在教師招錄的考試過(guò)程中，很多地區(qū)考試大綱中都出現(xiàn)相同的考試科目,，其中最主要的集中在教育學(xué),、心理學(xué)、教育心理學(xué)以及教育的法律法規(guī),。這些科目組成了教師招錄考試筆試中的半壁江山甚至貫穿筆試和面試,，所以復(fù)習(xí)好這幾門重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于我們的廣大考生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,，同時(shí)這幾門學(xué)科也是今后指導(dǎo)我們走上講臺(tái)切實(shí)可行的理論,，所以我們不但為了這次考試，我們還要理解這些教育的基礎(chǔ)學(xué)科,，同時(shí)我們也應(yīng)時(shí)刻將所復(fù)習(xí)的理論和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)相結(jié)合，這樣肯定能夠達(dá)到事半功倍的效果,。下面中人教育教師考試輔導(dǎo)專家將就教師招錄考試具體的題型和作答方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,。
首先需要指出的是各地根據(jù)不同的情況所選擇的題型會(huì)不盡相同，所以各位考生在考試之前要首先在了解考幾門科目的同時(shí)多方打聽(tīng)獲取以往考生的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)搜集到的信息對(duì)不同的題型進(jìn)行準(zhǔn)備,。經(jīng)過(guò)總結(jié)，教師招錄考試教育基礎(chǔ)方面的主要題型分以下幾種形式：
1．填空題,。
這種題型主要是考查考生對(duì)基礎(chǔ)理論的記憶和背誦的效果,。通常填空題的答案是固定的，也就說(shuō)我們?cè)谡n本上都能找到確切地答案,，也就要求考生在考試時(shí)必須要準(zhǔn)確的再現(xiàn)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就必須有意識(shí)的注意到基礎(chǔ)理論中具備多個(gè)分點(diǎn)的要點(diǎn)。
例如,，柯?tīng)柌裾J(rèn)為道德發(fā)展的三個(gè)水平——,，——，——,。
2．選擇題,。
分為單選和多選。這種題型屬于客觀性試題,，它的特點(diǎn)是具有概念性,、科學(xué)性，一定得靈活性等,。這類試題一般知識(shí)覆蓋面廣,、迷惑性強(qiáng)，表面上看似容易,，但是如不注意審題,，就特別容易失分。此類題目經(jīng)常考查兩方面,，一方面是填空題的變形,，也就是把填空題中的空白變相的在答案中列出，需要考上選出,；
例如,，中小學(xué)常用的德育方法——。
A.說(shuō)理教育法 B.榜樣示范法 C.實(shí)踐鍛煉法 D.陶冶教育法 E.指導(dǎo)自我教育法,；
另外一部分則是簡(jiǎn)單的考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，
例如6許多人利用早餐和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天,，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖?/span>——的干擾,。
A.雙重抑制 B.前攝抑制 C.單一抑制 D.倒攝抑制。
3．名詞解釋,。
這主要是考查考生對(duì)一個(gè)概念的全體把握,。如果想打高分，就要盡量準(zhǔn)確的把書本上的原話復(fù)述下來(lái),，如果不能準(zhǔn)確的復(fù)述,，則基本的要點(diǎn)也是應(yīng)當(dāng)具備的。所以此類題目的復(fù)習(xí)應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上對(duì)概念有個(gè)準(zhǔn)確的相對(duì)準(zhǔn)確的把握,。還有值得注意的是,，很多考官出題現(xiàn)在并非只是停留在對(duì)重點(diǎn)概念的解釋上，對(duì)一些重點(diǎn)理論中的概念也會(huì)有出題的涉及,，這就要求如果考綱上沒(méi)有給出具體的名詞解釋掌握的重點(diǎn),，大家在復(fù)習(xí)主要概念的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)注意主概念下的相關(guān)概念,。
4．判斷題,。
判斷題主要分為兩種方式，一種是單純對(duì)所給出的一句話進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò),，這種題型相對(duì)簡(jiǎn)單,，主要是對(duì)教育事實(shí)對(duì)錯(cuò)的判斷。另外一種是案例分析題,，也就要求考上除了首先判斷所給內(nèi)容正確與否,，同時(shí)也要進(jìn)行分析，說(shuō)明自己的判斷,。
例如：有教師認(rèn)為,，對(duì)教育目的不一定要把握，只要對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握,。
答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)什么樣人才的總要求,，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是各級(jí)各類學(xué)校必須遵循的總要求,。教育制度的制定,、教育內(nèi)容的確定、教育與教學(xué)方法的運(yùn)用,，無(wú)一不受教育目的的制約,。而教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí),，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果,，是對(duì)教育目的的具體化。所以,，教學(xué)目標(biāo)的制定是以教育目的為基礎(chǔ)的,，而教育目的又是通過(guò)具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由此可見(jiàn),，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握也是建立在對(duì)教育目的的把握的基礎(chǔ)之上的,。只有把握了教育目的，才能更好的把握教學(xué)目標(biāo),。
5.簡(jiǎn)答題。
主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況,。雖為簡(jiǎn)答,，但是也要適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)，條目要清晰,，重點(diǎn)要準(zhǔn)確,。答題時(shí)一般是先寫出論點(diǎn)，再就論點(diǎn)進(jìn)行自由的解釋,。
6.論述題,。
主要是考查考生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。在答題過(guò)程中不但要對(duì)基礎(chǔ)的理論有準(zhǔn)確的表達(dá),，同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際對(duì)理論加以應(yīng)用,。在論述題中，還有一種案例分析題,，這種題型是相對(duì)單題分值最多也是最能考查學(xué)生綜合能力的一種題型,。這種題型往往給考生一個(gè)或是多個(gè)教育現(xiàn)象，但是相關(guān)的理論在題目中是不會(huì)出現(xiàn)的,，所以在答類似的題型中首先要找到案例中所涉及的各種理論,，然后對(duì)理論加以論述，最后在根據(jù)理論和案例相結(jié)合來(lái)進(jìn)行分析,。只有這樣才能不會(huì)漏掉關(guān)鍵的得分點(diǎn),。
例如：在課堂組織教學(xué)方面，大多數(shù)教師主要關(guān)注兩方面：一是將課堂紀(jì)律組織好，讓學(xué)生進(jìn)入“聽(tīng)講”的狀態(tài),；二是把學(xué)生的思維“組織”到教師的思維之下,，使每個(gè)學(xué)生能順利“接收”老師所講的內(nèi)容。而有的教師則努力把思維推向自己的反而,，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)對(duì)教師保持一種懷疑和警惕的狀態(tài),。在上述兩種不同教學(xué)方式下，學(xué)生的發(fā)展會(huì)有什么差異,？
【分析】第一種教學(xué)方式是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,，教師把學(xué)生置于知識(shí)的接受者的位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付,，簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性被消減,，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的興趣和熱情被摧殘,，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展,，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。第二種教學(xué)方法教師把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)探究者的位置,，不斷的激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成,，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,。
以上就是考試中常見(jiàn)的題型,，具體考哪幾類還要根據(jù)各地的不同情況來(lái)確定。就試卷做題順序來(lái)說(shuō),，并不固定,，主要是符合自己的習(xí)慣,，能夠在具體的時(shí)間內(nèi)完成即可。但需要向各位考生提醒的是合理安排時(shí)間,，根據(jù)分值和掌握的重點(diǎn)來(lái)安排整個(gè)考試的時(shí)間安排,。切不可在小題上耽誤過(guò)多的時(shí)間，對(duì)于此類不會(huì)的小題,，可在完成整個(gè)試卷作答后如有時(shí)間再次回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行考慮,。希望通過(guò)題型的解析能夠幫助大家在看書的過(guò)程中有意識(shí)的自己去揣測(cè)復(fù)習(xí)到的內(nèi)容能夠考查什么類型的題目，這樣,，也有利于考生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系系統(tǒng)的把握,，最后再出現(xiàn)類似的題目的時(shí)候，能夠更快的回憶起當(dāng)時(shí)復(fù)習(xí)的主要知識(shí)和情景,，以便順利的答題,。
