英語(yǔ)課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象的反思及解決策略

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)暴露出一個(gè)非常突出的問(wèn)題,，那就是“教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦”。并且一小部分學(xué)生還喪失了進(jìn)一步學(xué)英語(yǔ)的興趣和欲望,，仔細(xì)分析一下,，其中的差異我認(rèn)為主要來(lái)源于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地——課堂的教學(xué)效率。走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語(yǔ)課堂教學(xué)的局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象,，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：　　

一,、情境過(guò)于分散不連貫　　

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，有些老師已經(jīng)意識(shí)到了情境教學(xué)的重要性,，在平時(shí)的教學(xué)中也開始逐漸運(yùn)用,。但是，在一堂課中假如設(shè)置了過(guò)多的零星的情境,，就會(huì)讓整堂課顯得分散而不集中,。有一位老師在牛津小學(xué)英語(yǔ)Unit7 Where Part A和C的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多小情境，拿出很多小物品事先放在盒子的不同方位,，然后讓學(xué)生們猜物品究竟在盒子的哪個(gè)方位,。從而來(lái)操練問(wèn)句“Where is your/my …”“It’s in/on the…?”這個(gè)guessing game設(shè)計(jì)讓學(xué)生充滿了好奇，課堂氣氛也很活躍,，操練的效果也相當(dāng)不錯(cuò),，于是，這位老師出示了Part A Learn to say,，本想把課文內(nèi)容一帶而過(guò)進(jìn)入到下一環(huán)節(jié),，可沒(méi)想到的是，學(xué)生們讀得相當(dāng)不流暢,，一個(gè)個(gè)結(jié)結(jié)巴巴的,，更何談下一步教學(xué)的開展。追究其原因，主要是因?yàn)樗鄙倭苏Z(yǔ)言整合這一塊,，沒(méi)有把瑣碎的情境串聯(lián)起來(lái),。所以，即使每一個(gè)情境美得像珍珠,，但缺少了那根穿珍珠的紅線,，他的美還是沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。　　

二,、忽視了表?yè)P(yáng)的實(shí)效性　　

現(xiàn)代教學(xué)都推崇對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式教學(xué),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,。在課堂中,，“Good!”“Wonderful!”“Great!”“God job!”……各種激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生沉浸在被肯定、被認(rèn)可的喜悅中,，也更激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但個(gè)別老師卻只看到了表?yè)P(yáng)的重要性，而忽視了表?yè)P(yáng)的實(shí)效性,。在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中沒(méi)有很好地注意到或是糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,，語(yǔ)法錯(cuò)誤，而只是一味地把學(xué)生往高處推,。特別有的老師開公開課一緊張更是如此,。學(xué)生有錯(cuò)誤的發(fā)音也不知道糾正。這樣,，不僅會(huì)淡化知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí),，還給其他學(xué)生以錯(cuò)誤的導(dǎo)向。   　　

三,、刻意追求多媒體教學(xué)　　

最近幾年充分地使用多媒體特別是課件來(lái)輔助教學(xué)似乎成了一個(gè)熱門話題,，特別是在公開課上，似乎一堂課中沒(méi)有用到課件就算不上一堂優(yōu)秀的課,，甚至在開展一些教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽的時(shí)候,，也要求：“盡量要用到課件”。最近我剛剛聽了一節(jié)課是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 6 A PE lesson主要是通過(guò)一堂體育課引出“按指令做動(dòng)作”這一語(yǔ)言項(xiàng)目,。這位老師從新授課文中部分單詞到出示課文都是用課件的,，但課件的內(nèi)容是和課本內(nèi)容一模一樣的。其實(shí)我覺(jué)得既然都是課本里的內(nèi)容,，那為什么不好好利用我們的課本呢,？或者利用圖片、動(dòng)作呢,？為什么要花大量的時(shí)間去做課件呢？這一節(jié)課有做課件的必要嗎？我們大可以借題發(fā)揮就上一節(jié)體育課,，比如說(shuō)我們就可以把桌子拉到四周去,，中間騰出地方放一個(gè)cusionn.（墊子），準(zhǔn)備一個(gè)rope jumping.（跳繩）,。這樣不就是一個(gè)室內(nèi)操場(chǎng)了嗎,？！然后do some exercise：一個(gè)人做（sit-ups仰臥起坐）,，其他在下面count（數(shù)數(shù)）,，看誰(shuí)做的多？同樣還可以來(lái) (rope jumping跳繩比賽),。這樣既鞏固了數(shù)字又活躍了課堂氣氛,又可以鞏固新句型jump up and down----times.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造也更有利,。課堂效率比刻意使用多媒體好多了。因此,，我認(rèn)為,，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該首先關(guān)注手頭所擁有的教學(xué)資料,，最大限度地開發(fā)與利用課程資源,，在確實(shí)需要輔助的時(shí)候，再適當(dāng)?shù)夭捎闷渌侄蝸?lái)進(jìn)行教學(xué),，這樣的選擇才是更適合我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,。　　

四,、未體現(xiàn)學(xué)生的主體性　　

新課程改革過(guò)程中的一大口號(hào)就是“把課堂還給學(xué)生”,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)于這一點(diǎn),，許多英語(yǔ)老師都已經(jīng)意識(shí)到,，而且已經(jīng)在平時(shí)的教學(xué)中注意到了，已經(jīng)開始把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,。但還是有部分老師對(duì)學(xué)生缺乏信任,，始終拽著他們不肯放手，擔(dān)心這,，擔(dān)心那,，在教學(xué)過(guò)程中，依舊延續(xù)一切跟著教師走的路子,。例如,，在課堂上，單詞,、句子,、課文都是the teacher read，and the students read after her。反反復(fù)復(fù)最后達(dá)到熟練的地步,?？墒牵@樣的熟練究竟是對(duì)什么內(nèi)容的熟練,？這樣又培養(yǎng)了學(xué)生什么方面的能力,？試想，離開了老師,，這些學(xué)生還會(huì)自己學(xué)習(xí)嗎,？還會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言去進(jìn)行交際、交流嗎,？          　　

針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的以上幾種不良傾向,，我們就應(yīng)該探尋切實(shí)有效的英語(yǔ)教學(xué)策略。那么,，我們又該如何以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指引,，在課堂上有效地開展我們的英語(yǔ)教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)：　　

策略一：情境中學(xué),，生活中用　　

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料。” 教學(xué)中我們教師要利用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練,，生活中用,。在校園，我們老師就可以為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍,。如開學(xué)初,，我們老師就著手教學(xué)生用英語(yǔ)介紹學(xué)校、姓名,、班級(jí)等,；用英語(yǔ)向老師、同學(xué)問(wèn)好,，如“Good morning/afternoon,，  How are you”。這樣就為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍,提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。每周,，在每班都挑選課外時(shí)間專門讓學(xué)生聽聽課文錄音、英語(yǔ)童謠和歌曲,。每月,，總設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)日,，開展豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)。另外,，還開設(shè)了英語(yǔ)角,，在英語(yǔ)角，我們老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ),、鍛煉會(huì)話能力。　　

策略二：運(yùn)用手段,，激發(fā)興趣　　

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師 ,。”要想學(xué)好英語(yǔ)，首先應(yīng)對(duì)英　　

語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？首先建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的,、有激情的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。有效的課堂在激情中展開。具有激情的教師,，能容易感染學(xué)生讓課堂一下子活躍起來(lái),，只有充滿情感交流的課堂，才能培養(yǎng)出思維活躍,，富有創(chuàng)造性的學(xué)生,。其次，教師要采用多種評(píng)價(jià)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。表?yè)P(yáng)是一種非常簡(jiǎn)單的方式，但也不能就枯燥而又機(jī)械重復(fù)good,可以換換wonderful,good job,you are very clever等,，還有課堂中的競(jìng)賽等,，這些都是對(duì)學(xué)生的肯定與激勵(lì)?！　?/font>