作者丨年春

園所名稱 丨烏魯木齊市第一幼兒園

文章名稱 |  《手指游戲在幼兒園小班活動(dòng)中的運(yùn)用》

摘要

  手指游戲作為操作性游戲的一種,，具有簡單易學(xué)、有趣好玩,、隨時(shí)隨地操作的特點(diǎn),，符合小班幼兒的生理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，其內(nèi)容豐富生動(dòng),，形式活潑輕松,，深受幼兒喜愛。通過手指游戲?qū)π“嘤變旱那榫w穩(wěn)定,、手指靈活性與協(xié)調(diào)性,、口語表達(dá)、思維敏捷等有一定的教育意義和實(shí)施價(jià)值,，在《指南》精神指導(dǎo)下,，對(duì)于幼兒園小班活動(dòng)開展及幼兒的發(fā)展都有著重要意義。

關(guān)鍵詞

手指游戲,、一日活動(dòng),、鄰域教學(xué),、區(qū)域活動(dòng)

  正文

手指游戲是一種簡單易學(xué)、有趣實(shí)用的活動(dòng)形式,，在幼兒園一日活動(dòng)的銜接環(huán)節(jié)我們經(jīng)常會(huì)使用手指游戲,，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的游戲中集中注意力，獲得愉快的情緒體驗(yàn),，起到安靜銜接的作用,；教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中我們也經(jīng)常利用手指游戲，讓孩子們擺脫單一的教師說,、幼兒聽的狀態(tài),，讓活動(dòng)氣氛活躍起來。手指游戲似乎有一種神奇的魔力來吸引孩子的注意,，玩手指游戲的時(shí)候孩子們手做動(dòng)作,、口念兒歌、手眼協(xié)調(diào),，全身的能動(dòng)系統(tǒng)只做一件事情,，他們的注意力、記憶力,、感覺統(tǒng)合能力,、節(jié)奏感和韻律感同時(shí)得到了訓(xùn)練。

一,、手指游戲在一日生活活動(dòng)中的運(yùn)用,，有效促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 

著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”,；教師根據(jù)幼兒接受能力,，教育內(nèi)容的需要來選擇相應(yīng)的手指活動(dòng)，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中,，由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中,，手部肌肉得到鍛煉,，能力得到提高，智力得到開發(fā),?！吨改稀分赋觯骸坝變簣@健康目標(biāo)之一創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào),?！苯?jīng)常開展手指游戲有利于安撫幼兒情緒又鍛煉幼兒手指的靈活性與協(xié)調(diào)性。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅包括教育活動(dòng),、 游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié),，還包括盥洗,、進(jìn)餐、午睡等許多零散的生活習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)都貫穿于幼兒的一日生活中,。

受小班幼兒生理,、心理的發(fā)展程度限制，小班幼兒在活動(dòng)中常不受活動(dòng)規(guī)則的約束,，注意力分散不集中,，自理能力較差；面對(duì)孩子的情況,，首先,，借助手指游戲，從手指游戲中滲透到現(xiàn)實(shí)生活中,，這樣更容易理解,，提高孩子自理能力。如在孩子剛?cè)雸@時(shí),，我們借助手指游戲《洗手歌》引導(dǎo)孩子掌握正確的洗手方法,， 養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；針對(duì)幼兒依賴性強(qiáng),、自律意識(shí)差的特點(diǎn),，我們通過《穿衣服》《系鞋帶》等手指游戲來教育幼兒“自己的事情自己做”；利用《手指睡覺》手指游戲幫幼兒養(yǎng)成睡覺前安靜的習(xí)慣,。其次,，通過手指游戲，教會(huì)孩子文明禮儀,。我們根據(jù)手指游戲適宜配兒歌吟誦的特點(diǎn),，將文明禮儀教育蘊(yùn)含其中。如通過手指游戲《大哥在哪里,？》,， 讓幼兒在游戲的同時(shí)運(yùn)用拇指說出游戲當(dāng)中的語句，讓“謝謝”“你好嗎”等禮貌用語潛移默化地根植到幼兒心中,。

《綱要》指出,，要科學(xué)合理安排和組織幼兒一日生活，應(yīng)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié),，減少和消除消極等待現(xiàn)象,。在幼兒的一日活動(dòng)中幼兒來園后、離園前,，飯前飯后,、盥洗前后等過渡環(huán)節(jié)中，自覺遵守常規(guī)的意識(shí)也常常較弱,。將簡單易行的手指游戲貫穿于這些環(huán)節(jié)之中,，可有助于幼兒建立規(guī)則意識(shí),。為此，在各個(gè)過渡環(huán)節(jié)中,，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了“手指歌”等趣味的經(jīng)典手指游戲活動(dòng),，這樣既減少了幼兒的消極等待，有效促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。   

二,、手指游戲在鄰域教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒的多元發(fā)展,。

（一）手指游戲的運(yùn)用促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,。

《指南》指出：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,；愿意表達(dá)自己的需要和想法,，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作”。我們選擇以學(xué)習(xí)語言為重點(diǎn)的手指游戲,，既能訓(xùn)練孩子對(duì)語言的理解能力以及快速反應(yīng)能力,，還能培養(yǎng)孩子的語言節(jié)奏感，豐富孩子的語言感受性,。幼兒在朗朗上口的兒歌中,，在邊說邊做寬松的氛圍中，他們的語言得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步,。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，通過形象的肢體動(dòng)作的表演使幼兒對(duì)語言的理解更深刻。 

手指游戲是教學(xué)活動(dòng)中最有效和最易操作的一種教學(xué)手段,，我們結(jié)合小班幼兒的生理和心理特點(diǎn)和日常教育目標(biāo),，把手指游戲分類、引申和設(shè)計(jì)到各類教學(xué)活動(dòng)中,，以語言學(xué)習(xí)活動(dòng)為例,，朗朗上口的兒歌節(jié)奏鮮明、饒有趣味等特點(diǎn),，將手指游戲與幼兒語言教學(xué)結(jié)合,，比較適合小班幼兒，學(xué)習(xí)起來簡單易記,、朗朗上口。手指游戲的融入不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言的理解能力,、反應(yīng)能力及表現(xiàn)能力,，還培養(yǎng)了孩子的語言節(jié)奏感，豐富了孩子的語言感受性,。手指游戲提供了一種寬松,、真實(shí),、創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在說說動(dòng)動(dòng)的游戲中,，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,，同時(shí)，也體現(xiàn)手指游戲在幫助孩子發(fā)展語言智能方面的價(jià)值,。

（二）手指游戲的運(yùn)用能提升幼兒的邏輯思維能力,。

《指南》指出：“利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念”,。幼兒初期以直觀形象思維為主,，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、理解,、記憶都很模糊,，如果我們借助手指游戲創(chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使手指游戲成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效方式,，提升孩子們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,。運(yùn)用手指游戲創(chuàng)生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：一座房,、兩塊糖,、三把傘、四把槍,、五副眼鏡,、六碗湯、七只白兔,、八頭象,，再加九朵小紅花，十個(gè)小朋友笑哈哈,！孩子在游戲中理解數(shù)的概念,。手指游戲本身附帶的兒歌就是一個(gè)知識(shí)載體，通過邊念兒歌筆畫動(dòng)作的形式,，幼兒既能運(yùn)動(dòng)到手指還貫穿了相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,。比如《五指歌》“一根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成毛毛蟲爬爬爬,；二根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，變成小兔蹦蹦蹦；三根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，變成小貓喵喵喵,；四根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成叉子叉叉叉；五根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，變成大老虎啊唔,。包含了有關(guān)5以內(nèi)的數(shù)等數(shù)學(xué)概念，符合我們?nèi)粘Ｉ钪惺謩?shì)的一般使用意義,。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達(dá)到游戲放松,、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的,，又符合作為知識(shí)傳授手段的要求,，在組織小班幼兒活動(dòng)中具有相當(dāng)大的實(shí)用價(jià)值?；顒?dòng)課上我們多和孩子們做一些手指游戲,，這些游戲不但讓孩子們知道每個(gè)手指的名稱，小手得到鍛煉,，而且游戲中體驗(yàn)到了玩手指游戲的快樂和運(yùn)用手指游戲的價(jià)值,。

三、區(qū)域活動(dòng)中動(dòng)手,，動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)互助，感受合作,。

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往,，學(xué)會(huì)互助、合作和分享,，有同情心的好品質(zhì)”?，F(xiàn)在的孩子在交往中，他們的任性,、霸道,、以自我為中心，膽小,、自卑,、孤僻，交往能力較弱常常影響他們之間的交往,。而在語言區(qū)開展的手指游戲就是營造了一種輕松,、隨意、無拘束的氛圍,。老師鼓勵(lì)幼兒自己找玩伴,，自己在游戲中他們相互協(xié)調(diào)、模仿,，學(xué)會(huì)與別人友好相處,。比如手指游戲《小動(dòng)物做游戲》，需要孩子們倆倆結(jié)對(duì),，“你拍一,，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰,?！边吥钸吪氖謥硗孢@個(gè)游戲。

通過在幼兒園小班的一日活動(dòng)中對(duì)手指游戲的運(yùn)用,，幼兒的手指靈活度,、表演能力、語言能力等多種能力到了鍛煉,，其專注性,、傾聽能力等非智力因素也相應(yīng)得到了提升。同時(shí),，不但充分調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，還豐富和深化了幼兒的情感與態(tài)度。綜上所述,，將手指游戲運(yùn)用于小班幼兒一日的各項(xiàng)活動(dòng)中,，既有其可行性也有可操作性，它對(duì)教師在組織小班幼兒進(jìn)行一日生活,、游戲和教學(xué)活動(dòng)時(shí)起到相當(dāng)大的輔助作用,，手指游戲活動(dòng)在玩的過程中既可以達(dá)到愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的,，又符合作為知識(shí)傳授手段的要求,，在組織小班幼兒活動(dòng)中具有相當(dāng)大的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

1,、  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2001年7月2日 教育部印發(fā)）

2,、 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部  2012年9月

3、  曾昭耀.《手指游戲》,，外國教育動(dòng)態(tài),，1981.03。