分類(lèi)： 學(xué)校教育成功案例 | 被2人轉(zhuǎn)藏 | 2009-05-03 15:47:38

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中學(xué)生心理案例：個(gè)性案例追蹤分析及心理干預(yù)
文：楊永龍 來(lái)源：甘肅金川集團(tuán)公司第一高級(jí)中學(xué) 時(shí)間：2005-10-28 9:49:09 點(diǎn)擊：2572
一,、學(xué)生的自然情況
1、學(xué)生基本情況
姓名：白某 性別：男 年齡：十七歲 高中一年級(jí)學(xué)生,、學(xué)校足球隊(duì)隊(duì)員,。
2、家庭基本狀況
爺爺是某公司董事長(zhǎng),，奶奶是經(jīng)理,，父親是銷(xiāo)售部經(jīng)理，母親是財(cái)務(wù)部經(jīng)理,，另有兩個(gè)叔叔都有自己的公司,。

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)
1,、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。能完成作業(yè),，但不刻苦，缺乏毅力,，沒(méi)有鉆研精神卻對(duì)足球獨(dú)有鐘情,。
2、性格倔強(qiáng),、固執(zhí),。與人相處豪爽大方，大有為朋友“兩肋插刀”的風(fēng)范,，辦事不計(jì)后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄,。
3,、處事情緒化嚴(yán)重，易沖動(dòng),；遇事不冷靜,，因朋友之事常大打出手，,；對(duì)正面教育有逆反心理,；虛榮心強(qiáng)——在足球訓(xùn)練和比賽中喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，而對(duì)批評(píng)反感甚至惱怒,。
4,、生活自理、自主能力較差,。小團(tuán)體依附性強(qiáng),，學(xué)習(xí)、生活有惰性,，腦袋十分聰明,，但又不愛(ài)多動(dòng)腦——此毛病在足球場(chǎng)上也常有表現(xiàn)。
三,、有關(guān)資料的調(diào)查
白某是家族中的長(zhǎng)子,。從小就受到爺爺奶奶的“稀罕”，并把它視為掌上明珠,，父母對(duì)其說(shuō)不也會(huì)遭到爺爺奶奶的呵斥，爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)延及到了他的同輩孩子之中,，小朋友誰(shuí)也不能碰他一下,，誰(shuí)也不能罵一句，否則就會(huì)遭到他爺爺或奶奶的怒罵和趕攆,，父母礙于他爺爺奶奶的面子,，也就放松了對(duì)他的教育,。再加上家庭物質(zhì)條件優(yōu)裕，想吃啥,、想玩啥，哪怕是天上的星星必須立刻得到,，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激、倔強(qiáng)的性格以及情緒化嚴(yán)重的特點(diǎn),；有求必應(yīng)的生活方式養(yǎng)成了辦事不愛(ài)動(dòng)腦,，我行我素，不計(jì)后果的性情,；無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)是他形成了缺乏責(zé)任感和逆反心理毛病,。“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的家庭教育分為致使他學(xué)習(xí),，老師布置的作業(yè)完成了事,，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得不牢,，再加上貪玩性大，使學(xué)習(xí)成績(jī)始終處于下游,。他經(jīng)常利用課余時(shí)間玩電腦游戲游戲機(jī)上課遲到,，老師批評(píng)他時(shí)，他多次以情緒化的口吻說(shuō)：“我的事不用你管,，少上一會(huì)課,，有什么了不起，我家有的是錢(qián),，上大學(xué)找個(gè)‘門(mén)子’不就搞定了,。”做錯(cuò)了事，不讓人家說(shuō)“不”字,，如若老師批評(píng),，掄頭摔尾，怒目乖張,；如若老師順興迎合他,，他會(huì)喜形于色。虛榮心和反抗心理是顯而易見(jiàn)的,。
四,、診斷分析
針對(duì)白某的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解和心理咨詢(xún),，我們認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1,、家庭嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被“隔輩親”的祖父母所溺愛(ài),，父母過(guò)于放縱，養(yǎng)成了辦事不愛(ài)動(dòng)腦,，我行我素,，不計(jì)后果的性情；同時(shí),，養(yǎng)成了缺乏責(zé)任感和逆反心理的毛病以及缺乏自理自立能力,、依賴(lài)別人和惰性心理。
2,、在學(xué)校里,，他學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)、基礎(chǔ)打得不牢,、貪玩性大,、成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人,，不懂裝懂,，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢,，就產(chǎn)生自卑心理,；同時(shí)依仗著家庭富裕，認(rèn)為有錢(qián)就可以辦到一切事,，如若遇到不可克服的困難和障礙,，就會(huì)出現(xiàn)兩種可能：一種是甘拜下風(fēng)，自暴自棄,，終而出現(xiàn)心理問(wèn)題自會(huì)幸福的人生前程,；另一種可能是逆反心理和反抗心理進(jìn)一步發(fā)展，而成為反社會(huì)人格,，最終被社會(huì)所唾棄,。
五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程
根據(jù)白某的實(shí)際情況,，我們認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的心理教育和行為幫助,，他是能得到徹底改變的,。具體方法如下：
1、在學(xué)習(xí)上,、生活上多關(guān)心,、多指點(diǎn)。組成幫扶團(tuán)體對(duì)他進(jìn)行順情依性的交往,，進(jìn)而取得它的充分信任,，使他覺(jué)得老師、同學(xué)在關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他,。這時(shí)候進(jìn)一步與他順其自然的談生活、家庭,、人生,、學(xué)習(xí)和就業(yè)，并且使他明白錢(qián)不能買(mǎi)來(lái)人生的一切,，只有積極去追求人生的幸福,，才能擁有快樂(lè)而甜蜜的生活，進(jìn)而點(diǎn)燃對(duì)生活的熱望,，達(dá)到對(duì)人生的重新認(rèn)識(shí),，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。下一步通過(guò)同學(xué)相互尊重,、相互關(guān)心的行為,，影響他形成關(guān)心父母，關(guān)心同學(xué),，關(guān)心班級(jí)的良好行為習(xí)慣,。
2、他虛榮心強(qiáng),、情緒化嚴(yán)重,。師生要尊重他的人格，向他進(jìn)行品德教育和行為影響,，幫助他分清自尊心與虛榮心,、謙虛和自卑心理品質(zhì)的界限。他體驗(yàn)到人格尊重所獲的幸福的同時(shí),，順其自然的激發(fā)他積極向上,、力爭(zhēng)優(yōu)勝的潛在心理。通過(guò)體驗(yàn)成功,、享受融入集體快樂(lè)的喜悅,，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的能力,，堅(jiān)持下去就可形成穩(wěn)定的情緒,。
3,、鼓勵(lì)、支持,、幫助他克服懶惰,、不動(dòng)腦的習(xí)慣。鑒于白某具有聰明的腦袋,，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，整隊(duì)前兩步所取得的成果，充分調(diào)動(dòng)幫扶團(tuán)體幫助他改進(jìn)基本的學(xué)習(xí)方法,。如做事專(zhuān)注——玩要玩好學(xué)要學(xué)好,，合理分配時(shí)間，先易后難等,。見(jiàn)到他有點(diǎn)滴進(jìn)步,，幫扶團(tuán)體就給予肯定、鼓勵(lì),，他的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有了明顯的提高,。
4、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，出問(wèn)題的方面主要在玩電腦,、上課的自控性上，我們就耐心指導(dǎo),，做事專(zhuān)注玩要玩好學(xué)要學(xué)好,。同時(shí)幫助他認(rèn)真分析產(chǎn)生的錯(cuò)誤原因，讓他找出錯(cuò)誤的性質(zhì)以及錯(cuò)誤所在,。同時(shí),，不放松對(duì)關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，用尊重與真摯的愛(ài)心去感化和引導(dǎo),，并逐步增加管理的方式達(dá)到嚴(yán)格要求的最終目的,，使他形成他良好的行為規(guī)范。
5,、針對(duì)白某依賴(lài)性,、懶惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)。在前四步的基礎(chǔ)上,，盡可能給他分配一些他能獨(dú)立完成的工作,，并更具完成情況給與恰如其分積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)他熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情,。如他做值日生工作、主動(dòng)幫教師拿教具、實(shí)驗(yàn)材料等就及時(shí)給予肯定,。經(jīng)過(guò)與家庭溝通得知,，他在家已經(jīng)能幫助父母干一些力所能及的家務(wù)。
六,、教育效果
經(jīng)過(guò)高一第一學(xué)期期中到高二第二學(xué)期期末一年多追蹤了解,、心理干預(yù)及其教育，白某的各方面有了明顯的進(jìn)步,。但人的性格不是一朝一夕就能改變的，它具有穩(wěn)定,、滯惰的特點(diǎn),，要徹底改變并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力才能形成,。成功學(xué)家說(shuō)過(guò)：“播下一種良好的心態(tài)（健全的健康的心理）就會(huì)收獲一種良好的思想,；播下一種良好的思想，就會(huì)收獲一種良好的行為,；播下一種良好的行為,，就會(huì)收獲一種良好的習(xí)慣；播下一種良好的習(xí)慣,，就會(huì)收獲一種良好的性格,；播下一種良好的性格，就會(huì)收獲一種閃爍光彩的命運(yùn),。”她是一個(gè)從量變到質(zhì)變緩慢的過(guò)程,。目前，白某對(duì)教師,、同學(xué)尊重,，生活滿(mǎn)懷信心，情緒也較穩(wěn)定,，沖動(dòng)事件逐漸減少,；學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程,，成績(jī)提高顯著,；對(duì)日常的班級(jí)勞動(dòng)和行為有了初步認(rèn)識(shí)——主動(dòng)值日、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,；任性、固執(zhí)的個(gè)性有了緩和趨勢(shì),，辦事的目的性日增,，逆反心理在減弱。但他仍缺乏獨(dú)立自主刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難對(duì)付的困難和障礙易放棄,，抗挫折能力也較弱,。對(duì)于他的教育仍是長(zhǎng)期的和艱巨的，但我們有信心也有能力使他成為身心健康的,、社會(huì)有用的人才的,。