各級領(lǐng)導的嘖嘖稱贊,，還有很多學生的作品參加各級比賽,。紅廟街小學經(jīng)過多年來的探索與實踐，各種寫字比賽中,，屢屢獲獎,。2009年 “全國中小學寫字教學暨硬筆書法作品展評“活動中共有200多人參評，其中有5人獲一等獎,，33人獲二等獎,，44人獲三等獎，同時學校也被評為寫字教學先進單位,。還選出十幾名同學參加了市區(qū)的寫字比賽,。該班級寫字指導教師舒歌已形成自己獨特創(chuàng)新的寫字指導方法,。

　　寫字教學工作，要認認真真地從娃娃抓起,，從低年級抓起,。不僅領(lǐng)導要重視，老師也要重視,；不僅語文老師要重視,，各科課任老師都要重視；不僅要研究怎樣教,，還要研究怎樣學,。，記得教育家孫曉云曾說過：孩子是因為成功了才努力去做,。寫字和閱讀一樣,，都是為了讓孩子學好祖國的優(yōu)秀文化，接受語文的熏陶,，都是為了孩子發(fā)展,，為終身學習服務(wù)，為了提高學生語文素質(zhì),。因此，我們要探索多種方法,，多渠道地引導學生學習,，讓學生成為讀書寫字的主人。使寫一手好字成為每一個學生的自覺追求,，成為他們一種美的享受,，使練字、修身與鞏固融為一體,，取得良好的教學效果,，讓小學的寫字教學生動而有效，讓學生快樂地寫好工工整整的中國字,，讓世人從工整的中國字里看到堂堂正正的中國人,！影響和帶動更多的人寫好祖國文字?？傊?，要搞好寫字教學的途徑很多，但無論如何操作,，都需要我們樹立“提筆即是練字時”的意識,，持之以恒，,，練字不止,，相信我們?nèi)巳硕紩懗鲆皇制磷帧?/font>