論如何有效實(shí)施素質(zhì)教育

公文易文秘資源網(wǎng)　佚名　2008-11-27 21:33:59

實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),其最根本的要求是讓學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面全面發(fā)展,就是要培養(yǎng)孩子的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)自律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)樂(lè)群,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng).  　

　現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練,低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難,不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳,應(yīng)試教育愈演愈烈,學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,向前延伸到了初中,小學(xué),幼兒園.學(xué)校在課程設(shè)置上,對(duì)非高考中考的科目沒(méi)有給予應(yīng)有的位置,還美其名曰:不讓孩子輸在起跑線上,小學(xué)生要補(bǔ)課,初中生節(jié)假日沒(méi)休息,高中階段更將音樂(lè),美術(shù)課取消,真可謂是素質(zhì)教育喊得兇,應(yīng)試教育抓得實(shí),。

實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),其最根本的要求是讓學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面全面發(fā)展,就是要培養(yǎng)孩子的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)自律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)樂(lè)群,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng). 
　　一、我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
　　現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練,低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難,不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳,應(yīng)試教育愈演愈烈,學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,向前延伸到了初中,小學(xué),幼兒園.學(xué)校在課程設(shè)置上,對(duì)非高考中考的科目沒(méi)有給予應(yīng)有的位置,還美其名曰:不讓孩子輸在起跑線上,小學(xué)生要補(bǔ)課,初中生節(jié)假日沒(méi)休息,高中階段更將音樂(lè),美術(shù)課取消,真可謂是"素質(zhì)教育喊得兇,應(yīng)試教育抓得實(shí)",。
　　在高考指揮棒的壓力下,在學(xué)校一切都以考試論英雄的今天,學(xué)校教師基本上不敢鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)以外的各種潛能.有些教師為追求升學(xué)率,不惜采用各種方法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),無(wú)度地強(qiáng)化考學(xué)在人生中的重要性,有些教師甚至把中考稱為"人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)",把考學(xué)當(dāng)成人生是否美好的唯一出路.而學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)壓力下,不惜一切代價(jià)為升學(xué),老師不是學(xué)生心目中的老師,學(xué)生也不是老師心目中的學(xué)生. 
　　另一個(gè)問(wèn)題是教材的難度和知識(shí)量過(guò)大,自主時(shí)間過(guò)少.我國(guó)目前教育的特點(diǎn)是應(yīng)試,選拔,這就決定了我們的課程起點(diǎn)高,難度大,知識(shí)面窄,學(xué)生要背太多的知識(shí),要寫太多的作業(yè),要參加太多的課外輔導(dǎo)班,要考太多的試,過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒(méi)有任何可以自由支配的時(shí)間來(lái)滿足自己的愛(ài)好.教材編寫者在編寫時(shí)沒(méi)有考慮到與生產(chǎn),生活實(shí)際的聯(lián)系,忽略了教材的知識(shí)畢竟是"死"的,學(xué)生們學(xué)習(xí)還是紙上談兵的階段.
　　異化的教育造成了嚴(yán)重的后果,不客氣地講,學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品 – 培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生 – 不合格:具備應(yīng)試技巧,但學(xué)習(xí)能力欠缺;會(huì)吹拉彈唱,但缺乏審美修養(yǎng);語(yǔ)文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性,品德滑坡,意志薄弱,身體贏弱,不愛(ài)勞動(dòng),社會(huì)適應(yīng)性離人的全面發(fā)展越來(lái)越遠(yuǎn).君不見(jiàn),中國(guó)學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低,學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴(yán)重,有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規(guī)范都做不到."冰凍三尺,非一日之寒",造成上述現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,既有中國(guó)幾千年的科舉文化傳統(tǒng),又有現(xiàn)實(shí)社會(huì)觀念的誤區(qū),還有教育政策的偏差和學(xué)校治理的誤區(qū),也有經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和發(fā)展的壓力.因此,要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)境,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育. 
　　二,、創(chuàng)設(shè)實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)條件 
　　為了改變“應(yīng)試教育”滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的局面,，教育部提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育的方針,，這是我國(guó)教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的一個(gè)重要舉措。我個(gè)人認(rèn)為要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，最重要的是創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的條件,。 
　　1．思想認(rèn)識(shí)條件。即讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中知道什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育主要包括哪些內(nèi)容?用什么方法和手段來(lái)實(shí)施等等,。只知道素質(zhì)是人的生理和心理特征形成,、發(fā)展不可缺少的生物前提是不夠的，還要知道素質(zhì)教育是用教育手段在生理層面,、心理層面和社會(huì)文化層面上對(duì)人的素質(zhì)的形成,、發(fā)展給以積極的影響，進(jìn)而提高人的身體素質(zhì),、思想素質(zhì),、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。為此,，學(xué)校必須端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，確立素質(zhì)教育的總體規(guī)劃,，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)拓創(chuàng)新的一代新人,，并加大投入實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，讓每一學(xué)科,、每一活動(dòng)都能落實(shí)素質(zhì)教育。 
　　2．學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件,。素質(zhì)教育的核心思想是“創(chuàng)造適合兒童的教育,，而非選拔適合教育的兒童”，這就需要摒棄傳統(tǒng)的以統(tǒng)一規(guī)格去創(chuàng)造“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式,，改變?cè)诮逃^(guò)程中只注意一部分成績(jī)好的學(xué)生的基本觀念,。從研究學(xué)生的差異入手，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、愉悅的文化環(huán)境與氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中心情舒暢,、思維活躍地得到充分發(fā)展,；并能真正啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作是滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)探索過(guò)程，成為學(xué)生的自覺(jué)行為,，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。落實(shí)素質(zhì)教育就是把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，鼓勵(lì)他們自我認(rèn)識(shí),、自我發(fā)展,、自我管理。 
　　3．創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)的限制條件。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，必須對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)做一個(gè)從數(shù)量到質(zhì)量的限制?，F(xiàn)在中小學(xué)生的書包重、補(bǔ)課勤等問(wèn)題依然十分嚴(yán) 重,，這大大損害了他們的身心健康,，因此，創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)限制條件就顯得尤其緊迫,。首先,，要廢除滿堂灌，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,；其次,，遏制補(bǔ)課風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率,，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化。再次,，減少作業(yè)量,，以注重學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目評(píng)價(jià)代替注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，并同時(shí)淡化學(xué)生間的成績(jī)優(yōu)劣等級(jí)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),。隨著課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，對(duì)文化必修課的作業(yè)量和文化選修課的實(shí)踐量,，要做合理的控制和調(diào)整,，保證有充足的條件和時(shí)間使學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。 

　　4．循序漸進(jìn),，不能一蹴而就,。從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的、由量變到質(zhì)變的過(guò)程,。“應(yīng)試教育”的一個(gè)重要特征是非常重視考試,，為了應(yīng)付各種各樣的考試，對(duì)學(xué)生分快慢班或重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班,，并過(guò)早的在高中分文理科,，這種現(xiàn)象有悖于面向全體學(xué)生的教育思想。要改變這種狀況,，不能一下子取消考試,，而是改革評(píng)價(jià)和考試方法。當(dāng)前要以考察學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用知識(shí),、考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向,，實(shí)行開(kāi)卷考試和閉卷考試相結(jié)合,，筆試、口試,、面試相結(jié)合的方法,，采取實(shí)驗(yàn)操作與作業(yè)答辯相結(jié)合等形式，逐步改變考試的負(fù)面效應(yīng),，克服考試的短期行為和誤導(dǎo)死記硬背的弊端,，從而立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考試培養(yǎng)能力,。 
　　5．為人人成才創(chuàng)設(shè)條件。素質(zhì)教育不求人人升學(xué),，但要個(gè)個(gè)成才,。這就需要有一個(gè)成才的條件，而這種條件應(yīng)當(dāng)從人的差異出發(fā),，通過(guò)教育過(guò)程使每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善,。為了使每個(gè)學(xué)生都能做到“學(xué)有所得”成為合格的又有一定特長(zhǎng)的人才，除了要精雕細(xì)刻地開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子身上的智慧和才能之外,，還要堅(jiān)持“分類指導(dǎo)，分類推進(jìn)”的原則,。所謂“分類指導(dǎo),，分類推進(jìn)”就是在教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),，制
定不同的教學(xué)目標(biāo),，提出不同的教學(xué)要求，采用不同程度的教學(xué)內(nèi)容和施以不同的教學(xué)方法,，盡量做到讓成績(jī)好的學(xué)生“吃飽”,、中等程度的和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“吃好”，達(dá)到全體學(xué)生的全面提高,。這種措施實(shí)施過(guò)程中,，在層次上允許上下滾動(dòng)，使較低層次的學(xué)生有奮斗希望,，較高層次的學(xué)生有危機(jī)感,，從而形成你追我趕、人人向上的學(xué)習(xí)氛圍,。從課外來(lái)看,，要開(kāi)展生動(dòng)活潑的、富有吸引力和實(shí)際價(jià)值的活動(dòng),，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與自己喜愛(ài)或者有專長(zhǎng)的活動(dòng),，在實(shí)踐的磨練和興趣的驅(qū)使下發(fā)展自己的特長(zhǎng)。因此，要想全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,，就要?jiǎng)?chuàng)建好的校園文化,，使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪、教育,，并逐漸健康地成長(zhǎng),。成功的校園文化，應(yīng)當(dāng)建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,、健康有益的課外活動(dòng),、生動(dòng)活潑的精神風(fēng)貌以及和諧優(yōu)化的課堂教學(xué)。所有這些都是落實(shí)素質(zhì)教育的極有利的保障條件,。 
　　三,、教師必備的素質(zhì)
　　1、更新觀念,，認(rèn)同素質(zhì)教育,，打好基礎(chǔ)??? 
　　更新教育觀念，認(rèn)同素質(zhì)教育,，是教師的當(dāng)務(wù)之急,，要把對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與理解落實(shí)到自己的思想和行動(dòng)上，樹立正確的教育觀,、質(zhì)量觀,、人才觀。盡快地從應(yīng)試教育的樊籠里跳出來(lái),。不要留戀走熟的舊路,，要有勇敢的拓荒精神。地上本來(lái)沒(méi)有路,，走的人多了,，才成了路。不要只把素質(zhì)教育說(shuō)在口上,，而實(shí)際做的仍是應(yīng)試教育的那一套,。
　　2、強(qiáng)化師德,，展現(xiàn)人格風(fēng)采,，挺起脊梁
　　教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng),，教育過(guò)程自始至終都是一個(gè)人與人之間相互影響,、相互作用的過(guò)程。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展,，教師必須首先塑造自己高尚的人格,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生都對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師,、德行上的榜樣,、生活上的參謀。任何一個(gè)成功的人,，無(wú)不受益于教師高尚人格的影響,。
　　教師人格的力量首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出堅(jiān)定明確的方向性。每個(gè)教師都要始終如一地把熱愛(ài)教育事業(yè)當(dāng)作自己人格最集中,、最本質(zhì)的體現(xiàn),，在工作中盡職盡責(zé)，永遠(yuǎn)以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作,。其次,，教師人格的力量應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出言行的一致性。一個(gè)教師要教育學(xué)生具有高尚的人格,，自己必須做到言行一致,，表里如一，以身立教,。此外,，教師人格的力量還應(yīng)以先進(jìn)的思想、優(yōu)秀的品德,、良好的作風(fēng),、淵博的學(xué)識(shí)去教育和影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生去追求理想的人格,。 
　　1997年9月5日柳斌同志在全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的總結(jié)講話中指出：“建設(shè)一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，當(dāng)前仍要把提高職業(yè)道德素質(zhì)作為重點(diǎn),。……教師這個(gè)詞的本質(zhì)含義,，我想就是‘奉獻(xiàn)’兩個(gè)字。……如果丟掉了奉獻(xiàn),，那就不能稱其為教師,。”
　　如果說(shuō)，職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)這座大廈的主框架,，那么“敬業(yè)愛(ài)崗,，無(wú)私奉獻(xiàn)”又是職業(yè)道德素質(zhì)框架中的鋼筋。作為老師就要有樂(lè)于清貧,、甘心奉獻(xiàn)的精神,。 
　　3、狠練內(nèi)功,，積極參與實(shí)踐,，構(gòu)建主體
教師的職責(zé)是教書育人,。教書育人是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。要教好書,，育好人，教師必須堅(jiān)持不懈地練好教學(xué)基本功,，不斷地探索教育的規(guī)律和技巧,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)育人能力,。一般來(lái)講,，教師必須具備以下幾個(gè)方面的能力：①語(yǔ)言表達(dá)能力②文字表述能力③新知汲取能力 ④課堂駕馭能力⑤感情控制能力⑥電化教學(xué)能力⑦教育科研能力
　　總之，真正成功的教學(xué)過(guò)程, 必定是升華為審美境界的藝術(shù)欣賞過(guò)程,；是教與學(xué)雙方思想交流,、感情共鳴, 情與理完美統(tǒng)一的過(guò)程。在這樣的教學(xué)過(guò)程中, 教師高尚的師德得到張揚(yáng),，人格風(fēng)采得到了高度展現(xiàn),，淵博的知識(shí)積累得到了全面調(diào)動(dòng)。他們?cè)谥R(shí)的海洋里縱橫捭闔, 瀟灑自如, 盡情風(fēng)流,。學(xué)生在這樣優(yōu)秀的教師本身的獨(dú)特師德魅力,，人格力量，學(xué)識(shí)風(fēng)范所感染,、吸引下,， 于不知不覺(jué)的撞憬中找到寄托、頓悟,、共鳴以及理想的影子,。