語言是人類開展思維活動,，進行交流的重要工具。培養(yǎng)幼兒的語言能力是發(fā)展幼兒優(yōu)秀的思維能力以及結(jié)構(gòu)幼兒今后整個智能結(jié)構(gòu)的重要部分,。人類優(yōu)秀的語言能力不是天生的,，而是后天科學,、系統(tǒng)學習的結(jié)果，如果在產(chǎn)生和發(fā)展的一定時期得不到教育和學習,，就會逐漸喪失,。2-3歲正是幼兒語音發(fā)展的飛躍期，我們利用幼兒學習言語技能的有效方式——游戲,，開展了在游戲活動中培養(yǎng)2-3歲幼兒語言表達能力的探索與研究這一課題,。

一、通過游戲活動提高幼兒語言表達能力

按照幼兒園游戲的組織形式,，我們可以把游戲分成兩大類：老師引導幼兒一起參與完成的集體性游戲和幼兒自主完成游戲的分散性游戲,。

首先通過集體游戲提高幼兒語言表達能力。如果認為只是通過開展語言游戲就能提高2-3歲幼兒的語言表達能力是有偏差的,。我們應該開拓思路,，把一些能促進幼兒語言的各類游戲都吸納進來。例如：民間游戲,，這些代代相傳的游戲不僅有趣,，而且一邊念兒歌一邊游戲，兒歌簡單易記富有韻律,。又如：體育游戲，一些聽指令開展的游戲,，可以讓幼兒對語言的反應能力,、理解力得到增強，還有些體育游戲要求幼兒必須朗誦出兒歌,、大聲地說出一句口令或完成對話才能順利開展,，幼兒完成游戲的同時，語言表達能力也得到了鍛煉,。另外還有表演游戲,，在老師的印象里表演游戲比較難，對語言的要求較高,，牙牙學語的托班孩子怎么表演呢,？別小看了2、3歲的孩子,，只要我們老師選擇一些對話,、情節(jié)簡單的故事，合理地設計,，加上一些頭飾和道具,，孩子們的興趣可高了，取得了非常好的效果,。正因為語言運用的廣泛,，它可以滲透入各類游戲中,，因此游戲的形式可以更豐富多彩。

其次利用分散游戲來提高幼兒語言表達能力,。學習語言可以通過模仿,，但主要是通過實際的交流過程。分散游戲時幼兒進行有效交流的需要,、互相理解的需要和聽從同伴意見的需要都促進了語言熟練性的發(fā)展,。幼兒可以在輕松、愉快地游戲中自由地與同伴,、老師甚至自己交談,，從而促進幼兒的接受性語言、表達性語言,、非言語交流,、聽覺記憶分辨等語言能力的發(fā)展。我們嘗試開設了娃娃家,、建筑角,、玩具角、圖書角,、美工角,、表演角等區(qū)域，讓幼兒自由選擇,、自由游戲,、自由交流，從而促進幼兒的語言發(fā)展,。我們還嘗試了大帶小的分散游戲,，讓大班孩子帶領(lǐng)托班孩子游戲，為托班孩子提供的交流的機會和模仿的對象,，收到了十分理想的效果,。

二、提供良好的語言環(huán)境來提高2-3歲幼兒的語言表達能力

良好的語言環(huán)境包括規(guī)范教師的語言,、共建語言氛圍,、建立言語規(guī)則和充分利用墻飾等方面，以下從這幾個方面談談我園在提高幼兒語言表達能力上的種種舉措,。

1,、規(guī)范教師的語言。2-3歲的幼兒喜歡模仿別人說話,，我們老師就緊抓這一特點,，為幼兒提供語言學習、模仿的機會,。教師的語言要規(guī)范,、標準,，對一些幼兒感興趣的詞、句不妨多說一遍,，說慢一些,、清楚一些，并鼓勵幼兒模仿,。對幼兒的言語錯誤,，教師要特別有耐心，正確地引導幼兒,，從而促進幼兒語言的正確表達,。

2、共建語言氛圍,。教師要經(jīng)常給幼兒鼓勵,，幫助幼兒建立自信和興趣。教師還要與幼兒建立親密的關(guān)系,，因為2-3歲的孩子依戀性強,，缺乏安全感他們就會緊張、自閉,，而一旦孩子對老師產(chǎn)生了依戀和信任,，就容易放松、大膽地表達,。班級里建立了這樣的語言氛圍,，就給幼兒創(chuàng)造了更多說的機會。

3,、建立言語規(guī)則,。要在班級里建立起初步的語言規(guī)則,。如：聽要仔

細,；說話要說清楚、要有禮貌,；別人說完了自己再說等,。這對規(guī)范幼兒的語言，建立良好的語言環(huán)境十分的重要,，也是必須的,。

4、充分利用墻飾,。我們每周主題都換上相應內(nèi)容的墻飾,，不斷激發(fā)他們說的興趣。還可以建立“寶寶讀句”的專欄,，配合相應的圖片,，家長也很樂意配合老師,，讓孩子每周學習一個句子，這些句子可以是游戲中的語言,，也可以是禮貌用語,。

三、加強故事與兒歌的合理運用來提高2-3歲幼兒的語言表達能力

故事與兒歌是最受幼兒喜愛的兩種語言形式,，在幼兒園里運用比較廣泛,。例如：洗手的時間，我們老師放上一兩首洗手的兒歌,；進餐前,，錄音機放上幾首進餐的兒歌，既告知幼兒不挑食,、不撒飯粒,，又調(diào)動幼兒進餐的積極性；午睡前聽上一個睡前小故事,，幼兒甜甜的進入夢鄉(xiāng),，感覺一直在游戲中生活。我們還有每周一個圖片故事,，幼兒聽完圖片上的故事后,，老師就把這張圖片貼在幼兒活動的走廊上，高度與幼兒的視線持平,，當幼兒路過時,，就會指著圖片說：“大灰狼要吃小羊……”效果還真不錯。

四,、聽,、說能力的結(jié)合提高2-3歲幼兒的語言表達能力

語言能力包括聽、說,、讀,、寫四個方面，對2,、3歲的幼兒來說,，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，因此幼兒園的語言教育主要是發(fā)展他們的聽,、說能力,。

首先我們必須了解“聽”是“說”的前提，良好的聽力與良好的聽覺習慣是幼兒語言發(fā)展的重要條件,，聽得懂才能說得對,。因此，教師在選擇游戲時,，要有意識地選擇一些鍛煉幼兒聽力的游戲穿插其中,。通過這些游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣,，讓幼兒感知語言的魅力，加強幼兒語感,。

另外“說”能力的培養(yǎng),。2-3歲的幼兒正處于由單雙詞句向完整句發(fā)展的階段，由于他們的發(fā)音器官還不成熟,，因此經(jīng)常出現(xiàn)一些語音錯誤,，而且幼兒發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，卷舌音易與非卷舌音混淆,。對于2-3歲幼兒的這些語言特征我們教師應該了解,，并幫助、引導幼兒通過游戲不斷的練習把話說正確,、說完整,，逐步讓幼兒掌握好說的技能。

個人的言語行為是一種技能,，需要不斷練習,，聽得多，聽出“味道”,，越聽越會聽越想聽,；說得越多，說出經(jīng)驗,，越說越會說,，越想說。通過游戲逐步培養(yǎng)幼兒會聽,、愿聽,、想聽；會說,、愿說,、想說的習性，對提高幼兒語言能力將起到舉足輕重的作用,。