后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

一、   挖掘“閃光點(diǎn)”,，幫助后進(jìn)生建立自信

自信心是人性的頂峰,，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對(duì)待自信心“要小心得象對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”,。要樹(shù)立自信心,，離不開(kāi)老師的尊重、信任和關(guān)愛(ài),。后進(jìn)生普遍存在自信心嚴(yán)重不足和自卑的心理狀況,。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”,，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度,，積極肯定的評(píng)價(jià),，能大大提高他們的自信，使他們認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人,，是一個(gè)“我能行”的人,。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，把精力集中在學(xué)習(xí)上,。

1,、許多老師對(duì)后進(jìn)生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們,，把他們看作一成不變的“頑石”,。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點(diǎn)移一下“位置”,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，某些缺點(diǎn)真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話,、愛(ài)逗笑的同學(xué),，你讓他在舞臺(tái)上露一手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的缺點(diǎn)卻變成了他的優(yōu)勢(shì),，閃爍起光芒來(lái),；平時(shí)愛(ài)吵嘴、愛(ài)打罵的同學(xué),，你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律,，他也許會(huì)大膽工作，并在工作中不斷地約束自己,，缺點(diǎn)逐漸變成優(yōu)點(diǎn),。

2、一些老師苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，我們不妨把眼光向“后”移一移,。看一看以前他曾經(jīng)有過(guò)哪些優(yōu)點(diǎn),，取得哪些成績(jī),，如獲過(guò)什么獎(jiǎng)，做過(guò)什么好事,，甚至小到某一次作業(yè)得過(guò)“優(yōu)”,，某一次活動(dòng)受過(guò)表?yè)P(yáng)。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)面前有意渲染,。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點(diǎn)”可贏得同學(xué)們的青睞,，更能樹(shù)立他的信心，鼓勵(lì)他奮發(fā)向上,。

3,、后進(jìn)生往往隱含許多特長(zhǎng),，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的喜歡文藝表演,，也有的喜愛(ài)寫(xiě)作,、繪畫(huà)等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢(shì),，以此在同學(xué)面前樹(shù)立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn),。如平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差,，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師可以多培養(yǎng)他這方面的特長(zhǎng),，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平,，同時(shí)教育他沒(méi)有文化將來(lái)當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以此驅(qū)使他認(rèn)真學(xué)習(xí),，全面進(jìn)步,。

二、關(guān)愛(ài),，使后進(jìn)生感化

我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手時(shí),，他的數(shù)學(xué)成績(jī)是16分,，通過(guò)了解，我知道他生活在沒(méi)有母親的單親家庭中,，因此毛病格外多,。知道了這些情況后，我暗地下了決心,，要轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子,。我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問(wèn)他的學(xué)習(xí),，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，并和他談心交朋友。第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí),。有一次檢查作業(yè),，他沒(méi)交，本來(lái)想批評(píng)他一頓,，可話到嘴邊,，我又忍了回去，還是先問(wèn)清原因吧,，我對(duì)自己說(shuō),。沒(méi)等我開(kāi)口,，他便伸出右手，對(duì)我說(shuō)：“老師,，我的手不好,。”我一看，心都揪起來(lái)了,，孩子的手燙得皮都破了,，好象要化膿，不治的話會(huì)感染的,。“你這幾天不用做作業(yè),，課堂練習(xí)也不用做了，認(rèn)真聽(tīng)講就行了,，以后老師給你補(bǔ)上,。”第二天早上，我?guī)Я它c(diǎn)藥,，給他敷上,，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的,。沒(méi)有了母愛(ài)的他是多么希望得到別人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，他的情感非常豐富，上進(jìn)心也非常強(qiáng),。就這樣,，他竟然用受傷的手做對(duì)了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊,，在別人眼中也許不算什么,，可他是出自師生都承認(rèn)的后進(jìn)生之手，我感動(dòng)極了,，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌,，于是我借此機(jī)會(huì)對(duì)他做了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化。同時(shí),，我還與其他教師約定,，給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先,，質(zhì)疑優(yōu)先,，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先,，對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng),，但同時(shí)又指出今后的努力方向。我還鼓勵(lì)他積極參加班隊(duì)活動(dòng)，號(hào)召班干部帶頭與他一起打乒乓球,、踢足球等,，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下,，隨著時(shí)間的推移,，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步,，他不再認(rèn)為自己什么都比不上別人,，消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,。

三,、因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的求知欲

對(duì)于后進(jìn)生,，不僅要傾注愛(ài)心,，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問(wèn)題具體分析,，區(qū)別對(duì)待,。首先，我們建立學(xué)生檔案,，摸清后進(jìn)生的知識(shí)點(diǎn),，然后根據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求，因材施教,，堅(jiān)持“低要求,、勤要求、小步子,、多活動(dòng)、勤輔導(dǎo),、勤總結(jié),、快反饋”，使他們學(xué)起來(lái)容易,，做起來(lái)簡(jiǎn)單,，感受到成功的喜悅。還應(yīng)根據(jù)他們的特長(zhǎng),、愛(ài)好,、興趣，建立學(xué)習(xí)小組,，使其特長(zhǎng),、愛(ài)好和興趣，能得之發(fā)揮,，從而掌握到有用的知識(shí)教育,，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)化,。

四,、要努力提高教師的自身素質(zhì)

一個(gè)學(xué)生之所以成為一個(gè)“后進(jìn)生”，除了自身的智力因素與非智力因素外,，教師的教學(xué)因素也是一個(gè)原因,。作為教師，自身的工作乃至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)生的前途和命運(yùn)產(chǎn)生影響,。蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他們的生活,，他們對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,，都是這樣那樣地影響著全體學(xué)生……”教師的每一個(gè)言行都可能對(duì)某一個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)留下痕跡。因此,，教師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對(duì)待學(xué)生中的一舉一動(dòng),，教師應(yīng)該把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“后進(jìn)生”,，讓他們感覺(jué)到自己并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差而受到教師的冷漠,、歧視，而讓他們感覺(jué)到他時(shí)時(shí)受到教師的關(guān)注與關(guān)心,。這樣,，就能慢慢地啟發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)積極性。

五,、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用,，因人制宜，搞好幫教,。

由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起,。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用,，因人制宜,，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的,。從作業(yè)到練習(xí),，遇到困難，隨時(shí)都可以給予幫助,。差生和這些“小教師”之間無(wú)隔閡,，無(wú)拘無(wú)束，后進(jìn)生樂(lè)于接受。反過(guò)來(lái),，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”,，必須自己先把知識(shí)掌握好。這樣,，不僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí),，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí),，是一件一舉兩得的好事,。