52、心理過程：(”認(rèn)知過程,，包括感覺,、知覺、記憶,、思維和想象,；(2)情緒,、情感過程；  (3)意志過程,。

　　53,、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要,、動機(jī),、興趣、信念,、世界觀等,；(2)個性心理特征，包括能力,、氣質(zhì)和性格,。

　　54、心理是人腦的機(jī)能,，腦是心理的器官,。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。

　　55,、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射,。

　　56、意識是人的心理反映的最高形式,。意識的基本特性：自覺的目的性,、主觀能動性、社會制約性,、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性,。

　　57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科,。

　　58,、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要,；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要,、精神需要。

　　59,、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要,、安全需要,、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要,、自我實現(xiàn)需要,。

　　60、動機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因,。

　　6l,、興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物,、從事活動的心理傾向,。

　　62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性),、廣博性,、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性,。

　　63,、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué),。(2)根據(jù)作業(yè)難度,，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息,，有效進(jìn)行獎懲,。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽,。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　64,、耶克斯——多德森定律：動機(jī)水平適中,，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　65,、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型,、競爭型、個別化型,。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。

　　66、成敗歸因理論認(rèn)為,，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力,、努力、運(yùn)氣,、任務(wù)難度,。

　　67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動機(jī)理論,。

　　68,、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映,；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ),，知覺是感覺的整合,。

　　69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的,，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制,。

　　70、知覺的特性：選擇性,、整體性,、理解性、恒常性,。

　　71,、注意的的特點：指向性、集中性,、心理活動的組織特性,。

　　72、注意的種類：不隨意注意(無意注意),、隨意注意(有意注意),、隨意后注意(有意后注意)。

　　73,、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接,、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征,。

　　74,、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維,、抽象邏輯思維,。  (2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維,。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維,、發(fā)散思維 (求異思維)。

　　75,、思維的過程：分析與綜合,、比較、抽象與概括,、系統(tǒng)化與具體化,。

　　76,、思維的基本形式：概念、判斷,、推理。

　　77,、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程),。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方案),。(4)檢驗假設(shè)(通過理論和實踐形式檢驗假設(shè)),。

　　78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑,。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。

　　79、定勢是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向,。

　　80,、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進(jìn)另一種知識技能的掌握是正遷移,，如舉一反三,、觸類旁通；反之為負(fù)遷移,。

　　81,、理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié),。

　　82,、想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維,。感性材料是想象的基礎(chǔ),，實踐活動是推動想象的原因和動力。

　　83,、想象的種類：(”根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象,、無意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象,、創(chuàng)造想象,；(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關(guān)系分：幻想、理想,、空想,。

　　84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性,。(2)獨立性與批判性,。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性,。(5)創(chuàng)造性,。

　　85,、記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記,、保持,、再認(rèn)和回憶三個基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看,，即對輸入住處的編碼,、儲存、提取的過程,。

　　86,、記憶的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶,、情緒記憶,、動作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶,、短時記憶,、長時記憶。87,、保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程,。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。

　　88,、遺忘：對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶,，或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡,，有“先快后慢”的特點,。

　　89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間,、時間上的接近),、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對比律(性質(zhì)上,、特點上形成對比),、因果律(因果關(guān)系)。

　　90,、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性,、持久性、準(zhǔn)確性,、準(zhǔn)備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識,，是提取的應(yīng)用特性)。

　　91、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式,。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑,。

　　92、知識為活動提供定向依據(jù),，而技能控制活動的執(zhí)行,。

　　93,、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期,，會出現(xiàn)成績進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。

　　94,、能力是直接影響活動的效率,、使活動順利完成的個性特征。知識,、技能達(dá)到遷移程度,，能“舉一反三”、“熟能生巧”,，才能促進(jìn)能力的發(fā)展,。

　　95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份,，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式,。

　　96、超常兒童：智商在130以上,；低常兒童：智商在70以下,。

　　97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的,；情感是與社會性的需要相聯(lián)系的,。基本情緒分為：快樂,、悲哀,、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時間可分為：心境,、激情與應(yīng)激,。

　　98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征,。

　　99,、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突,、趨避式?jīng)_突,、多重趨避式?jīng)_突。

　　100,、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型,，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑·應(yīng)：強(qiáng),、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng),、均衡,、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng),、均衡,、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì),。

　　101,、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早,，表現(xiàn)在先,；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后,。性格是個性中的核心部分,。

　　102、心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)：  自我意識正確,；人際關(guān)系協(xié)調(diào),；性別角色分化；社會適應(yīng)良好,；情緒積極穩(wěn)定,；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn),、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn),。

　　103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德,；行為矯正法——華生,；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯,。

　　104,、青少年異往的原則：  自然、適度,。