依托遠程教育資源  搞好校本教研

2005年9月,，我鄉(xiāng)農村小學安裝了遠程教育接收系統(tǒng)，為教學資源的儲備提供了極大的便利,，教學設施得到了明顯改善,。中心校領導及東協作區(qū)區(qū)長抓住這個契機，以此為突破口,，制定了東區(qū)校本教研工作新目標：依托遠程教育資源,，搞好校本教研，讓教學面貌再展新顏,。   

遠程教育資源是新事物,，如何用好現代遠程教育設備,，讓遠程教育資源與學科教學進行有機整合，依托遠程教育資源,，搞好校本教研,，成了擺在我們面前的新課題。我們沒有現成的模式和經驗可用,，只有靠自己不斷的探索和努力,。一年多來，我們東協作區(qū)主要做到了“一個支持”,、 “兩個完善”,、“三個加強”，保證了遠程教育資源的充分利用和它與校本教研工作的有機結合,。             

一,、“一個支持”：加大資金投入，作好遠程教育的支持工作,。

東協作區(qū)抽出專項資金5000多元,，用于充實教學軟件設備。比如：我們?yōu)檎n改年級購置了《新課程電子互動課堂》,、《名師課堂實錄》,、《小學生日常行為規(guī)范》、《愛國主義教育》,、《安全教育》等教學光碟,，大力支持各學校的教學教研工作，激發(fā)了教師使用遠教資源進行課堂教學改革的積極性,。

二、“兩個完善”

1,、制定上課制度,，完善常規(guī)教學管理。

把遠程教育工作納入常規(guī)管理,，協作區(qū)要求各學校制定了有關上課制度和教學管理規(guī)定,。制定了遠程教育實施計劃、方案,，對活動內容做了周密的布置和安排,，“衛(wèi)星接受教室”和“光盤播放教室”每周安排20節(jié)課左右。學校定期對上課情況進行檢查評比,，看作課記錄是否填好,，看教案設計中是否利用了遠程教育資源,，并且依據課表不定期抽查教師上課情況,。

2、加強評比,，完善考評機制,。

學期初，各學校修改了教師考評方案,，把遠程教育工作做為重要一條列入其中,，方案首先由區(qū)領導班子成員討論修訂，然后提交各校教師會討論通過后,，各學校開始執(zhí)行。各校根據個人平時使用遠程教育資源情況,，進行量化考評，納入個人期末考評成績,。

三,、“三個加強”

1、建立組織,，加強領導,。

介于我區(qū)實際情況：共有5所小學，3所完小和2所初小,，分散于方圓3公里之內,。為了便于管理和及時聯絡，在領導方面我們做到了：

（1）成立了區(qū)校本教研工作領導小組

周莊小學校長周翠榮為東協作區(qū)區(qū)長,，其他各學校校長及教導主任為協作區(qū)領導組成員，負責管理和協調好東區(qū)校本教研工作,。

（2）建立校本教研活動小組,。

全區(qū)5所小學（包括3所完小和2所初小）共分十個教研組,。1---3年級由于包班原因,，語、數教研組合為一體,，4---6年級語,、數教研組分開，其他學科為一個組,。具體活動安排如下：

活動時間：每雙周周五下午,?；顒拥攸c：周莊小學?；顒觾热荩赫n例研討,、專題研究、集體備課,、教學反思,。活動形式：以教研組為單位集體進行,?；顒右笕珕T參與，各校領導分布與各教研組之中,，進行協調和管理,。

2、加強網絡知識培訓,，提高教師現代教育技術水平,。

為了提高了遠程教育資源的使用率，使其真正起到為教學教研服務的作用,。我區(qū)做好全體教師的培訓工作：（1）,、建立培訓小組，組長：各校電教管理員,；副組長：各校教導主任,；培訓人員：各校全體教師。堅持每周一下午課外活動時間對教師進行的培訓,。（2）,、由各校電教管理員講授遠程教育設備理論知識和有關網絡知識。（3）,、組織教師集體觀看遠教資源網,，了解網絡內容和有關實踐操作時的注意事項。經過兩周的培訓,，絕大部分教師都學會了Word,、PowerPoint、flash等軟件的運用,，學會在互聯網上查找資料,，瀏覽網頁信息。會正確操作使用電腦,、VCD光盤等,。通過培訓，教師的思想觀念發(fā)生了巨大變化，信息技術水平有了很大的提高,。

3,、加強管理，收好資源,。

區(qū)領導充分認識到遠教資源對于教學工作的重要性，要求各校派技術過硬,、責任心強,、計算機水平高的老師專職負責電教工作。維護好衛(wèi)星接收設備,，保證設備正常運轉,；根據衛(wèi)星播出時間提前開機，做好衛(wèi)星資源接收工作,；維護好光盤播放教室,、衛(wèi)星收視教室的設備，保證正常的教學應用,。目前,，各校所有設備工作正常，接收資源完整,，有力地保證了各項教育教學活動的正常開展,。

四、依托遠程教育資源,，搞好校本教研,。

1、開展網上學習,，強化課改意識,。

這項活動主要以各校為單位，在本校內舉行,。各校充分利用遠程教育資源的優(yōu)勢,，深入開展校本教研活動，組織教師每周一次網上學習,。學習新課改的教育動態(tài),，新課改的教育理念和新課程的教育資源。通過學習在新課程改革的落實上,，我們的教師人人具備了“八個意識”：1,、課程參與意識；2,、課程重構意識,；3、課程研究意識,；4,、課程創(chuàng)新意識,；5、課程開發(fā)意識,；6,、課程開放意識；7,、課程評價意識,；8、課程積累意識,。為新課程改革的實施打下了良好的思想理論基礎,。而且每周一次網上備課，精選優(yōu)秀的課堂教學案例,，進行講座,，研討，把與北京名師同上一節(jié)課,，各有各風彩的教研活動做為常規(guī)教研活動,，各學科、各教研組每月舉行一次,，全區(qū)評選出精品課,，大大提高了教師課堂教學的技能。

2,、開展聽評課活動,，提高教師授課水平。

作為常規(guī)教研活動之一,，本學期,，各校都組織了一次大規(guī)模的聽評課活動。各校要求教師人人參與,，人人使用遠程教育資源,。結合新課改、誘思探究及調節(jié)教學理念,，進行課堂教學實踐,。基本要求是：把課堂能否體現了學生的自主性,，創(chuàng)造活躍的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關系,，作為基本評課標準。具體做法：①上課之前提交教案,，報教研組討論通過,。②進行課堂教學實踐，全體教師參與聽課。③聽課人寫出評課意見,，對作課人做出正確評價,。④作課人根據評價意見，修改教案,，拿出精品,，上繳教導處。作為東區(qū)各校校本教研資料入檔保存,。

聽評課活動歷時一個多月,，有始有終，有力地促進了我區(qū)各校的課堂教學工作,，進一步提高了教師的課堂教學水平和使用遠教資源的能力。

3,、開展課例研討活動,，全面提高教師的課堂教學水平。

“課例研討”作為校本教研活動的第一載體,，也是我區(qū)校本教研活動的主要內容和形式,。我們的具體做法是：（1）、各組教研組長根據自己組實際情況提前一周確定好講課內容和講課人,。（2）,、在教研組長的帶領下集體觀摩遠程教育資源中的名師課堂，向名師學習本節(jié)課的教學設計及對課堂生成性問題的處理,。（3）,、開展我與名師同上一節(jié)課活動，由事先確定好的教師執(zhí)教本節(jié)課,，其他人進行聽評,。（4）、,，就本節(jié)課開展集體研討活動,，講課人講解自己的設計思路和意圖以及與名師課堂對比自己所存在的差距。通過這一系列的觀摩,、聽評,、研討，使遠程教育資源最大限度的服務于教學實踐,。教師的課堂活了,，教學水平提高了。

在課例研討活動中三年級教研組的高會娟老師,，二年級教研組的平現玲老師,，六年級語文組的郭艷玲老師，體音美組的劉琰老師脫穎而出，他們平實自然,、具有很強生成性的課堂,，為教師們的研討提供了很多有意義、有價值的問題,，展示了遠程教育資源與課堂教學的有機結合,。這四位教師不僅為東區(qū)教師做了精彩的課堂表演，還為全鄉(xiāng)教師做了公開觀摩課,，而且在新鄭市課改達標展示課活動中獲得了一等獎,。

4、開展專題研究活動,，提高教師教科研水平,。

隨著新課程實驗的深入推進，各種各樣的教學問題也隨之而來,。“教育專題研究活動”成了主要校本教研內容之一,。活動中我們的具體做法是：（1）,、區(qū)教研活動之前,，各教研組組長負責收集本組教學問題。（2）,、組長研究,、篩選、組合,，從中提煉出有意義,、有價值的問題，作為本次活動研究的專題,。（3）,、利用遠程教育資源，查看目前網上本專題的研究狀況,。（4）教研組成員根據自己收集的資料,，確定自己的研究方法、措施,、過程步驟,，撰寫出本專題的研究方案。（5）開展專題研究活動中,，組員各抒己見,，個人的經驗和智慧在這里碰撞和交流，相互啟發(fā),。（6）在教學實踐中,，實施自己的研究方案,，撰寫教科研論文。

本期,，四年級語文組的研究專題 “關于小學生收集資料問題的研究”,。這就是一個很好的專題，收集資料對于我們農村學生確實是個難題,，在平時學習中學生收集資料的主要途徑,，所面臨的困難，收集之后的處理,，都是我們期待解決的問題,。通過教研組成員的集體研討，他們解決了這個難題,，讓學生在諸多不利的環(huán)境中克服了困難,，學會了收集資料和使用資料，既培養(yǎng)了學生的興趣也全面提高了學生的素質,。既解決了教師教學中的困惑和難題,，也提高了教師的教科研能力。

5,、開展集體備課活動,，提高教師課堂駕馭水平,。

集體備課活動作為常規(guī)教研活動之一,，一直是我們校本教研活動的重要內容之一。我們的具體做法：（1）,、各教研組長在學期初把本冊教材的重點課分給小組成員,，小組成員輪流當主備人。（2）小組成員收看遠程教育資源中的“教案示例”,，系統(tǒng)學習別人的優(yōu)質課教案,。（3）、在學習別人的基礎上,，再次分析教材,、學生，撰寫出自己的教案,。（4）開展集體備課活動,，主備人暢談自己教案的設計思路和意圖，其他人提出修改意見,。（5）,、活動后主備人全面修改教案，拿出精品供教研組所有教師使用,，該教案還要做為校本教研有形成果資料入檔保存,。

近一年多來,，我們還不斷改革集體備課的內容和形式，在備教材的基礎上進一步要求教師備學生,、備學情,，進一步提高自己駕馭和調控課堂的能力。

6,、結合遠程教育資源開展教學反思活動,，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

我們的具體做法是：（1）,、在區(qū)長的統(tǒng)一部署下,，各校利用周四業(yè)務學習時間集體收看遠程教育資源，系統(tǒng)學習教學反思的論文和案例,，進一步了解掌握反思的特點,、類型和方式。（2）結合自己實際撰寫教學反思,。（3）,、各校精選優(yōu)秀教學反思在區(qū)教研會上進行展評。一段時間后,，教師的反思水平提高了,，學會了從教育觀念、工作方式,、教學技能,、教學策略和教學研究等多方面著眼，反思自己的教學實踐,。

總之,，依托遠程教育資源，開展校本教研,，激發(fā)了教師教研工作積極性,，提高了課堂教學效率，全面提升了教師和學生的素質,。我區(qū)也因此獲得了在新鄭市2004—2006學年校本教研工作先進單位和教育教學先進單位的稱號,，區(qū)長周翠榮校長獲得了先進教育工作者稱號。我區(qū)谷俊平和平現玲老師先后獲得了新鄭市教學標兵的稱號,。

遠程教育資源,，使我區(qū)的校本教研工作有了依托，為我們的教學提供了廣闊的天地和多元化的空間,。今后,，我們會繼續(xù)讓“遠程教育資源”為我們的校本教研插上騰飛的翅膀，讓我們的教師和學生借用這個翅膀飛向更高遠的藍天,！

新鄭市城關鄉(xiāng)東教學協作區(qū)

2007年1月