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創(chuàng)新備課模式 搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三臺(tái)” 集體備課由同一年級(jí)、同一學(xué)科的教師共同完成,，它是教研組最常規(guī),、最主要的工作。但有些教師卻認(rèn)為集體備課大多流于形式,，沒(méi)有實(shí)際的意義,。如何讓集體備課成為教師探究教法、攜手共進(jìn)的法寶呢,？下面我就我們?nèi)昙?jí)備課組通過(guò)創(chuàng)新備課模式提高集體備課實(shí)效性的具體做法說(shuō)說(shuō)體會(huì),。 一,、“五型”備課讓一言堂式的傳統(tǒng)集體備課煥發(fā)活力 1、精典模塊型備課 精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究,，做到重點(diǎn)問(wèn)題集體討論,，細(xì)節(jié)問(wèn)題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。精典模塊每月輪換一次,，一學(xué)期下來(lái),，每位教師對(duì)本學(xué)科的精典模塊都進(jìn)行了一次研究，這對(duì)提高教師本身的業(yè)務(wù)水平是大有好處的,。教師們能針對(duì)某些問(wèn)題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，坦誠(chéng)交流自己的意見(jiàn)，對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑,，在思辨,、爭(zhēng)論中加深對(duì)教材的理解，以拓展教學(xué)思路,，明確教學(xué)策略,，更好地開(kāi)展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以修改,，把握集體備課的精髓,，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展,，即時(shí)調(diào)整,。 2、“今日說(shuō)法”型備課 在教學(xué)中,，許多問(wèn)題是無(wú)法預(yù)設(shè)到的,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是兒童，他們的思維與成人有一定距離,，并且每個(gè)兒童的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感,、興致都不盡相同，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)出豐富性,、多變性和復(fù)雜性,。由于學(xué)生的差異和教學(xué)的開(kāi)放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性,。教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合,，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同,。因此,，我們提倡教師上了課后,，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒(méi)有備到的空白內(nèi)容,，不管是精彩的還是失敗的,，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒(méi)上的老師就可以進(jìn)行第二次備課,?！ 〗袢照f(shuō)法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn),、人物的限制,，很受老師的歡迎，也很有效,。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn),，讓教師能夠更好得了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白,，并能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示,，無(wú)形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對(duì)教材,、學(xué)生也有了更深一步的了解,。 3、案例敘事型備課 案例敘事型備課是由去年教過(guò)這一教材的教師和今年將要教這一教材的教師共同研究,，同年級(jí)教師一起討論,。去年教過(guò)這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說(shuō)課，內(nèi)容包括教學(xué)的重,、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等,，凡是對(duì) 4、“走進(jìn)幕后”型備課 走進(jìn)幕后型備課由去年教過(guò)這一教材的教師把他的教案連同教后感借給今年執(zhí)教這一教材的教師參考,。教后感是教師上課的備忘錄,，是教師一堂課得與失的記錄，是體現(xiàn)師生情感變化,、思維交鋒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，是一筆不可多得的財(cái)富。這種備課更有利于今年執(zhí)教老師對(duì)本節(jié)課的理解,，能提醒他們注意本節(jié)課容易錯(cuò)的地方,，充分把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)?！ 〗處焸凁B(yǎng)成勤寫(xiě)勤記,、勤思、的好習(xí)慣,，長(zhǎng)期以往,，定會(huì)提高老師的教學(xué)水平，不斷豐富大家的教學(xué)內(nèi)容,，為今后教研提供充足“能量”,，不管是得還是失，都能給以后教的老師很好的啟迪,。比如：在教“用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法”一課時(shí),，有個(gè)老師的教后感是這么寫(xiě)的：“書(shū)上有這么一句話：‘數(shù)字和字母，字母和字母相乘時(shí),，乘號(hào)可以省略不寫(xiě)’,，教學(xué)時(shí)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但沒(méi)有作相應(yīng)的練習(xí),，結(jié)果在課堂作業(yè)中,，有一題是這樣的4×5x=45x，全班除一人外都說(shuō)是對(duì)的,，從中反思自己,，備課還要更細(xì)，準(zhǔn)備更充分,，對(duì)應(yīng)練習(xí)相當(dāng)必要,。”這時(shí)，后執(zhí)教的教師在備課時(shí)就能注意到這點(diǎn),，修改自己的備課,，讓自己不犯同樣的錯(cuò)誤,，這樣的備課就如同“站在前輩的肩上，看前方的路,，就更寬更長(zhǎng)”,。 5、精彩回放型備課 精彩回放型備課,，即由教研組里每位老師收集自己親身經(jīng)歷的或聽(tīng)到,、看到的精彩案例，在教研組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行回放,，學(xué)校要求每位教師平時(shí)多看書(shū)多積累,、多反思，每月至少撰寫(xiě)一個(gè)自己本月教學(xué)中的優(yōu)秀案例或某個(gè)精彩片斷（可積極參加各類(lèi)評(píng)比）,，并上交給教研組長(zhǎng),，教研活動(dòng)時(shí)每人進(jìn)行最精彩部分的回放（要求盡量不看講稿），其他老師記好聽(tīng)課筆記,，學(xué)期結(jié)束,，優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)，以供其他老師學(xué)習(xí),?！ 〗處熢谧珜?xiě)優(yōu)秀案例的過(guò)程中其實(shí)就是在反思,，在學(xué)習(xí),，在聽(tīng)其他老師的回放時(shí)也是在學(xué)習(xí)，在記聽(tīng)課筆記時(shí)其實(shí)是在促使自己的學(xué)習(xí)更有效,，在回放交流時(shí)能使學(xué)習(xí)更深刻,，每個(gè)老師心中的那本“書(shū)”能從薄不斷地變厚。 二,、“五到位”來(lái)保駕護(hù)航 避免集體備課流于形式 1,、認(rèn)識(shí)到位。思想決定行動(dòng),，讓各位參與教師認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性和必要性,，是開(kāi)展這一活動(dòng)的基礎(chǔ)。 2,、準(zhǔn)備到位,。不管采用什么形式開(kāi)展何種內(nèi)容的集體備課，充分的準(zhǔn)備是必不可少的,，它是成功開(kāi)展這一活動(dòng)的前提,。 3、落實(shí)到位,。開(kāi)展一次集體備課,，必須從時(shí)間,、地點(diǎn)、內(nèi)容,、主講人等方面逐一落實(shí),，這是順利開(kāi)展這一活動(dòng)的保障。 4,、督查到位,。這是一種監(jiān)督機(jī)制，是對(duì)上述各項(xiàng)活動(dòng)的督促落實(shí),，它是開(kāi)展集體備課的有力拐杖,。 5、評(píng)價(jià)到位,?；顒?dòng)開(kāi)展是否成功，收獲怎樣,，事后要有個(gè)反思,，以便查缺補(bǔ)漏，撥亂反正,，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)集體備課活動(dòng)的總結(jié),。 三、“三臺(tái)”促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 備課組形成集體凝聚力 “站在高臺(tái)上的每一個(gè)人最終都會(huì)高出站在地面上的高個(gè)子”,。我們備課組的三位老師心往一處想,，毫不保留的交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)材料，互相關(guān)心,，互相幫助,，密切協(xié)作，始終保持一種積極向上工作熱情,，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的集體凝聚力,。 1、集體備課是我們教師群策群力的舞臺(tái) 集體備課的特點(diǎn)體現(xiàn)在“集體”二字,，它是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),，集體精神的載體。在教學(xué)的具體過(guò)程中,，我們往往會(huì)遇到許多或同或異的困惑及問(wèn)題,，憑借我們個(gè)人的力量往往力不從心，怎樣處理這些問(wèn)題,，如何提高我們的教學(xué)質(zhì)量,，集體備課便成了我們?nèi)翰呷毫Φ淖詈梦枧_(tái)。 2、集體備課是我們教師交流溝通的平臺(tái) 千個(gè)師傅萬(wàn)個(gè)法,，不同的教師在各自的教學(xué)過(guò)程中都積累了不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們通過(guò)集體備課搭建了教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的橋梁,。“一種思想與另一種思想交換,，可以形成更新的多元的思想。”每周一次的集體備課會(huì)上教師們各抒已見(jiàn),，暢所欲言,，把自己是如何教學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地和盤(pán)托出,，充分體現(xiàn)出一種和諧探教的氛圍,。 3、集體備課是我們教師回顧反思的窗臺(tái) 教學(xué)如同走路,，只有經(jīng)?；仡欁约核叩臍v程，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己是否偏離了方向,，走了彎路,，此時(shí)，集體備課便成了另外一種形式的教學(xué)反思,。我們?cè)诮榻B經(jīng)驗(yàn)或提出問(wèn)題時(shí),，必須會(huì)對(duì)自己以前的歷程進(jìn)行回顧、總結(jié),，找出不足,、失誤，以便對(duì)癥下藥,，撥亂反正,。每進(jìn)行一次集體備課,，就對(duì)我們的教學(xué)反思一次,，不同主題的集體備課，我們反思的側(cè)重點(diǎn)也就不同,。有時(shí)是先反思再提出問(wèn)題,，有時(shí)是根據(jù)集體講座的內(nèi)容在事后結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行二次備課。我們還提倡每位教師在課堂教學(xué)結(jié)束后,，將自己在實(shí)踐過(guò)程中的啟發(fā),、瞬間的靈感、收獲及不足等記錄下來(lái),，靜心反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并及時(shí)撰寫(xiě)心得,，以論文,、案例的形式再現(xiàn)出來(lái)，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)并將之整理出來(lái),，物化為教學(xué)研討之成果,。 四、取得成績(jī) 1,、三年級(jí)集體備課組代表我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了集體備課活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)展示,，被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀備課組。 2,、第十九個(gè)優(yōu)化月活動(dòng)我們組的趙曉惠老師獲得了二等獎(jiǎng),。成為我校的數(shù)學(xué)教壇新秀。 3,、陳靜老師的論文《讓數(shù)學(xué)走近生活》獲得省金帆杯論文評(píng)比二等獎(jiǎng),。 4、三位教師的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展,，年級(jí)均分93.8分,，年級(jí)班平均相差在2分以?xún)?nèi)，備受家長(zhǎng)稱(chēng)贊,。 |
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