中國古代有一句名言：“非不能也,，是不為也”。意思是說，不是不會做,，而是不肯去做,。其中“能”是會不會，即智力因素,；而“為”則指“肯不肯”,，即非智力因素。那么,，究競什么是非智力因素,？美國著名心理學家韋克斯勒經(jīng)過多年的理論和實踐的探索，從智力和智慧行為的心理結構方面,，對非智力因素的含義作了如下概括：

1,、從簡單到復雜的各種智力因素水平都反映了非智力因素的作用；

2,、非智力因素是智慧行為的必要組成部分,；

3、非智力因素不能代替智力因素的各種基本能力,，但對智力起著制約作用,。
    優(yōu)良的非智力因素對某些弱點具有補償作用，即所謂“勤能補拙”,。一些有非凡才能的人,，原來并非多么聰明，或者說在智力上并非多么占優(yōu)勢,，而是由于非智力因素的補償作用,，才在某些領域有所建樹?？鬃拥膶W生曾參,，智力因素水平并不高，但通過非智力因素——勤奮學習的補償,，終于由他把孔子的學問傳了下來,。
    不良非智力因素對開發(fā)智力有扼制作用。“滿招損,，謙受益”就是說自滿這種不良非智力因素,，對個人的智力開發(fā)起消極、減力的作用,；謙虛這種優(yōu)良非智力因素,，對個人的智力開發(fā)起著積極、增力的作用,。
    非智力因素,、智力因素,、學習成績三者相互作用，同步發(fā)展才能促進女生的成長,。無數(shù)實踐證明女生成績的提高,，取決于她們的智力與非智力因素。在實際教學中,，教師常常重視對女生智力的挖掘,，而忽視對女生學習動機、學習興趣,、學習意志等非智力因素的發(fā)掘,。在多年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)女生的非智力因素與她們的數(shù)學學業(yè)水平有很大的關系,。由于我們在教學中,，十分注重對女生非智力因素的發(fā)掘與智力開發(fā)相結合，取得了一定的成效,。2006年我教的兩個化生班本科達線分別是24人,，28人中，女生分別是11人與15人,，而且有一個班級12人達到一本以上分數(shù)線,。

那么女生在學習數(shù)學時，主要受哪些非智力因素影響呢,？

影響女生數(shù)學學習的非智力因素是多方面的。一般來說,，大多數(shù)女生對數(shù)學學習缺乏信心,，經(jīng)常產生恐懼心理；不和諧的師生關系,，常常會抑制女生數(shù)學思維的發(fā)展,；女生不適當?shù)膶W習方法，造成“勞而無功”的后果等等,，這些都是女生在學習數(shù)學過程中的非智力因素的主要表現(xiàn),。因此，我們要從接手班級的第一堂數(shù)學課開始,，就要著力挖掘女生的非智力因素,，轉變她們的觀念，幫助她們克服心理障礙,，使之養(yǎng)成良好的學習習慣,，從而提高她們的數(shù)學成績。    

一,、影響男女生數(shù)學學習的非智力因素比較

1,、男女生在數(shù)學學習興趣等心理方面存在明顯差異,。
    女生在揭示數(shù)學的探求欲和對數(shù)學現(xiàn)象的好奇性方面弱于男生，男女生在數(shù)學學習的動機與興趣方面也存在較大差異,。多數(shù)男生對數(shù)學有興趣,，他們喜歡數(shù)學的原因主要是由于對數(shù)學本身有興趣以及升學需要；而女生則把升學需要放在第一位,，顯得比男生實際,，她們的興趣往往依賴著對數(shù)學教師的喜歡及認可，感情色彩較濃,，一旦教師授課不合自己“口味”,，就會與教師疏遠，相當一部分女生的興趣就會降低,；同時,，隨著教學內容的加深，男生對數(shù)學的興趣會比女生更穩(wěn)定,、更持久,。

女生數(shù)學學習受非智力因素影響較大。在興趣,、意識等方面,，男生表現(xiàn)出較強的學習意向，能對某些事物保持穩(wěn)定和長時間的傾向,，對問題探求與學習策略充滿好奇心,，這恰恰是女生的劣勢所在，她們的興趣更多定位于人和功利性方面,。女生在學習態(tài)度方面表現(xiàn)出較強的責任感,，學習勤奮、刻苦,。在具體學習方式上,，男生較重視實質，不拘小節(jié),，而女生偏重技巧和模仿,，學習相對較呆板。
    2,、性格特征方面的差異
    女生易形成安分守紀,，墨守成規(guī)，拘泥小事,，心胸狹窄,，情感脆弱等性格特征。到青春發(fā)育高峰期,，女生常感身體不適,，行動不便,，這時她們會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，易產生焦慮,、煩惱以及自卑感,。隨著性意識的發(fā)展，女生的羞恥心和閉鎖心理加強,。由于害羞,、膽怯、愛面子,，女生在數(shù)學學習中對一些疑難的,、抽象的、綜合性較強的問題,，不敢大膽提問以求得及時解決,，而停留在一知半解、似懂非懂狀態(tài),。由于思想隱蔽,，心理閉鎖，女生不喜歡討論問題,，一些錯誤的看法得不到及時糾正,，造成數(shù)學學習上知識不扎實、缺漏較多,，以致惡性循環(huán),。
　  總起來說，女生在守紀律,、勤奮,、認真、細致,、踏實等性格特征方面優(yōu)于男生；而在堅持性,、頑強性,、自制力、情緒穩(wěn)定性,、自信心,、獨立性等性格方面不如男生，而后面的幾項性格特征恰恰是在解決難度較大的數(shù)學問題時極其重要的,。隨著年級的升高,，學習難度加大，男,、女生數(shù)學學習成績的差距在擴大,。
    二,、培養(yǎng)女生學習數(shù)學的信心
    根據(jù)男女生數(shù)學學習的非智力因素的差異，在進行教學時,，認真挖掘女生的非智力因素,，積極培養(yǎng)她們數(shù)學學習的信心，激發(fā)她們數(shù)學學習的興趣,，就顯得十分迫切,。為此，我們應該從以下幾個方面樹立女生數(shù)學學習的信心：

1,、在心理上,，消除女生“學不好的數(shù)學”的陰影。多年的教學實踐都證明了這樣一個事實：有許多“原來數(shù)學成績不太好,，或者數(shù)學學習不夠認真的女孩子,，在老師的精心指導下，改進了學習方法,，提高了學習興趣,，到高考時取得了好成績”的例子，我們將將這些鮮活的例子說給他們聽,，有時讓部分考取名校（如北京大學,、清華大學、復旦大學,、南京大學）的女生談她們高中時數(shù)學學習的體會,，讓她們了解成功的女生是如何克服困難，取得勝利的,。
    2,、讓她們有更多的機會體驗成功的快樂。對于高一,、高二年級的女孩子,，我們要著重引導她們掌握好數(shù)學的基礎知識，掌握數(shù)學基本方法,，形成基本技能,；到了高三年級時，由于數(shù)學綜合性增強,，許多女生對單一的數(shù)學知識掌握還可以,，缺乏綜合能力，我們要認真摸清每一位女生的底細后,，上課時,，要盡量給每一位女生回答她能回答的問題，解答她們經(jīng)過努力能解答的題目,，來增強她們的自信心,，化被動學習為主動學習,。
    3、指導女生對自己的學業(yè)水平進行客觀,、科學的評價,。一個人要學會客觀地、全面地認識自己和評價自己,，既不自我膨脹,，也不自我貶低。要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,，還要敢于承認自己的短處,。樹立數(shù)學學習的信心，每一個人必須對自己的學業(yè)水平進行客觀的定位,。在數(shù)學測試中,，我們會發(fā)現(xiàn)滿分為150分的試卷，有的學生只能得到一半分數(shù),，甚至更少,，這很傷學生——特別是女同學的心。產生這種情形,，主要原因是：不該失分的題失分了,；不該錯的題錯了，即認為只要做得多就得分多,，結果是做一題錯一題,，浪費許多寶貴的時間不說，還失去了該得的分數(shù),。其實,，得分越低，學生的潛力越大,，應得分與所得分的差距就是潛力所在,。如果，我們對某些學生的數(shù)學試卷作這樣的定位：150分中有120分是可得分,，在這120分中,，若解題的正確率在85%—90%，則應得分為102分—108分,，若正確率在95%以上，則可達114分以上,，故一般同學只要發(fā)揮正常,，高考成績在100分—115分是完全可能的。對某些難題,，她（他）也許永遠也做不出這類題目,，我們認為可以放棄,。這樣的分析，會給她們營造一個良好的學習心態(tài),。
    三,、構建平等、民主,、和諧的課堂教學氛圍
    新課程明確提出課堂教學要努力實現(xiàn)三維目標：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,，構建起課堂教學比較完整的目標體系,，由以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本,，真正實現(xiàn)對知識,、能力、態(tài)度進行了有機整合,，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷,。新課程標準下的課堂教學應該具有：生活性、發(fā)展性,、生命性,。

新課程標準下的數(shù)學課堂應該是學生探索世界的窗口，是學生接受知識,、掌握知識的主陣地,、主渠道，因此每一堂課都是師生不可重復的生命體驗,，是師生互動,、心靈對話的舞臺，是向未知方向挺進的旅程,，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱,，是點燃學生智慧的火把。因此,，只有植根于學生的生活世界并為生活世界服務的課堂,，才是具有堅強生命力的課堂。

現(xiàn)代調查和試驗研究發(fā)現(xiàn),，教學能力差,、好訓斥、武斷和偏執(zhí)的教師,，不受學生的愛戴和親近,，從而影響學生的學習態(tài)度；教學水平高、對學生寬容,、對科學有執(zhí)著態(tài)度的資深教師,，會激發(fā)起學生的學習熱情，激勵著學生向科學的高峰攀登,。
    教學關系是師生間的互動關系,，這種互動關系直接反映在課堂教學的過程中，良好的課堂氛圍能使這種互動關系產生較好的教學效果,。如今,，常態(tài)分班教學情況下各個班級女生都很多，由于各種原因,，許多女生在數(shù)學學習上缺乏自信心,，害怕失敗。許多女同學高中畢業(yè)之后,，與老師的交談中,，流露出這樣的心情：提心吊膽地上數(shù)學課，因為她們怕被老師提問,，回答不出來,，在老師面前、在同學面前是一件丟臉的事,。這種心理嚴重地影響女生的身心健康,，嚴重地阻礙了她們的智力發(fā)展。因此,，在課堂教學中,，教師要積極營造寬松、平等,、民主,、和諧的師生活動氛圍，充分彰顯女生個性,。為此,，教師首先要打破“老師什么都懂”的神話。當學生對自己的教學內容提出質疑而一時不能回答時,，當自己的見解與學生產生分歧時,，教師要和藹一些，理智的處理,，仔細,、耐心的傾聽學生的意見，虛心接受學生的指正,，讓學生感受到：“老師也不是神,，老師也有錯的時候,，那么我不能解答一些問題也是很正常的”，這對改善師生關系有很大的幫助,。其次，當學生的解法比老師的解法高明時,，老師應不失時機地給予大力表揚,、激勵，要舍得說：“??！你的解法比老師的高明”，“你真聰明”,，“你真棒,！”等等。再次,，教師要多給女生創(chuàng)造成功的機會,，設計的教學問題要注意女生實際，起點不要太高,，讓她們“跳一跳就能摘桃子”,。教師要多為她們成功搭建平臺，多讓她們體驗成功的快樂,，從而提高她們數(shù)學學習的積極性,，培養(yǎng)她們良好的數(shù)學學習心理品質。有了成功感,，成功的機會多了,，她們對自己偶爾的失誤便不會太計較了，她們的膽子就會漸漸地大起來,，課堂上,，她們就會積極地思維，大膽地發(fā)言,，勇敢地去面對困難,。
    四、加強對女生數(shù)學學習方法的指導
    影響女生數(shù)學學習學習成績重要原因之一是學習方法不當,，沒有良好的數(shù)學學習習慣,，因此要提高女生數(shù)學學習的效率，教師的主要任務,，就是加強對女生數(shù)學學習方法的指導,。         

1、指導女生養(yǎng)成四先四后兩小結學習法,。

 “四先四后兩小結”是很重要的學習方法,，而學習方法經(jīng)過規(guī)程化以后,，其本身就成了習慣。“四先四后”就是指：先預習后聽課,，先理解后記憶,，先思考后動筆，先復習后作業(yè),； “兩小結”是指：每周利用雙休日對一周所學內容進行整理,、每學完一個單元知識后對所學過的知識作一次書面整理小結，做到堂堂清,、課課清,、段段清。我覺培養(yǎng)女生數(shù)學學習品質的有效方法,。它能幫助女生減少學習中的無效勞動,，提高聽課效率，提高課后學習效率,，提高作業(yè)質量,，其突出表現(xiàn)是：每個學生對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力都鞥得到自我培養(yǎng),，這種自學能力一旦形成,，學習的被動局面就會改變。如果她們能長期堅持,，養(yǎng)成習慣,，必將有效地促進她們的學習。

2,、指導女生做好課前預習,。

在學習新課之前，教師要指導學生對教材進行預習,，預習新課不是走馬觀花地泛讀,，要知道她們注意以下幾點：

預習概念：要找出定義中的關鍵字，進一步思考這些關鍵字起的作用,，若把它去掉有什么后果,，力爭對概念進行完整的理解。

預習定理：要找出定理的條件,、結論,。分析定理的使用環(huán)境及證題的類型，尤其注意條件的嚴密性,，若有條件減弱會有什么結果,？

預習公式：要抓住公式的結構特征，使用條件,，了解公式的求解對象,。思考能否對公式進行變形,？變形后有什么新的功能？

預習例題：思考例題考查哪些知識點,，例題使用什么樣的解題方法與技巧,。

在預習之后，要列舉出本節(jié)課有幾個值得掌握的知識點,，你理解了多少,，那些知識點是難點，列舉出本節(jié)課出現(xiàn)了那幾種解題方法與技巧,。

3、指導女生正確聽課

課堂是實施素質教育的主陣地,，是提高女生數(shù)學學習成績的主渠道,。因此教師要正確指導學生聽課。

要帶著自己對課前預習中不懂或一知半解的知識點和疑問去聽課,，將收到較好的效果,。

積極配合老師課堂的啟發(fā)提問，去積極認真思考,，獲得數(shù)學知識和解題途徑,，從而主動的去建構數(shù)學知識。

4,、改“課堂筆記”為“讀書筆記”,。

現(xiàn)階段，男生學數(shù)學往往沒有課堂筆記,，所有的東西,，都記在“豆腐塊”似的小紙片上，過后就再也找不到了,，教師稱之為“開發(fā)票”,；而女生的課堂筆記，事無巨細,，每字必記,，似“帳單”或者“現(xiàn)場直播”。兩種方法雖繁簡不一,，但都不可取,。教師應該指導學生正確地做筆記，在課堂上摘錄要點,，記錄教師補充的知識內容,，課后再補充、完善,、深化,，甚至可以將自己的一些感想記錄下來,。實踐證明，這種做法能取得良好的效果,。
    5,、對于錯題要認真、及時訂正,。

有些同學臨考前來問問題,，結果發(fā)現(xiàn)，這些題目是幾個月以前做的,，當時沒有及時訂正,，或者當時只寫了一個正確答案而已，沒有將如何突破思維上的障礙記錄下來,，時間一長,，就遺忘了。
    6,、要做到綜合性,、螺旋式復習。

高三的復習課不象高一,、高二時的章節(jié)知識復習課,，在復習時要培養(yǎng)學生盡可能地綜合各個章節(jié)的數(shù)學知識，解決問題的能力,，以提高綜合能力,。比如，復習函數(shù)時,，就要將不等式,、數(shù)列、三角函數(shù)等,、向量等知識結合起來進行復習,。有時就各知識交匯點處，要鼓勵學生“胡思亂想”,，以培養(yǎng)學生的聯(lián)想,、類比、想象能力,，也可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力,。
    總之，影響女生數(shù)學學習的非智力因素很多,，調動女生數(shù)學學習的非智力因素的策略也是多樣的,，教師只有充分挖掘這些因素，才能提高女生的數(shù)學學習成績,。應該堅信,，只要我們能在數(shù)學教學中不斷總結,，不斷完善，并認真做好理性的升華,，就一定能推出一套行之效的經(jīng)驗與方法,，這樣提高女生數(shù)學學習成績也就必然得了。

參考文獻：發(fā)掘非智力因素 提高文科學生數(shù)學成績