重視物理實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生能力

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)  培養(yǎng)   能力　　

摘 要：教師要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),，開展課外實(shí)驗(yàn)與小制作等措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>思維能力和探索和創(chuàng)新能力,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),。在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)至少具有以下幾方面的作用：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生獲得物理知識(shí)，學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)基本技能,。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和多種能力如觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,、研究能力和創(chuàng)新能力,；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索,、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神,。

一,、正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

1．樹立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)觀。要在理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中,，真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,，把它確定為物理教學(xué)的重要內(nèi)容。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中牢牢把握以學(xué)生發(fā)展為本,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2．充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，一是教師要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí),，建立師生和諧的關(guān)系，尊重他們的主體人格,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,；二是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)新性,。教師可在預(yù)習(xí),、操作、觀察,、思考,、設(shè)計(jì)、總結(jié)等活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng),。例如,，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)將要操作的實(shí)驗(yàn)有所準(zhǔn)備,，使他們在實(shí)驗(yàn)過程中更為主動(dòng),。特別是將預(yù)習(xí)與思考結(jié)合起來，為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn),？為什么這樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),？怎樣做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方法,？

二,、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力

讓學(xué)生帶著問題觀察、有目的地觀察,；掌握科學(xué)方法觀察,，如程序觀察、比較觀察；觀察與思考結(jié)合,，使觀察深入,。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

通過教師的演示，示范,，指導(dǎo),，使學(xué)生做到規(guī)范操作；通過多練習(xí)多實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生熟練掌握各種儀器的操作,。對(duì)出現(xiàn)異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能及時(shí)分析其產(chǎn)生的原因,；培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐與思考,，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效益等,。

3. 有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在實(shí)驗(yàn)課題,、實(shí)驗(yàn)原理、儀器用品,、方法步驟,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各個(gè)實(shí)驗(yàn)程序中,，通過設(shè)疑、解疑,、質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，比較,，總結(jié)，歸納,，概括,，推理得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與逆向思維能力,。培養(yǎng)科學(xué)思維方法和思維技能,，逐步形成創(chuàng)新思維品質(zhì)和習(xí)慣。

4．有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力

帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),，重視探究方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握方法和思路，如怎樣用控制變量法來研究問題,。變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體,，學(xué)生僅僅是旁觀者,，沒有直接參與，不利于探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。如在初中物理從《電流的磁場》一課中,，課本中介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線平行拉在小磁針上方,，通電的磁針偏轉(zhuǎn),。我把它改為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過發(fā)散思維,，把導(dǎo)線平行拉在小磁針下方,，前后，左右等不同方位進(jìn)行研究,。課本中學(xué)習(xí)通電螺線管的磁場形狀,，部分學(xué)生提出直線電流磁場的形狀是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生分析,，提出猜想,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索,，驗(yàn)證結(jié)論,。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生探索能力與創(chuàng)造性思維得到鍛煉和提高,。
5．有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

談到創(chuàng)新,，學(xué)生往往有一種神秘感和可望不可及的懼怕心理，認(rèn)為那是科學(xué)家的事,，自己沒有資格,、也沒有能力去創(chuàng)新。其實(shí),，人人都有創(chuàng)新的潛能,，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，就能使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),。

首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師不論課上,、課下都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、和諧,、平等和寬松的氛圍與情境，自始至終鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和解決問題,，使學(xué)生在寬松的情境中敢疑，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)疑,、善疑和釋疑,。在質(zhì)疑和釋疑及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的心理素質(zhì),，如不懈的進(jìn)取精神,，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的不滿足，對(duì)已有結(jié)論的不輕信,，富與好奇,，善于幻想，勤于比較,，勇于探索以及實(shí)事求是的態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志都是非常積極可貴的。如初中物理中《研究電磁鐵》的實(shí)驗(yàn),，按課本中實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是：電磁鐵的磁性與通電螺線管的匝數(shù)和電流有關(guān),。通過培養(yǎng)，學(xué)生提出電磁鐵的磁性還與螺線管的直徑,，鐵芯的直徑和材料有關(guān),，并通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生善于比較,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn),，提出問題，不斷改進(jìn),。如通訊設(shè)備，手機(jī)從功能,，外觀,，材料等幾方面不斷改進(jìn)更新，使得現(xiàn)在產(chǎn)品層出不窮,，滿足不同用戶需要,。教師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，是很好的示范,。如初中物理中,，研究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教材中用兩個(gè)不同的鋼球做實(shí)驗(yàn),，由于缺乏器材,，我選用一大一小的電池來做，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生能否選用其它器材來研究，有位學(xué)生提出用玩具槍射出大小相同質(zhì)量不同塑料子彈和鋼珠（自行車軸承中廢舊的）打在塑料泡沫上,，研究動(dòng)能與速度的關(guān)系,。

三、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高實(shí)驗(yàn)效益                     

1,、充分運(yùn)用自制教具、先進(jìn)手段和技術(shù)改進(jìn)原有實(shí)驗(yàn)
　　單憑教科書的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行“照本宣科”式的教學(xué),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還經(jīng)常補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)常新,，使實(shí)驗(yàn)向貼近生活,，貼近新科技方面發(fā)展，拉近物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代生活的距離,。盡可能選用學(xué)生所熟悉的材料,，最簡單的材料，最常見的材料做實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生富有親切感,、新奇感、熟知感,，建立起牢固的物理表象,。例如用激光小電筒做光的衍射和發(fā)散實(shí)驗(yàn)；用塑料可樂瓶做氣體體積與壓強(qiáng)關(guān)系應(yīng)用的實(shí)驗(yàn),；用話筒（傳聲器）,，收音機(jī)（音頻信號(hào)放大器）、磁棒,、線圈等簡單的零件演示無線電通信等,。對(duì)于那些由于儀器體積小，可見范圍小,，可供觀察的現(xiàn)象有限或由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過快,、過慢、過微,，學(xué)生難以觀察清楚的實(shí)驗(yàn),。我們采用高新技術(shù)和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行改造。例如演示雙縫干涉,，過去教師先調(diào)好儀器,，學(xué)生分組或輪流觀看，花時(shí)間多,。有了多媒體技術(shù),，只需在講臺(tái)上把儀器調(diào)好,，把視頻實(shí)物顯示器變焦鏡頭對(duì)準(zhǔn)雙縫干涉儀的目鏡調(diào)焦，就能在大屏幕上看到清晰的干涉條紋,，既快又好,，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。又如研究平拋物體的運(yùn)動(dòng),，我們先用“平拋豎落儀”做演示,，由于運(yùn)動(dòng)過程很快且短暫，用肉眼很難分析出運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，再用多媒體技術(shù)通過一系列的慢放,，定格、重放等把物體運(yùn)動(dòng)的全過程顯示出來,，把這一短暫的瞬變過程變成了多個(gè)靜止的畫面,，然后對(duì)它們的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析比較，就很容易探索出物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。對(duì)于無法在實(shí)驗(yàn)室完成的疑難實(shí)驗(yàn)（如原子核的衰變過程,、天體的運(yùn)動(dòng)軌跡及規(guī)律等），我們采用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn),，變看不見為看得見,，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生觀看無法親身實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，使學(xué)生獲得形象,、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成鮮明的表象,，為概念,、規(guī)律的建立及其應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
    2,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)
　　為了多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，我們開放實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做自選實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，還把一部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),。我們還根據(jù)不同的教學(xué)要求，深入鉆研教材,，精心編排實(shí)驗(yàn)操作流程,，擬定實(shí)驗(yàn)方案,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課型,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括教具的改進(jìn),、實(shí)驗(yàn)層次的安排,、問題的設(shè)置及解決的辦法等,。比如在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，儀器不一定按教材上規(guī)定的去準(zhǔn)備,，而是多放些讓學(xué)生自己去選擇,；或給出一定數(shù)量和類別的器材，要求學(xué)生充分發(fā)揮器材的作用,，盡可能地多完成幾個(gè)實(shí)驗(yàn),。例如給出干電池、學(xué)生電源,、電鍵,、導(dǎo)線、變阻器,、電阻箱,、電流表、電壓表,、靈敏電流計(jì)等器材,，請學(xué)生選用合適的器材，測出干電池的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻,。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法和步驟我們盡量簡略一些,，只是提綱式的列出主要之點(diǎn)。改變過去那種唯恐學(xué)生不懂不會(huì),，一一列出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟,，結(jié)果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的做法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)和小制作

各種物理實(shí)驗(yàn),，從某種意義上說,，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐,，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn),、小制作過程中，思維異?；钴S,，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng),，都迫切的希望進(jìn)一步探索問題,。如引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作潛望鏡、指南針,、望遠(yuǎn)鏡,、潛水艇,、驗(yàn)電器、電磁繼電器等實(shí)驗(yàn)儀器或模型,，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改造和創(chuàng)新等,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“紙盒燒開水”、“電鈴”,、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn),、小制作，這些都有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性,，十分貼近學(xué)生的生活,，符合初中學(xué)生好奇、好問,、好動(dòng),、好學(xué)的心理特征。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn),，如在初中階段,，讓學(xué)生研究單擺的周期與哪些因素有關(guān)，先讓學(xué)生提出猜想,，利用生活中常見材料,，如石塊，線,，手表等進(jìn)行研究,。又如在家里利用電冰箱研究水和鹽水的凝固點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在學(xué)校反而不便做到,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些小實(shí)驗(yàn),、小制作，并有意識(shí)的在教學(xué)中加以講評(píng),。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，和探究能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到搞科技發(fā)明的奧秘在于善于動(dòng)腦,，勤于動(dòng)手,，打破搞科技發(fā)明高不可攀的神秘感。

中學(xué)教學(xué)中,，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高科技人才奠定基礎(chǔ)。