我們了解到他是怕陌生小朋友弄壞他的玩具,，對(duì)他動(dòng)手動(dòng)腳,，他"搞不清楚他們兇不兇"，我們知道后做了這樣幾件事：

　　1.請(qǐng)我們的朋友帶了孩子到我們家來玩,，事先只跟孩子說有爸爸媽媽的朋友來玩,，(我們選擇的朋友大多孩子都比較溫和)朋友來了之后，很自然地大人在一起說話,，孩子在自己房里玩,。

　　我不時(shí)地送去他喜歡吃的東西，順便觀察他的情緒,。事實(shí)上他根本沒意識(shí)到這是在跟陌生小朋友玩,。他們玩得很開心。--這里我們"策劃"的第一場(chǎng)：在他熟悉的環(huán)境中接觸陌生小朋友,。

　　2.雙休日經(jīng)常帶他去草地踢球,，或去兒童樂園玩，一開始我們跟他踢球,，后來借口說太累了,，要不然你跟那個(gè)哥哥踢吧，等一會(huì)我們?cè)偬?。果然?上當(dāng)"了,。--這是我們"策劃"的第二場(chǎng)：在做他自己喜歡做的事情時(shí)接觸陌生小朋友。

　　3.帶他去朋友家,，把他丟給朋友的孩子(陌生小朋友)

　　這是我們"策劃"的第三場(chǎng)：在陌生的環(huán)境中接觸陌生小朋友,。

　　關(guān)鍵：不要讓孩子覺得你是有意安排的，淡化"陌生小朋友"這個(gè)詞組。

　　現(xiàn)在我的孩子在與陌生小朋友的交往中不再說害怕了,。 

使小性子

　　孩子星期五從幼兒園回家大多數(shù)時(shí)間都是高高興興的,。常常跟我們談起幼兒園里的事情。但有時(shí)候也愛使小性子,，如三個(gè)人在一起時(shí)不許我和他爸爸交談;一不稱心就大哭大鬧，甚至賴在地上不起來,。

　　有時(shí)我們非常惱火,，本來一切都好好的，但孩子也會(huì)莫名其妙大發(fā)其火,，弄得我們也跟著一起發(fā)火,，于是難免有打罵。

　　我們常想,，孩子為什么會(huì)使小性子呢?事后問孩子,，他也說不出個(gè)所以然。

　　一次,，孩子又耍脾氣了,，他爸爸有些不耐煩，有點(diǎn)要打他的樣子,，我跑去把他抱起,，說了類似"佳佳一個(gè)星期沒見到媽媽了，媽媽好好抱一抱,，像抱小毛頭一樣地抱"之類的話,。孩子還在哭 ，但哭聲明顯小了,，之后再給他一個(gè)臺(tái)階下,，如建議他玩一會(huì)兒電腦，看一會(huì)兒電視等,，他是個(gè)機(jī)靈的孩子,，一下子領(lǐng)悟到媽媽是在"幫"他，于是眼淚一擦,，甚至?xí)f："剛剛我是騙你們的,。"便跑去玩了。

　　由此我想到,，也許正是由于孩子一個(gè)星期沒見到父母了,，才想用發(fā)脾氣使小性子等手段來引起父母的注意。從那以后,，我們總是用"和孩子擁抱",，"親親孩子"，"說一些思念的話"等舉動(dòng)讓孩子明白，雖然一個(gè)星期沒見到他,，他依然是我們最親愛的人,。我們發(fā)現(xiàn)他耍脾氣的"機(jī)會(huì)"越來越少了。

　　但這并不意味著我們可以放縱他,，事后的教育仍十分重要,。我常常告訴他："其實(shí)你發(fā)脾氣的時(shí)候我很想揍你一頓，或者想我再也不愿見到你了,，對(duì)你剛才的行為,，我真的感到很生氣，但是媽媽還是控制住自己的情緒了,，如果一個(gè)人能控制自己的情緒,，那他就長(zhǎng)大了。"

　　我們?cè)诩抑谐３Ｗ龈鞣N游戲,，有一種游戲就是表演：表演各種角色,。通過各種角色的扮演，教育孩子什么樣的人最受歡迎,，什么樣的人最惹人討厭,，從而培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和與人友好相處的本領(lǐng)。

　　作為家長(zhǎng),，我深深感到家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多么重要,，孩子的健康成長(zhǎng)單靠學(xué)校是不夠的。同樣的老師教出來的學(xué)生各不相同,，有的孩子很可惜,，論聰明才知可以說很出色，但是由于家長(zhǎng)不重視家庭教育,，這些孩子在心理上存在著很大的障礙,，行為上有著很大的缺陷，最終影響了學(xué)習(xí),，也打破了家長(zhǎng)望子(女)成材的良好愿望,。