內(nèi)容摘要：本文以目標(biāo)理論為指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)認(rèn)為課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。文章通過對小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的闡述,，提出了一些在實(shí)踐中的實(shí)施措施,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 目標(biāo)設(shè)計(jì) 實(shí)施

新一輪的英語課程與教學(xué)改革是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程,，它確立了語言技能,、語言知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),。這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,，也是新課改推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。

一,、小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)的確立

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，對整個(gè)教學(xué)過程起著調(diào)整、導(dǎo)向,、控制作用,。傳統(tǒng)教學(xué)理念的核心是以知識(shí)的傳授為本位，過度強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的熟練掌握程度,，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，尤其是對創(chuàng)新能力和在實(shí)際生活中運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，而且在目標(biāo)中也很少對學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展加以重視。

新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”,，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成健康的人生觀,。

二、小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)

鑒于小學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn),，它在設(shè)計(jì)取向和設(shè)計(jì)原則上也應(yīng)該有特色,。

㈠ 設(shè)計(jì)取向

小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)常見的有三種模式：

1. 行為目標(biāo)取向模式。它把需要達(dá)成的目標(biāo)細(xì)化成具體的目標(biāo),，然后組織教學(xué)內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。

2. 整合計(jì)劃模式,。教師在課前備課時(shí)對某堂課只有一個(gè)粗略的目標(biāo),，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)際進(jìn)展中提出相應(yīng)的目標(biāo)。

3. 學(xué)生生成性目標(biāo)模式,。它關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的首創(chuàng)性反應(yīng),，而不是教師事先規(guī)定的結(jié)果。

后兩種模式關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)在預(yù)設(shè)后的"突發(fā)事件",，突出了開放性和照顧了學(xué)生的學(xué)法，但是課堂過于理想化,，需要教師在具體操作中進(jìn)行取舍和整合,。

㈡ 設(shè)計(jì)原則

1. 以學(xué)生為主體原則,。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),，注重教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2. 開放性原則,。在目標(biāo)設(shè)計(jì)中,，筆者有意識(shí)地向其他科任老師詢問教學(xué)內(nèi)容，尋找學(xué)科內(nèi)容綜合的知識(shí)點(diǎn),，比如小數(shù)的英語表達(dá),；其次是學(xué)習(xí)材料的開放性--英文小詩、童謠,、謎語都是補(bǔ)充教材的學(xué)習(xí)材料,；再次是學(xué)習(xí)方式的開放性--學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在教師的組織下,，選擇喜愛的游戲,、小品、繪畫等多種活動(dòng)方式,；最后是教學(xué)評價(jià)的開放性--教師不僅需要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià),，還需要利用課后反思對自我評價(jià)，以評價(jià)學(xué)生的學(xué)法為重點(diǎn),。

3. 實(shí)踐性原則,。建構(gòu)主義所提倡的情境性教學(xué)（situated or anchored instruction）強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中展示與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題過程相類似的探索過程，提供解決實(shí)際問題的原型,，并指導(dǎo)學(xué)生的探索,；強(qiáng)調(diào)以模擬真實(shí)性任務(wù)供學(xué)生了解自己所要解決的問題，以整體性,、復(fù)雜性,、挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

三,、小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)施

精心選擇英語教學(xué)內(nèi)容、正確運(yùn)用教學(xué)手段,、合理采用教學(xué)組織形式,、恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，通過這幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo),。

㈠精心選擇學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容

1. 新課改將“開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道”規(guī)定為基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本理念之一,。從我們的教學(xué)實(shí)際來看，教科書是我國大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要物力資源,。筆者所在學(xué)校曾先后使用外研社的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》和人教社的《英語（PEP）》,。不同的教材自有各自的優(yōu)劣，在教學(xué)實(shí)際中可以把它們的優(yōu)點(diǎn)加以整合,，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，就成了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)材料。

例如,，“I'm reading a letter.”（《新標(biāo)準(zhǔn)英語》,，三年級起點(diǎn)4B，Module 1,，Unit 1）和“Look at the monkeys.”（《英語（PEP）》,，三年級起點(diǎn) 五年級下冊，Unit 5）就有相互借鑒的地方,?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》的學(xué)習(xí)內(nèi)容可與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，《英語（PEP）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師創(chuàng)設(shè)的情景可緊密相連,。

第二語言習(xí)得理論倡導(dǎo)在交際過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí),、自然的情景，但我們在教學(xué)實(shí)際中有時(shí)往往離“真實(shí),、自然的情景”還相差較遠(yuǎn),，上例的結(jié)合，即把實(shí)際生活與給出的情景相結(jié)合,，是使課堂更接近"真實(shí),、自然的情景"的有益嘗試。

2. Rosenblatt將文學(xué)材料的學(xué)習(xí)分為兩種,，一種稱為“搬運(yùn)式”,，就是通過學(xué)習(xí)獲得信息；一種稱為“審美式”,，是指在學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)者關(guān)注的是自己在閱讀中的體驗(yàn)。

學(xué)英語要學(xué)活的英語,，在課堂上,，筆者注意把短小的英語故事、謎語,、歌曲帶進(jìn)課堂,。英文兒歌選用的是由《新東方英文兒歌》，全部歌曲由Michigan State著名的兒童演唱組合Harmony演唱。通過多種類型學(xué)習(xí)材料的選用,，讓學(xué)生更多感受文化內(nèi)涵,，學(xué)用并重、內(nèi)外兼修,。

㈡正確運(yùn)用教學(xué)手段    

英語教學(xué)手段是為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)造的，它必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求進(jìn)行和運(yùn)用,，不同的教學(xué)方法對同一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)其作用必然不同,。正確運(yùn)用好合適的教學(xué)手段就顯得尤為重要。 

心理學(xué)告訴我們,，情感能夠促進(jìn)人的認(rèn)識(shí)能力的提高,。攀枝花市的大多數(shù)小學(xué)都從三年級開設(shè)英語課，每接到新一屆三年級學(xué)生,，筆者的第一節(jié)課都是闡述英語作為當(dāng)今世界通用語言的重要性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，為了使學(xué)生習(xí)得相關(guān)語言點(diǎn)，采用視聽法（Audio-Visual Method）,、情景法（Situational Method）和交際法(Communicative Approach)幫助學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中練習(xí)語言點(diǎn),，建立生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)目標(biāo),。

然后,，采用循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)步驟,，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,，構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)語言技能目標(biāo),。

㈢合理采用教學(xué)組織形式

一堂課質(zhì)量的好壞與課堂組織教學(xué)有著密不可分的關(guān)系,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)組織得好,，能使課堂教學(xué)任務(wù)得以順利完成,，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一堂好課應(yīng)該是：開場引人入勝,，中間精彩紛呈,，結(jié)尾是意猶未盡。

在上課伊始,，導(dǎo)入設(shè)計(jì)就要力求新穎有趣,，使每一位學(xué)生為要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引，處于積極的思維狀態(tài)。

例如,，在教學(xué)“What time is it? ”（《英語（PEP）》,，三年級起點(diǎn) 四年級下冊，Unit 2）一節(jié)前,，我無意知道了學(xué)生會(huì)玩“老狼,，老狼，幾點(diǎn)了,？”的游戲,，我在教學(xué)該節(jié)內(nèi)容時(shí)，將這個(gè)游戲作為導(dǎo)入設(shè)計(jì),，取得了較好的效果,。

在教學(xué)過程中，教師還需要不斷制造亮點(diǎn),，維續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了達(dá)到語言知識(shí)目標(biāo),，在組織教法上可以采取游戲?qū)?，師生互?dòng)、生生互動(dòng)練習(xí)語言點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)目標(biāo),；為了達(dá)到語言技能目標(biāo)，在組織上可以布置課后小組游戲作業(yè)的形式或通過自制鐘表報(bào)時(shí)的形式進(jìn)行抽查,，實(shí)現(xiàn)語言技能目標(biāo),；為了達(dá)到情感態(tài)度目標(biāo)，在組織教法上可以講有關(guān)“時(shí)間匆匆,，一去不復(fù)返”,，告誡學(xué)生珍惜時(shí)間，一同與時(shí)間賽跑,。

當(dāng)然不是每堂課都有專門的情感教學(xué),，民主平等、興趣盎然的課堂能幫助學(xué)生形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

㈣恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)工作

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,，特別注重教師和學(xué)生的積極參與。通過教學(xué)評價(jià)激起學(xué)生的主體參與性,，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,，獲得進(jìn)取的力量。

教師對學(xué)生落實(shí)三維目標(biāo)的評價(jià)工作應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確及時(shí),。評價(jià)的方法可以用提問,、觀察,、質(zhì)疑、訓(xùn)練等收集信息,。評價(jià)包括當(dāng)堂評價(jià)和課后作業(yè)的評價(jià),。

如果沒有實(shí)現(xiàn)其中某一個(gè)目標(biāo)時(shí)，教師必須首先對自己進(jìn)行自評,，自己是否講解讓學(xué)生聽懂,，在教學(xué)方法上是否得當(dāng)，在教學(xué)組織上是否有問題等,。要以學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照點(diǎn)來評價(jià)教師的教,。也只有這樣評價(jià)才能真正實(shí)現(xiàn)英語課的教學(xué)目標(biāo)。

四,、結(jié)束語

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，通過目標(biāo)教學(xué),，學(xué)生有效地習(xí)得第二語言,，掌握語言技能、語言知識(shí),，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,，從而有效地引導(dǎo)我們的學(xué)生奔向這樣兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

①宋桂月等主編   《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》,，華中師范大學(xué)出版社,，2002年；

②杜昌敏 “小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)方案”,，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2004年第4期,；

③[美]小威廉姆 .E .多爾王紅宇譯 《后現(xiàn)代課程觀》，教育科學(xué)出版社,，2000年9月第一版,；

④曹志霞“新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2007(1-2),；

⑤金建生 王嘉毅“課堂教學(xué)：學(xué)有規(guī)律,，教有優(yōu)法”，《教育科學(xué)論壇》2006年9A