都說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)好,，但誰(shuí)又能理解當(dāng)教師的痛苦與辛酸？

         一,、職稱評(píng)定——教師一生的痛
        職稱關(guān)系到教師的工資和名聲,，所以大多數(shù)人看的相當(dāng)重。每到職稱評(píng)定季節(jié),，人人自危,，為了幾分之差，有的甚至撕破了老師斯文的臉皮?，F(xiàn)在的職稱評(píng)定要具備兩個(gè)“優(yōu)秀”,，為了這個(gè)必不可少的東西，一些人低三下四地求主任,，找校長(zhǎng),，跑局長(zhǎng)，好話說(shuō)盡,，笑臉陪光,。有的還要花錢買文章發(fā)表；花錢請(qǐng)槍手參加沒(méi)有用的考試,；花錢參加形式主義的培訓(xùn),。
    職稱評(píng)定應(yīng)是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應(yīng)讓教師高興,，但現(xiàn)在卻成了教師的痛,，每年有那么多教師承受職稱評(píng)定之痛，是對(duì)教師之間團(tuán)結(jié)的破壞,，是對(duì)教師整體素質(zhì)提高的阻礙,，更是對(duì)教師心理的一種傷害,。
       二,、業(yè)務(wù)培訓(xùn)——理想的肥皂泡   

       國(guó)家搞了個(gè)骨干教師培訓(xùn)大計(jì)劃，地方教育機(jī)構(gòu)為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,，也組織了形式多樣的花架子培訓(xùn),，諸如“某某工程”、“某某計(jì)劃”，雖然名稱不斷翻新,，但是否符合實(shí)際,，有多大效果，只有鬼知道,。老師在忙碌完了上課,、備課、看作業(yè)外,，還要填夠多少?gòu)埪?tīng)課卡,，發(fā)夠多少篇教研文，記夠多少頁(yè)學(xué)習(xí)筆記等等,。否則,，繼續(xù)教育證上大章就蓋不了，那評(píng)模,、進(jìn)職稱等,，只能是妄想！
       三,、人事制度——凝固的心靈嘆息
       學(xué)校是知識(shí)分子聚集的地方,，人才濟(jì)濟(jì)，不相上下,，占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)位子的就那么幾個(gè)人,，大多數(shù)人只能在平淡與寂寞中度過(guò)自己的工作生涯，雖然也有少數(shù)幾個(gè)成功的,，但成功的條件也不是所有人具備的,，大部分教師在走過(guò)激情之后，就平靜了,，衰老了,，成了撞鐘的和尚；有些則選擇走出了教育,，去實(shí)現(xiàn)新的人生輝煌,。當(dāng)然，也有一小部分憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和忍耐,，奮斗出了個(gè)人的燦爛,，但大多數(shù)人只是在嘆息中度過(guò)了。
       四,、應(yīng)試教育——令人窒息的機(jī)械游戲,。
       在應(yīng)試教育制度下，不但學(xué)生是受害者,，而且老師也深受其害：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績(jī),。學(xué)習(xí)成績(jī)高了,，一好遮百丑；學(xué)習(xí)成績(jī)低了,，老師被說(shuō)的狗屎不如,。因此，在這樣的大環(huán)境下,，老師就不得不做如此窒息的游戲,。
    一是采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在題海里痛苦的游弋,，老師必然在題海里筋疲力盡的筆耕,。二是采取考試戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在的考試不僅是法寶,，而且是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,。在考試戰(zhàn)術(shù)里，老師出題,、看題,，頭昏腦漲，那里還研究什么創(chuàng)新教法,，在考試面前老師沒(méi)有精力創(chuàng)新,。三是采取重點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)學(xué)校,，重點(diǎn)班級(jí),，重點(diǎn)學(xué)生，這些是教師將來(lái)得高分的基礎(chǔ),。然而,，老師的成長(zhǎng)主要是在教育后進(jìn)生中成長(zhǎng)的，沒(méi)有在后進(jìn)生的教育中有所創(chuàng)造的教師必然是不全面的教師,。四是采取時(shí)間戰(zhàn)術(shù),，教師被逼迫著在時(shí)間上大打疲勞戰(zhàn)，雙休日,、寒暑假加班成了家常便飯,。
       五、地位不高——高帽子下的辛酸,。
       教師是人類靈魂的工程師,，辛勤的園丁，吐絲的春蠶,，淚干的蠟燭等等,，在這些高高的帽子下生活的教師狀況是不是真的其樂(lè)融融呢？當(dāng)然事情并不是那回事,。
       任何一個(gè)職業(yè)群體不可能十全十美,，不可避免的有一些小丑出現(xiàn)，我們只要嚴(yán)格處罰就是了,，但對(duì)于教師群體中出現(xiàn)的這類人,，媒體卻要大書(shū)特寫，大棒猛砸,，很有殺雞給猴看的味道,。“辛勤的園丁”多么好的稱謂，老師做著社會(huì)上最基礎(chǔ)培育人才的工作,，但待遇卻不好說(shuō),。無(wú)怪乎，人們不愿意做老師,，誰(shuí)愿意做付出辛苦,，而報(bào)酬很少的工作啊。
       暫且摘下這些美麗的高帽子吧,，教師是一個(gè)普通的人,，請(qǐng)不要拿少數(shù)人的理想任務(wù)去衡量大多數(shù)人，因?yàn)槿魏我粋€(gè)事業(yè)不是少數(shù)幾個(gè)人支撐起來(lái)的,，他還需要普通的人共同支撐,。否則，高帽子下面就是一把辛酸之淚,。
       六,、工作繁重——不能說(shuō)出的辛苦。
       現(xiàn)實(shí)中常聽(tīng)有人說(shuō),，老師不就是那么幾節(jié)課,，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑??！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解,，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課,，需要超出幾節(jié)課幾倍的批改作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生,，老師手上的工作可以停止,，老師心上的工作是沒(méi)有時(shí)間限制的。
       具體說(shuō),，老師工作的繁重體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是繁重的作業(yè),，中小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè),，領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè),，家長(zhǎng)逼著看作業(yè),，老師兩頭受氣，還要批改作業(yè),；二是名目繁多的考試,，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試是體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一辦法，因此,，加強(qiáng)管理在某種程度上說(shuō)就是加強(qiáng)考試,，考試的過(guò)程實(shí)際上就是老師繁重工作的過(guò)程，出題,，監(jiān)場(chǎng),，看卷，很忙很累,；三是復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教師的要求高,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高,，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難,，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問(wèn)題學(xué)生,，要求老師解決，老師搜腸刮肚,，心里勞累,，不言而喻。
       老師工作的繁重更多的是體現(xiàn)在下課后,，心理的沉重負(fù)擔(dān)上,，這種工作的無(wú)形延續(xù)讓老師全天侯工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的,。這種工作看不見(jiàn),，摸不著，但自己又說(shuō)不得,。因?yàn)?，你一說(shuō)累，就會(huì)有許多人反駁,。農(nóng)民會(huì)說(shuō),，你比我們修理地球還辛苦嗎？下崗工人會(huì)說(shuō),，你能比我們出門打工辛苦嗎,？商人會(huì)說(shuō)，你能比我們冒著風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦嗎,？

       七,、事業(yè)前途——平淡中的無(wú)奈,。
       每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過(guò)自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，有的想通過(guò)自己的拼搏成為一代名師,，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失,，工作的打磨，許多人的棱角光滑了,，雄心沒(méi)有了,，壯志消失了，更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心,，在平淡之中無(wú)奈的工作著,。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太遠(yuǎn)了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn),，否則就會(huì)遭受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，最好收起你那一套教育的烏托邦,，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中,，為了生存麻木而機(jī)械的重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了,，只有如此的工作著,。
       當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物，但他們的機(jī)遇,，他們的環(huán)境并不是每個(gè)人都能遇到的,，而且，我也一向認(rèn)為不用那少數(shù)人成功的例子,，去衡量我們這些普通人,，我們不需要那這些特殊的例子來(lái)要求我們，我們想說(shuō)的是,，我們的教育機(jī)制,，教育氛圍應(yīng)該引起我們的反思。為什么要讓我們教師如此無(wú)奈的在平淡中工作,，難道我們不需要激情烈火的點(diǎn)燃嗎,？
        八、社會(huì)關(guān)系——善良者的煩惱,。
       在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里,，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途，以及幸福生活,，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了,。
    作為老師最好是無(wú)事,，無(wú)病無(wú)災(zāi)，這樣萬(wàn)事大吉,，自得其樂(lè),。然而，這種情況似乎不太多,，人生難免遇到各種各樣的麻煩,，這時(shí)，你就不得不硬著頭皮,，磨破腳皮,，厚著臉皮，說(shuō)破嘴皮,，去跟人家打持久戰(zhàn),。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求,，到了社會(huì)上是多么的格格不入,。
        九、工作調(diào)動(dòng)——實(shí)在太難.
        不管是從人性的角度講,，還是從現(xiàn)實(shí)生活角度講,，教師都應(yīng)該做適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)交流。尤其一個(gè)人在一個(gè)地方,、一個(gè)環(huán)境里呆久了,，必然會(huì)產(chǎn)生一種惰性，會(huì)失去進(jìn)取心,。然而,，當(dāng)前教師的調(diào)動(dòng)仍沒(méi)有一個(gè)成熟的機(jī)制來(lái)制約和監(jiān)督，仍然是一塊沒(méi)有陽(yáng)光的領(lǐng)域,，甚至成了某些人斂財(cái)?shù)墓ぞ?。教師的人事調(diào)動(dòng)完全由個(gè)別主要領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。領(lǐng)導(dǎo)的親朋好友們只憑領(lǐng)導(dǎo)的一句話就可以調(diào)到自己想去的地方,；如果沒(méi)有做領(lǐng)導(dǎo)的親戚,，那就得花錢托熟人打理關(guān)系。如果同等條件下的幾個(gè)人都想去同一個(gè)地方較好的學(xué)校,，那就得看誰(shuí)花的錢多了,，誰(shuí)的托的關(guān)系硬了，誰(shuí)就能如愿以償了,。而一些沒(méi)權(quán)也沒(méi)錢的教師,，則只能在山區(qū)一呆就是十年八年，甚至是一輩子。
        十,、績(jī)效工資——渴望公正,。
        雖然《教師法》規(guī)定，教師工資不低于公務(wù)員工資,，許多地方也實(shí)現(xiàn)了,，但究竟用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判、發(fā)放績(jī)效工資,？怎樣才能做到公平,、公正？只有校長(zhǎng),、局長(zhǎng)說(shuō)了算,。雖然教育部規(guī)定校長(zhǎng)不得高于一線教師的1.5倍，但實(shí)際上,，別說(shuō)校長(zhǎng)了,，相當(dāng)多的學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)的平均水平都要高出一般教師的4倍左右,。尤其是其中30%的績(jī)效,，簡(jiǎn)直成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的又一“新特優(yōu)”職務(wù)“補(bǔ)足”和“蔣校長(zhǎng)嫡系”的中考獎(jiǎng)、高考獎(jiǎng)的“特供”,。
       ……

      嗚呼,！