李永英：一位老教育者眼中的教改實(shí)象

雜談 50 后

我是 57 年出生的,，奔六啦,。我的很多同事大都是 80 后，70 后,，60 后已經(jīng)比較少,，50 后就只有三顆“種子”了。我覺得和 70 后,、80 后合作非常愉快,，我對(duì) 50 后是完全絕望的可能有少數(shù)例外。因?yàn)橐粋€(gè)人的成長是和他的家庭背景緊密聯(lián)系的,，而家庭背景又處在特定的時(shí)代之中,。我們 50 后的家長，那時(shí)在干什么,？革命,，整人，被人整,，不敢亂說亂動(dòng),，日子過得如履薄冰。家里孩子又多，所以那個(gè)時(shí)代,，當(dāng)街打孩子很普遍 ：長板凳自己拖出來,，然后把褲子脫掉，趴上去,。這樣長大的孩子內(nèi)心肯定有一種強(qiáng)烈的緊張感和焦慮感,。這個(gè)現(xiàn)象到 70 后、80 后出生時(shí),，就漸漸變了,。這個(gè)時(shí)候人們懂了，在外面整人是沒有出路的,，被人整是不舒服的,，而家人是最值得關(guān)愛的。70 后,、80 后的父母回到家里,，給了孩子愛與關(guān)注。我和 70后,、80 后接觸,，發(fā)覺他們也有不少缺點(diǎn)，比如任性,，不能吃苦,，等等 ；但他們沒有那么強(qiáng)烈的不安全感,、焦慮感,。比如，他們也會(huì)競爭,，但和 50 后的競爭不一樣,，50 后的競爭基本上是“零和游戲”，是“你有的我也一定要有,，最好是你什么都沒有,，而我全有”，但是 70 后,、80后是“你有我也有,，最好咱們大家都有”，什么是真正的和諧呢,？首先是內(nèi)心的和諧,，你跟自己相處和諧，然后你和別人相處才能和諧,，再然后這個(gè)社會(huì)才能和諧,。而內(nèi)心和諧是根本的起點(diǎn)。所以我覺得，從面上講,，70 后,、80 后才是真正有希望的。

現(xiàn)在學(xué)校處級(jí)干部中很多是 70 后了,，50 后已經(jīng)漸漸淡出了,，這是很有希望的?？傮w來說,，我對(duì)我們的教育還是抱有希望的，盡管它已經(jīng)很爛很爛了,。

關(guān)于課程改革

這次課改是我們國家建國以來第8次課改,，也是成本最高、動(dòng)用的專家最多,、花錢最多,、時(shí)間最長的一次。最開始是 1996 年動(dòng)議,，2001 年在全國 38 個(gè)點(diǎn)試點(diǎn),，2003 年在重慶義務(wù)教育階段全面鋪開，2005 年開始推行到高中（一些先進(jìn)地區(qū) 2003 年就推行到高中）,。課改的理念已經(jīng)與現(xiàn)代教育理論完全接軌,，已經(jīng)很先進(jìn)了，這個(gè)先進(jìn)就體現(xiàn)在它的人性化,、以人為本,、以學(xué)生為本。但是,，在中國這種非常落后的現(xiàn)行的教育體制下，推行起來很困難,。

從1996年開始,，國家就把大批專家，北師大的,、華中師大的……全部撒出去進(jìn)行調(diào)查,，歐美發(fā)達(dá)國家，也包括馬來西亞,、新家坡,，還有中國的臺(tái)灣地區(qū)，幾乎所有的國家和地區(qū)都在進(jìn)行教育改革,，去看看人家怎樣在搞教育,，然后回來一起來寫改革方案，寫了30多稿，花了很多錢,，是我們國家最大最深刻的一次課改,，它對(duì)我們現(xiàn)行的教育理念、教育制度整個(gè)是一次顛覆——前面那幾次課改,，嚴(yán)格來講其實(shí)是教材改革,，這一次才是真正首先從教育理念開始的改革。

課改搞了這么多年,，阻力是相當(dāng)大的,，關(guān)鍵是因?yàn)閼?yīng)試教育。雖然應(yīng)試教育已經(jīng)天怨人怒,，但是為什么就改不過來呢,？其實(shí)新課改就是把素質(zhì)教育落實(shí)了，講明在哪一點(diǎn)上應(yīng)該怎么做,，數(shù)學(xué)語文歷史怎么做,，但為什么還是很難改呢？我覺得是因?yàn)樗锩嬗幸粋€(gè)很大的利益鏈條,！這個(gè)利益鏈條的頂端就是政府部門,，尤其是一些地方的教育部門，大家在這個(gè)利益鏈上好吃好喝,，在這種情況下,，真正的素質(zhì)教育肯定很難推行。而為了應(yīng)付檢查,，會(huì)在面子上搞課程改革,，搞素質(zhì)教育，比如公開課——真正素質(zhì)教育搞起來的話,，很多人就會(huì)沒飯吃,。比如，課程改革要求對(duì)學(xué)校對(duì)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體多元化,，而政府部門要退出評(píng)價(jià)機(jī)制,，要充分放松，這就讓很多人吃得好好的飯突然斷了頓,，你想想,，還有什么比捍衛(wèi)自己的飯碗力量更大的呢？決心更堅(jiān)決的呢,？

說到公開課,，就順便說一下。公開課我聽了不下幾十堂,，好的學(xué)校,，不那么好的學(xué)校,，都一樣，表演,！從 2003 年起,，我們學(xué)校和教委有培訓(xùn)教師的合作項(xiàng)目，我們要拍攝電視培訓(xùn)片,，要拍教學(xué)案例,。我發(fā)現(xiàn)，公開課都是集中好學(xué)生像排練節(jié)目那樣演習(xí)課堂教學(xué),，這個(gè)學(xué)生怎么配合老師回答問題,，那個(gè)學(xué)生在何時(shí)積極發(fā)言，這讓學(xué)生從小就知道什么都可以包裝,。大家再想想,，小學(xué)中學(xué)的老師工作量是相當(dāng)重的，上課,，改作業(yè),，還有晚自習(xí)、早自習(xí),，基本所有的時(shí)間都泡在學(xué)校里面,，如果還要求他上公開課，要做教學(xué) PPT,，還要求做得很精美,，你想想，怎么可能,？

再回到新課改?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課程是生成的,，這對(duì)教師提出了很高的要求,。

比如，2003 年我們?cè)谝凰W(xué)拍了節(jié)綜合實(shí)踐課程,。課程內(nèi)容是講水污染對(duì)人類的影響,。教師先拿出一缸清水，里面有幾條金魚,，然后讓同學(xué)們把肥皂水、洗衣粉水倒進(jìn)去,，看金魚多少分鐘死掉,，之后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到了什么,。我們的教學(xué)預(yù)設(shè)是：我們不要污染地球,，否則我們就會(huì)像魚一樣死去,。但有個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言 ：這堂課給我的感覺是，這些小金魚好可憐,，死了這么多條,，我覺得心里很難過。他的話,，讓我們一時(shí)不知所措,。我們根本沒想到這堂課教給學(xué)生們的是 ：動(dòng)物比我們低級(jí)，我們可以隨意虐殺它們,。（當(dāng)然這段在編輯時(shí)被剪掉了,。否則，這堂課就會(huì)被否定,，首先教委那里就通不過,。）

而現(xiàn)在的新課程的標(biāo)準(zhǔn)是一些理念性的東西，老師理解了后活用,。當(dāng)初那位老師如果知道這些理念的話,，他就會(huì)站出來，第一表揚(yáng)學(xué)生表達(dá)了自己的真實(shí)感受,，然后道歉說,，對(duì)不起，我沒設(shè)計(jì)好,，這堂課可能讓你受到了傷害,。他的眼光應(yīng)該是關(guān)注這些個(gè)學(xué)生的一輩子，而不是一堂課如何完整如何好看,。

此外,，課改里面關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有專門的一章，并不是強(qiáng)調(diào)一定要用很先進(jìn)的硬件,，素質(zhì)教育絕對(duì)不意味著要很多錢,，一定要有多媒體教室、電腦……素質(zhì)教育永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生一生的幸福,。我舉個(gè)例子，2004 年,，我們?nèi)ヒ凰袑W(xué)拍一堂體育課,，這個(gè)學(xué)校有很好的校舍、體育設(shè)施,、塑膠操場,，但這位體育老師的籃球課怎么上的？他先發(fā)很多報(bào)紙和膠帶給學(xué)生,，讓學(xué)生自己做籃球,，學(xué)生很高興能動(dòng)手,，嘰嘰喳喳的，籃球架就是一個(gè)籮筐,，讓一個(gè)學(xué)生舉著,，其余的學(xué)生就進(jìn)行籃球賽，當(dāng)然這樣拿籮筐的學(xué)生就不能玩,，很累,，那就輪流，男生胖的,、壯的,，就舉球筐，女生比較瘦小,，受照顧,。這個(gè)教師這節(jié)課的理念就是，不用很好的設(shè)施一樣可以上體育課,，關(guān)鍵是教師一定要用心,，并且這節(jié)課還有很多先進(jìn)的理念，比如,，做球就是合作學(xué)習(xí),，輪流舉筐當(dāng)籃球架就是學(xué)會(huì)人與人之間體貼和關(guān)心，這樣一來新課改,、素質(zhì)教育的理念,，很多都進(jìn)去了，而這只是體育課,。所以不是說素質(zhì)教育只能是語文課才能擔(dān)當(dāng),，不是只有人文課才可以，所有的課都有人文在里面,，都可以育人,，教書和育人是完全不能分割的。你的課上得冷冰冰,，你毫無表情,，你同樣也在育人，你就是在告訴學(xué)生,，我,，對(duì)你們這些學(xué)生是不感興趣的，不關(guān)注,，那么,，你的學(xué)生就會(huì)是冷漠的，甚至是冷酷的,。

所以,，素質(zhì)教育下出來的孩子，因?yàn)槭艿搅酥匾?、關(guān)愛,，在學(xué)校里過得很快樂，那么他（她）一輩子都是很幸福的,，而且一輩子也都有學(xué)習(xí)能力,。他們很可能在小學(xué)階段、初中階段不那么出類拔萃,，但是他們?cè)诮窈蟮娜松袝?huì)走得扎扎實(shí)實(shí),，內(nèi)心有力量，能感受幸福,，能面對(duì)很多困難,。因?yàn)椋瑢W(xué)校關(guān)注了他們的一生,，給了他們一輩子所需要的養(yǎng)料,。這也就是教育為什么不能急功近利的原因。

關(guān)于績效工資

大約十年前,，中國一下子把教育推向市場化,，根本沒有論證，而中國教育本來是壟斷行業(yè),，卻把它放到市場上去,，那太可怕了，學(xué)校,、校長,、教師完全就變成了瘋狂掙錢的機(jī)器。國家這次推行績效工資,，就是從財(cái)政上把學(xué)校瘋狂招生,、致富的路給一刀斷了。學(xué)校創(chuàng)收沒有了,，全部上繳,，當(dāng)然，政府要很快跟上,，加大教育投資,，國家把工資全部包起來。去年有些學(xué)校就在工資之外發(fā)了油鹽米之類的獎(jiǎng)勵(lì),，后來教委要求折成錢退回來,，否則校長下課，已經(jīng)這么嚴(yán)了,，可見國家的決心之大,?？冃ЧべY是按照級(jí)別計(jì)算，比如講師分多少級(jí),，根據(jù)你發(fā)了多少論文,，上了多少課來定級(jí)，級(jí)別三年一評(píng),，如果沒有達(dá)到,，就降級(jí)，如果達(dá)到了,，就保持,，如果達(dá)到上一個(gè)級(jí)別，就再往上走,。

這樣一來,，退休的人工資提上去了，不好的學(xué)校的工資提上去了,，好的學(xué)校的工資就降下來了,。這就是教育公平，教育均衡化,。像在西藏,、青海以及一些農(nóng)村老師，比如重慶開縣,、巫山,，以前薪水才幾百塊錢，如今有兩三千塊了,，這在鄉(xiāng)下很好過了,。

所以，很多校長講,，績效工資一實(shí)行,，收一個(gè)學(xué)生和收一百個(gè)，收入是不變的,，那么我們真的要搞素質(zhì)教育了,。

但比如以前我拿十萬，現(xiàn)在拿五萬,，那教書就完全憑良心了,。這讓我想起以前。以前指導(dǎo)論文,，學(xué)生如果抄的話,，是要挨老師罵的，現(xiàn)在學(xué)生抄論文，那導(dǎo)師好輕松呀,，觀點(diǎn)鮮明,、層次分明，給一個(gè)“過”,，指導(dǎo)費(fèi)就拿到了,。如果學(xué)生自己寫，改死我呀,！但是那個(gè)時(shí)候，我寧愿改,，為什么呢,？我的學(xué)生抄了，對(duì)我來講是很沒有臉面的事情?，F(xiàn)在我們很多的導(dǎo)師,，整天忙著做科研，做項(xiàng)目,，掙錢,，根本沒有時(shí)間仔細(xì)看學(xué)生的論文，所以,，學(xué)生上網(wǎng)去抄,，或叫別人代寫論文。

還有,，教育部是把發(fā)放文憑壟斷起來的,，民資不能進(jìn)來，外資不能進(jìn)來,。

雖然現(xiàn)在的民資也進(jìn)來了,，但是假進(jìn)來，是掛在某個(gè)公立學(xué)校,，叫二級(jí)學(xué)院,，他交一部分錢給這個(gè)公立學(xué)校，就可以用這個(gè)學(xué)校的名號(hào)招生了,，有的公立學(xué)校管理一下,，對(duì)二級(jí)學(xué)院說你們要有教室哦，要開課哦,，要請(qǐng)老師哦,，不管的話，這些二級(jí)學(xué)?；蛟S連教室都沒有,，收了學(xué)費(fèi)，公辦學(xué)校提了成，就沒人管學(xué)生了,。

績效后,，老師是不是就可以干多干少一個(gè)樣？那就錯(cuò)了,，干得不好你就在職下崗,，讓外邊的人進(jìn)來，下崗工資就很少,，這樣就推動(dòng)你的職業(yè)道德往前走,。

而績效后對(duì)民辦學(xué)校是個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)槊褶k學(xué)校本來國家就沒給錢嘛,，民辦學(xué)校如果資金比較雄厚,，好的老師就往那里去。這樣看來,，現(xiàn)在的好學(xué)校是公辦學(xué)校,，而以后公辦學(xué)校可能是提供基本的最合乎標(biāo)準(zhǔn)的一套體系,，這個(gè)體系由國家給予保證,，而最好的，卻是私立學(xué)校,。

關(guān)于教師的心態(tài)

我覺得做為教師,，要能等待，不要以為學(xué)生聽了你的課,，立即就有很大的改變,，這是不可能的。而我,，只希望,，我今天說的一句話，50個(gè)學(xué)生里有幾個(gè)人聽了,，有一點(diǎn)點(diǎn)改變,，還有幾個(gè)人現(xiàn)在沒有改變，但在10年后的某個(gè)時(shí)刻,，想起這句話,，覺得有用，那我就滿足了——5年之后,、7年之后起作用,，這就是教育。教育一點(diǎn)都不能急,，一定要等待,，就是要等那棵樹什么時(shí)候發(fā)芽,，那朵花什么時(shí)候開，絕對(duì)會(huì)開的,，但基本不會(huì)在學(xué)校里開,，而應(yīng)試教育就是完全否定教育規(guī)律，要小學(xué)就要開,，中學(xué)要大開,，大學(xué)一定要開盛了，那怎么可能呢,？

我看到很多研究生和博士生,，很累很疲倦，他們對(duì)書本已經(jīng)沒有了興趣,，我覺得他們透支了,。他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就開始很苦很苦地讀書了，他們?cè)诒緛響?yīng)該玩耍的時(shí)候,，被強(qiáng)行按在書桌上。人的自然成長過程被打斷了,，被扭曲了,。我記得有一本書說“當(dāng)玩耍被剝奪以后，我們不知道我們的孩子被剝奪了什么”,。我們的孩子即使玩耍也是玩那種買來的,、規(guī)定好的玩具，這就是一種剝奪,，他沒有去玩沙,，玩樹葉，玩木條之類,，而這些沙呀樹葉呀木頭呀恰恰是不確定的,，他在玩這些的過程中會(huì)碰到很多很多問題，他就會(huì)去想辦法解決,，比如怎么和小伙伴合作,，沙怎么才可以壘成小房子，這就需要發(fā)揮想象力,。而那種規(guī)定好的玩具,，這個(gè)小火車怎么走，這個(gè)衣服怎么穿,，他的想象力和創(chuàng)造力沒有了空間,。我跟很多人都講這樣的道理，但他們說,，李老師我只有一個(gè)孩子,，我輸不起。我說你這么做是最大的輸家，因?yàn)槟愕暮⒆雍芸赡苁且涣鞯囊魳芳?、演說家,、企業(yè)家、建筑家,，而你卻給他（她）找一個(gè)好小學(xué),，進(jìn)一個(gè)好中學(xué)，考個(gè)好大學(xué),，找個(gè)穩(wěn)定的工作,，找個(gè)媳婦（或嫁個(gè)好老公）掙套房子……然后，你說他（她）成功了,，整個(gè)社會(huì)都說他（她）成功了,，而他（她）很可能是應(yīng)該拿諾貝爾獎(jiǎng)的，你把一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主變成一個(gè)很平庸的白領(lǐng),，你是不是輸了,？不僅是你輸了，整個(gè)國家,、民族都輸了,。

我覺得當(dāng)老師，最好是有一份愛心,，如果沒有愛心,，也要有耐心，如果連耐心都沒有,，那就忠于你的職守吧,，有一份職業(yè)心，對(duì)得起那份工資,，如果連這個(gè)都沒有的話,，那做老師就很痛苦了。

而當(dāng)校長,，一定要有一種很慈悲,、很遠(yuǎn)大的東西，是一種大格局,。他要關(guān)注每個(gè)孩子的一輩子,，一生。所以不是要學(xué)校里的孩子一定考得很好,，拿到這樣那樣的獎(jiǎng),，給學(xué)校爭光。校長要做的是,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)幸福,、開心,、愉快的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里充滿自信地成長,。10年,、20年以后，他們會(huì)是個(gè)幸福的,、合格的公民,，這就是這個(gè)學(xué)校的成功。校長就應(yīng)該有這個(gè)格局,。