作為一名新教師,，要適應(yīng)新的環(huán)境和教師工作，進(jìn)而形成教育教學(xué)的最基本的能力和技能,。這個(gè)階段中新教師要具備控制課堂紀(jì)律的能力,、處理偶發(fā)事件的能力、組織班級(jí)活動(dòng)的能力,、培養(yǎng)班集體和班干部的能力,，以及正確制定和靈活執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的能力、研究,、分析和處理教材的能力,、正確選擇和使用教學(xué)方法的能力、在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。因此,，新教師的成長需要經(jīng)過一個(gè)比較長的過程，僅依靠對(duì)新教師入職前的集中培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此必須探索新教師培訓(xùn)的新方式和新途徑,。建立培訓(xùn)部門、教研部門和新教師任職學(xué)校三者有機(jī)配合的“研—訓(xùn)—校一體化”的培訓(xùn)模式，能有效促進(jìn)新教師迅速成長為合格教師,。

一,、明確職責(zé)，理順新教師培訓(xùn)工作的相互關(guān)系,。

教育局教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃并考核新教師培訓(xùn)工作，縣教育培訓(xùn)研究中心培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)對(duì)新教師進(jìn)行集中培訓(xùn),，教研部門負(fù)責(zé)對(duì)新教師的教學(xué)實(shí)踐跟蹤指導(dǎo),，新教師任職學(xué)校是新教師培訓(xùn)的主陣地，負(fù)責(zé)對(duì)新教師全方位的培訓(xùn),、指導(dǎo)與管理,。

二、具體做法,。

在“研—訓(xùn)—校一體化”的新教師培訓(xùn)模式下,，有關(guān)部門（學(xué)校）既各司其職又相互協(xié)作，高效地做好新教師培訓(xùn)工作,。

1,、教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)制訂全縣新教師培養(yǎng)規(guī)劃、全縣適用的“師徒結(jié)對(duì)承諾書”,、縣課改骨干教師考核辦法,、校長考核辦法等，明確培訓(xùn)部門,、教研部門,、新教師任職學(xué)校責(zé)任與義務(wù)；明確師訓(xùn)員,、教研員,、校長、新教師,、導(dǎo)師的責(zé)任與義務(wù),，將新教師培養(yǎng)與課改骨干教師培養(yǎng)相銜接，與校長年度考核掛鉤,。為期一年的新教師培訓(xùn)結(jié)束,，會(huì)同培訓(xùn)部門對(duì)新教師及相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行考核。

2,、培訓(xùn)部門：一是組織崗前集中培訓(xùn),。根據(jù)新教師必須具備的能力要求確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)置培訓(xùn)課程,，做好培訓(xùn)方案,，選擇優(yōu)秀培訓(xùn)教師,，組織實(shí)施培訓(xùn),。培訓(xùn)主要以專題講座,、個(gè)別輔導(dǎo)、微格教學(xué)法的形式開展,。培訓(xùn)內(nèi)容包括師德修養(yǎng),、班主任工作指導(dǎo)、課堂教學(xué)技術(shù),、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析,、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)（備課、上課,、說課,、聽課、評(píng)課）等方面,。近幾年進(jìn)入的新教師主要是資教生,，大多數(shù)是非師范生，沒有學(xué)過教育學(xué),、心理學(xué),，沒有參加過教育實(shí)習(xí)，所以崗前培訓(xùn)的重要任務(wù)便是教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo),。我們主要采用微格教學(xué)法對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo),，具體做法是讓每位新教師上半小時(shí)課，其它參訓(xùn)新教師作為學(xué)生聽課,，指導(dǎo)教師對(duì)上課全程進(jìn)行攝錄,，然后指導(dǎo)教師與所有學(xué)員一起邊看錄像邊就教態(tài)、教學(xué)語言,、教學(xué)過程,、教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)等全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)措施。實(shí)踐證明這種方法能使新教師直觀地發(fā)現(xiàn)自己及他人在課堂教學(xué)上的不足,，樂意接受指導(dǎo)教師及學(xué)員的改進(jìn)意見,，迅速走上課堂教學(xué)的正常軌道。二是優(yōu)先選派新教師參加縣,、市,、省等各級(jí)培訓(xùn)，盡可能多地為新教師提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),。三是負(fù)責(zé)對(duì)新教師培訓(xùn)工作的全程考核,。包括崗前集中培訓(xùn)情況、在任教學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)執(zhí)行情況,、理論自學(xué)情況,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況、參與區(qū)域教研活動(dòng)情況、外出學(xué)習(xí)情況,、參加教學(xué)競賽情況等促進(jìn)新教師成長的各方面,，確保新教師培訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展。

3,、教研部門：負(fù)責(zé)對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo),。一是教研員下校指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)先到新教師任校學(xué)校,，通過檢查新教師“備,、教、批,、輔,、考”教學(xué)五環(huán)發(fā)現(xiàn)問題，并給予具體有針對(duì)性地指導(dǎo),。在這一過程中,，教研員特別注重引導(dǎo)新教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，走學(xué)者型教師的發(fā)展道路,。二是組織開展全縣“優(yōu)質(zhì)課競賽”、“說課競賽”,、“教學(xué)論文評(píng)比”等教研活動(dòng),，要求新教師必須參加，通過參賽及觀摩全縣優(yōu)秀教師的教學(xué),，促新教師成長,。三是開展區(qū)域教研活動(dòng)，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的作用,，使新教師能夠盡早得到名師的熏陶,。使每個(gè)新教師的試用期培訓(xùn)都能到學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩和接受名師指導(dǎo)。

4,、教師任職學(xué)校：新教師任職學(xué)校是新教師培訓(xùn)的主陣地,，校長是新教師培訓(xùn)的第一責(zé)任人。一是落實(shí)好新教師的校本研修,，是搞好新教師培訓(xùn),，促進(jìn)新教師快速成長的根本保證。學(xué)校選定本校骨干教師做新教師的指導(dǎo)教師,，指導(dǎo)教師與新教師簽訂一式四份的《“師徒結(jié)對(duì)”承諾書》（培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組一份,、學(xué)校一份指導(dǎo)教師與新教師各一份）。承諾書具體規(guī)定了指導(dǎo)教師及新教師各自的責(zé)任與義務(wù),，主要內(nèi)容是通過自學(xué),、業(yè)務(wù)研討,、聽課、評(píng)課,、上匯報(bào)課,、教學(xué)比賽、寫教學(xué)反思,、組織班級(jí)活動(dòng)等形式,，給新教師導(dǎo)思想,、帶業(yè)務(wù),、傳作風(fēng)。時(shí)間為一年,。師徒結(jié)對(duì)承諾書的執(zhí)行情況及新教師的教育教學(xué)能力作為考核新教師,、指導(dǎo)教師、校長的依據(jù),。二是創(chuàng)造條件送新教師外出參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)及觀摩,。

5、開展基于網(wǎng)絡(luò)的新教師自主學(xué)習(xí),?；诰W(wǎng)絡(luò)的教育信息資源和基于這種資源的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”模式和局限,，為求知者提供了時(shí)間分散,、資源共享、地域廣闊,、交互學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式,，是一種十分適合新教師培訓(xùn)的高效的教學(xué)手段。隨著全縣各校網(wǎng)絡(luò)的開通和“校校通”工程的全面實(shí)施,，使基于網(wǎng)絡(luò)的新教師培訓(xùn)成為可能,。我們建立了“興山教育信息網(wǎng)”及“興山教育培訓(xùn)研究網(wǎng)”，為新教師的培訓(xùn)提供一個(gè)高效互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。學(xué)科教研員及指導(dǎo)教師還為各自負(fù)責(zé)的新教師推薦一些優(yōu)秀教育網(wǎng)站,，使新教師基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)更加有效。教研員建立了“學(xué)科QQ教研群”,，方便網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)及學(xué)科教師交流研討,，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在兩年的“研—訓(xùn)—校一體化”新教師培訓(xùn)模式的探索實(shí)踐中,，協(xié)調(diào)了教研,、培訓(xùn)、學(xué)校各部門的工作,，充分發(fā)揮了教研員,、骨干教師,、校長的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)了新教師自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，為新教師創(chuàng)造了較好的成長環(huán)境,，取得了良好的培訓(xùn)效果。