關(guān)于高效課堂的界定

高效教學(xué)的“高效”,，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展,。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo),。教學(xué)是否有效，并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得精彩不精彩,，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。高效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起,、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略,。它主要包括三個(gè)方面：

一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,、興趣,。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”,、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開,。

二、明確教學(xué)目標(biāo),。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”,。

三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式,。教學(xué)話語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了,，能讓學(xué)生聽清楚、聽明白,、聽全面,；教學(xué)手段要先進(jìn)適合，能讓學(xué)生易理解,、易接受,、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣,，適合不同學(xué)生發(fā)展需要,，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快,。實(shí)際上,，有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心,，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一,，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性,。

高效課堂注意點(diǎn)

實(shí)施高效效課堂教學(xué)研究，我們教師要明確“以學(xué)生為中心,，先學(xué)后教,，全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念,。具體應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一是要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,。樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對(duì)象”意識(shí)，教學(xué)不能“唱獨(dú)腳戲”,，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù),，達(dá)到“教是為了不教”的境界。

三是關(guān)注單位時(shí)間的教學(xué)效益,。教師要有時(shí)間意識(shí)與效益觀念,，在教學(xué)中既不能“跟著感覺走”，也不能把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,。教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容多少,，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評(píng)價(jià)。

四是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測(cè)性,。在教學(xué)過程中,，不斷對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施不間斷的測(cè)量和評(píng)估。把定量與定性,、過程與結(jié)果綜合起來,，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與教師的教學(xué)成績(jī)。

五是關(guān)注教學(xué)反思,。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略,，不斷地追問自己：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎,？”“有沒有比這更有效的教學(xué),？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效,。

六是關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),。教師要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新,，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高有效教學(xué)能力，使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,。最終我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué),。

高效課堂的建構(gòu)

第一步：構(gòu)建理念，“先學(xué)后教”,。實(shí)驗(yàn)教師要構(gòu)建新課程有效教學(xué)行動(dòng)理念,，轉(zhuǎn)變以往“先教后學(xué)”的習(xí)慣做法，在教學(xué)設(shè)計(jì)理念,、課堂教學(xué)思想方面要大膽地樹立“退居二線”,、服務(wù)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。做到“倒空傳統(tǒng)教學(xué)的瓶子”,，“裝滿有效教學(xué)的瓶子”,。在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷充實(shí)和完善自己的有效教學(xué)理念,。

第二步：自主預(yù)習(xí),，師生共備。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前自主學(xué)習(xí),，有結(jié)構(gòu)地預(yù)習(xí),，在充分預(yù)習(xí)過程中努力完成課程文本所涉及的顯形問題和隱性問題，讓學(xué)生認(rèn)真填寫“問題評(píng)價(jià)表”,。教師在全面了解學(xué)生“問題”的基礎(chǔ)上,，分析和提煉學(xué)生“問題”，吸收到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，制定有效解決“問題”的教學(xué)方案和個(gè)性化指導(dǎo)計(jì)劃,。真正做到“師生共備”。

第三步：體驗(yàn)生成,，生命課堂,。在新課程有效課堂教學(xué)中，教師要積極探索“問題—評(píng)價(jià)”教學(xué)模式,，采用參與式教學(xué),、體驗(yàn)式教學(xué)，突現(xiàn)學(xué)生主體性,，面向全體,，尊重差異，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知,，在感知中生成,。重視學(xué)生潛能開發(fā)，挖掘智力潛力,，提高學(xué)生理解事物,、感知問題、記憶知識(shí)的綜合能力,。悅納和包容學(xué)生在“問題”解決過程中的錯(cuò)誤,，分析錯(cuò)誤原因，科學(xué)而理性地給予認(rèn)真指導(dǎo),，并指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法與策略,。在啟發(fā)性、激勵(lì)性,、賞識(shí)性,、反思性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)生自信，張揚(yáng)個(gè)性,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到生命成長(zhǎng),。使學(xué)生“問題”,、文本“問題”,、教師“問題”得到徹底解決。在和諧,、安全,、放松、民主的教學(xué)氛圍中提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。

第四步：多元拓展,，合作探究。實(shí)驗(yàn)教師要積極探索課后拓展的新方法,、新途徑,，除了完成全部習(xí)題性作業(yè)以外，要在如何鞏固知識(shí),、提高能力,、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展方面做深入研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究性課后拓展學(xué)習(xí)。提供分類指導(dǎo),、因材施教的時(shí)間和機(jī)會(huì),，提供加強(qiáng)訓(xùn)練、展示成果、體驗(yàn)成功的平臺(tái),，提供學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和策略,，幫助不同層次的學(xué)生在課后拓展中都有明顯的發(fā)展與進(jìn)步。

第五步：全面評(píng)價(jià),，縮小差異,。評(píng)價(jià)貫穿課前、課中,、課后,，提倡評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性。針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展水平,，在不同階段采用不同的評(píng)價(jià)行動(dòng)策略和方法,，使不同程度的學(xué)生得到最適合自己發(fā)展的評(píng)價(jià)。通過適應(yīng)性評(píng)價(jià),，縮小學(xué)生差異,，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

上述五個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)不斷循環(huán)的,、螺旋上升的過程,，是實(shí)驗(yàn)教師不斷成熟的過程，也是由低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展的過程,。實(shí)驗(yàn)教師要在這一循環(huán)過程中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷修正行為，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,，全面提高課題研究水平,，保證課題實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

構(gòu)建有效課堂的方法：

第一,，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，力求體現(xiàn)四位一體的實(shí)效性備課（即：一備學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同層次的學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和疑惑,，興趣傾向等,；二備課程，深入研究課標(biāo),、教材,、整合課程資源，盡量讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”,；三備情景,，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；四備設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法）,。第二，課堂上做到心中有學(xué)生,，心中有文本,，力求精講多練。教師只是在核心問題處講,，思路方法上講,，疑點(diǎn)難點(diǎn)處講，依據(jù)有效課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn),，要求自己力爭(zhēng)做到連續(xù)講課不超過8分鐘,，整節(jié)課不超過20分鐘，克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師還在細(xì)心地講,，再講學(xué)生也不會(huì)的內(nèi)容老師也在耐心地講,，這種無(wú)效講解現(xiàn)象。第三,，課后做好有效的反思,，有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂，但少不了走出課堂看課堂,，靜下心來思考課堂這一環(huán)節(jié),，課后反思是有效課堂的重要生長(zhǎng)點(diǎn)，為此,，每節(jié)課后,，我總是捫心自問：“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為，還有哪些低效,、無(wú)效的行為呢,？如何改進(jìn)？”等通過反思進(jìn)行總結(jié),，通過反思加以調(diào)整，通過反思實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的改善,，教學(xué)水平的提升,。

高效課堂的思考

在高效課堂的實(shí)踐探索中，要學(xué)會(huì)將他人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊右砸M(jìn),、內(nèi)化,、創(chuàng)新，在他人研究的基礎(chǔ)上發(fā)揮,，開拓創(chuàng)造了自己的特色,，課堂教學(xué)效率和效益明顯提高，課堂上少了無(wú)效的講解,，多了學(xué)生自主探究,；少了無(wú)效的提問,，多了學(xué)生合作與交流；少了無(wú)效的演示,，多了學(xué)生動(dòng)手操作,；少了無(wú)效的互動(dòng)，多了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空,；少了無(wú)效的訓(xùn)練,，多了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。將學(xué)生從低效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)的苦海中解脫出來,，把時(shí)間和空間還給學(xué)生,，著力培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐精神，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型,。但構(gòu)建高效課堂是一種理想的教育境界,，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我們不斷努力學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐探索與研究，才能在構(gòu)建有效課堂上再創(chuàng)一番新局面,，達(dá)到構(gòu)建有效課堂的最高境界——在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化,。

以學(xué)生發(fā)展為本打造高效課堂

“一個(gè)思路,、兩個(gè)認(rèn)識(shí)、五個(gè)推動(dòng)”

明確“一個(gè)思路”：落實(shí)“注重基礎(chǔ),，立足課堂,，講求務(wù)實(shí)，力求長(zhǎng)遠(yuǎn)”的校本教研工作思路,。全面貫徹學(xué)校“以質(zhì)量求生存,，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量樹品牌”的素質(zhì)立校方針,。以學(xué)校發(fā)展為本,，打造高效課堂。

提高“兩個(gè)認(rèn)識(shí)”：一是立足學(xué)校實(shí)際,，主動(dòng)參與主題教研,，把主題教研活動(dòng)作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。二是在“以學(xué)生發(fā)展為本打造高效課堂”思想的統(tǒng)領(lǐng)下,，堅(jiān)持以學(xué)生有無(wú)提高和發(fā)展作為課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，不斷提高課堂教學(xué)的高效性。

注重“五個(gè)推動(dòng)”：推動(dòng)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互學(xué)習(xí),、共同提高,，全面提高全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)；推動(dòng)教師認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律,，提高教育教學(xué)工作的水平和能力,，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)；推動(dòng)教師熟悉“課程標(biāo)準(zhǔn)”,，吃透教材,，鉆研教法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；推動(dòng)老中青教師的傳幫帶作用,；推動(dòng)我縣中青年教師，特別是廣大青年教師,，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉,，逐步成為各科教學(xué)的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

高效課堂教學(xué)的六個(gè)特征

高效課堂教學(xué)具有兩個(gè)分析層次：從表面層次來看,，高效課堂是一種教學(xué)形態(tài),，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快,；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活,、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。從較深層次來看,，高效課堂是一種教學(xué)理想,，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引,、導(dǎo)向作用,。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求,。因此,，高效課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài),。

課堂教學(xué)集各種要素于一體,。由于學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同,、教學(xué)對(duì)象不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性,。就其共性而言,，高效課堂教學(xué)具有以下六個(gè)特征。

特征一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo),。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展,、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念,。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”,；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”,，是高效課堂教學(xué)的首要特征,。由于學(xué)生終身發(fā)展的含義豐富，不同的教師在教學(xué)中會(huì)有不同的設(shè)計(jì),、安排與側(cè)重,，也正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)的效果會(huì)存在多樣性,，并非千人一面的“樣本課堂”,。

特征二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。明確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂教學(xué)的方向指導(dǎo),。高效課堂教學(xué)的目標(biāo)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為宗旨,，做到規(guī)范化和具體化。華東師范大學(xué)的崔允教授認(rèn)為,，規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)基本要求：學(xué)生為行為主體,；行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià),、具體而明確的,；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)是學(xué)生預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),。課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)化，具體到認(rèn)知領(lǐng)域,、情感態(tài)度領(lǐng)域,、動(dòng)作技能領(lǐng)域等要達(dá)到的各項(xiàng)要求；二是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確不同類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，要按學(xué)生的能力,、特長(zhǎng)等分設(shè)不同的要求。

特征三是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體,。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體,。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好,，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教科書中的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是基礎(chǔ)知識(shí)中的最基本,、最主要的內(nèi)容,，而且在各學(xué)科系統(tǒng)的知識(shí)中往往具有承上啟下,、溝通左右、統(tǒng)帥全局的作用,。這就要求教師在課堂教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn),，突出重點(diǎn)，集中力量講清重點(diǎn),。因此,，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),，發(fā)展熟練的基本技能,。

特征四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介。高效課堂教學(xué)要將過去的“教而獲知”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;學(xué)而獲知”的過程,，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。正如學(xué)者龐國(guó)維所說，自主學(xué)習(xí)就是建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”,?？梢姡瑹o(wú)論學(xué)生采用何種學(xué)習(xí)方式,，只要能產(chǎn)生學(xué)的沖動(dòng),，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地投入、認(rèn)真地參與,、緊張地思維,，就達(dá)到了高效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。

特征五是以積極的課堂氣氛為依托,。課堂氣氛是一種綜合的心理狀態(tài),，它是由師生的知覺、注意,、思維,、情緒、意志以及心理定勢(shì)等多種因素相互作用而形成的有機(jī)整體,。課堂氣氛可以劃分為積極,、消極、對(duì)抗三種類型,。積極的課堂氣氛是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育,，它能夠促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),。斯卡納金曾說過,，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法,、方案,、設(shè)想都將化為灰燼,，變成木乃伊。”只有以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松,、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展,。積極的課堂氣氛主要體現(xiàn)為開放寬松的學(xué)習(xí)氛圍,、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。

特征六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障,。教學(xué)缺乏組織就會(huì)失去秩序,，教師只能疲于應(yīng)付那些不斷出現(xiàn)的重復(fù)性問題，根本無(wú)暇顧及提高課堂教學(xué)的效率和效益問題,。因此,，科學(xué)的教學(xué)組織是高效課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑?？茖W(xué)的教學(xué)組織表現(xiàn)為教師有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng),，合理地分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間,，吸引學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑問,，處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題,，注重課堂管理，防止課堂干擾，減少教學(xué)中斷,，使教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的方向順利地進(jìn)行,。

高效課堂教學(xué)的探究方向及其策略

節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,，教學(xué)同樣需要,。針對(duì)上述問題，我們要優(yōu)化以下八個(gè)方面的內(nèi)容,，以切實(shí)改變現(xiàn)狀,，構(gòu)建低耗高效的課堂，長(zhǎng)足地提高我校的高中教學(xué)質(zhì)量,。

（一）優(yōu)化課前準(zhǔn)備,，為提高課堂效率作保障。

課前需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多,。第一,，要為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校已根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、思想品德,、男女比例等情況按年級(jí)進(jìn)行了平行分班。教師特別是班主任要進(jìn)行科學(xué)分組和平等排座位,。一個(gè)小組中要同時(shí)安排成績(jī),、思想“好、中,、差”三個(gè)檔次的學(xué)生,，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓差生得到優(yōu)生的幫助,，受到優(yōu)生良好道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。排座位必須遵循身高,、視力的特定規(guī)律,，考慮性格差異。無(wú)論學(xué)生的家庭狀況如何,，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都必須一視同仁。各班可以成立一個(gè)小組,，由學(xué)生共同決定座位的安排與調(diào)動(dòng),，盡量避免班主任包辦。第二,，指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí),、周預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒假,、暑假時(shí)間閱讀下學(xué)期教材,，語(yǔ)文、英語(yǔ)要運(yùn)用工具書梳通文意,，基本把握課文內(nèi)容,，數(shù)、理,、化要初識(shí)定理、概念,，并模仿著做一些習(xí)題,。周預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)下周要學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是找出疑難之處,，嘗試解決后作好記錄,。單課預(yù)習(xí)指每次上課前的針對(duì)性預(yù)習(xí)，它類同于我們平時(shí)進(jìn)行的預(yù)習(xí),。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué),。第三，加強(qiáng)三級(jí)備課,。三級(jí)備課指初備,、集體備和細(xì)備三次備課。初備是指教務(wù)處組織教師在寒假,、暑假期間鉆研教材,，定好目標(biāo)。初備過程中,，教師除系統(tǒng)把握教材外,，更要以身作則，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,，寫下小作文,；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí),。集體備是指提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案,。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。教務(wù)處將加強(qiáng)對(duì)三級(jí)備課的指導(dǎo)和督查,，確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。

集體備課是我校自己開展的一項(xiàng)活動(dòng)，要在實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)以下幾個(gè)問題：一是教務(wù)處加大督查力度,，對(duì)各備課組的備課時(shí)間,、備課地點(diǎn)、備課資料均予以定期檢查。學(xué)校將檢查各組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的參與情況,，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)督備課組長(zhǎng),，并認(rèn)真參與每次活動(dòng)，這樣逐層落實(shí),，確保集體備課不流于形式,。二是各備課組要把握集體備課的重心。集體備課的重點(diǎn)要放到學(xué)生情況分析和教法學(xué)法探討上來,，不能只停留在對(duì)什么內(nèi)容的討論上,。三是注意細(xì)備，要克服懶惰的思想,，既集思廣益,，形成共性；又發(fā)揮特長(zhǎng),，形成個(gè)性,。四是充分發(fā)揮骨干教師的作用，每次活動(dòng)有一位骨干教師作中心發(fā)言,，讓他們?cè)诮虒W(xué)中起到引領(lǐng)和示范作用,。上述各項(xiàng)都必須在集體備課的資料上反映出來。

（二）優(yōu)化時(shí)間安排,，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂,。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室,，變教時(shí)為學(xué)時(shí),；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念,。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

一堂課一般由學(xué)習(xí),、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成,。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練,。課堂上要少講精講，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué),、講,、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

教師要在課堂上惜時(shí)如金,，堅(jiān)決杜絕前文提到的浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,。比方說運(yùn)用信息技術(shù)手段,，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí),，不要遲到,，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益。

（ 三）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),，探究最佳教學(xué)途徑,。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上,，要向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用,，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo),。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì),，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念,，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難,。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講,，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充,。以課堂作業(yè),、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，各學(xué)科可以依據(jù)具體情況確定自學(xué)內(nèi)容,。

指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,，擺在第一位的并不是背書,，不是記住別人的思想,，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說,，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造,。"鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)科學(xué)習(xí)提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究,。在這個(gè)過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,。

（四）優(yōu)化練習(xí)布置,，鞏固轉(zhuǎn)化學(xué)生的知識(shí)。

練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,；鞏固學(xué)習(xí)成果,；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑,，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容,。課外作業(yè)是一個(gè)增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，要有彈性,。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展,。

練習(xí)要精心設(shè)計(jì)（我們強(qiáng)調(diào)“四精四必”,，“四精”指：精心備課，精心上課,，精心輔導(dǎo)學(xué)生,，精心組織考試；“四必”指：作業(yè)有發(fā)必收,，有收必改,，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾）,，堅(jiān)決避免重復(fù),。除作文外，各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋,。重視課后的輔導(dǎo),，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決,，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,。

（五）優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與,。

課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與,，必須有約束的機(jī)制,。每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷,，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程,。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與,，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次,。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓,。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正,，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課,、不繳作業(yè)的學(xué)生,，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話,，做好思想教育工作,，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（六）優(yōu)化師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。

親其師,、信其道,。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),，才能取得好的效果,。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議,，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式,。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生,。教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生,，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,。營(yíng)造民主,、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中,，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任,。

（七）優(yōu)化教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平,。

“教”的反思是指導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)的反思,。教師在日常教學(xué)中，要寫好課后記,、單元后記,、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，改進(jìn)教學(xué),。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析,，并且要細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,；同時(shí)，月考,，期中,、期末考試結(jié)束后，要進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的質(zhì)量分析,，尋找前期教學(xué)中存在的問題,，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法,，提高課堂效益,；每學(xué)期結(jié)束，每個(gè)教師要進(jìn)行教學(xué)反思,，并形成書面材料,。教師要整理自己的反思內(nèi)容，努力提高教研水平,。“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思,。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生的反思也要形成文字,，要有改進(jìn)的措施,。每次考試，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題,，是什么原因造成的，找出癥結(jié),，從而尋求解決的辦法,。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

（八）優(yōu)化課內(nèi)規(guī)則,，建立規(guī)范高效課堂,。

師生在課堂教學(xué)中，按規(guī)則要求規(guī)范自己的言行,，也是提高課堂效益的一個(gè)重要方面