從文質(zhì)師的生命化教育站上看到這篇,，連連譯，文質(zhì)師薦,，閱后深覺(jué)有益,，不揣冒昧，收藏在此,。連連,，一個(gè)在《教育的十字路口》中出現(xiàn)過(guò)的名字。
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譯者：偶然在互聯(lián)網(wǎng)上見(jiàn)到小學(xué)教師交流巧妙對(duì)付開(kāi)學(xué)第一天冷場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),，雖然都不是長(zhǎng)篇大論,，但令人倍感親切而富有創(chuàng)意，便信手譯出,，或許“他山之石”真的“可以攻玉”,。
★我讓小朋友把他們的姓名、地址,、電話號(hào)碼等所有重要的信息填寫在一張卡片上，然后請(qǐng)他們說(shuō)出一件他們自己的與眾不同的事情,。這不僅對(duì)我很有幫助,，而且，小朋友之間也會(huì)互相有所了解,。當(dāng)然,，他們所說(shuō)的事情一定要特別,，而不單單是“擅長(zhǎng)打捧球”或者是其他什么運(yùn)動(dòng)的高手之類的泛泛之談。每個(gè)小朋友都非常喜歡這種方式,。
★開(kāi)學(xué)第一天,，我和小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)玩了一個(gè)名字游戲。全班坐成一個(gè)圓圈,，我左邊的小朋友開(kāi)始介紹他的名字,，說(shuō)出他喜歡的東西或者一個(gè)能描述他的物品，這個(gè)物品的第一個(gè)字母必須和他名字的第一個(gè)字母一樣（例如,，我名叫比爾BILL,，我喜歡書(shū)B(niǎo)OOK）。第二個(gè)學(xué)生必須重復(fù)第一個(gè)學(xué)生說(shuō)的話,，然后加上他自己的名字和單詞,。依此類推，一直到老師必須把所有學(xué)生的信息都重復(fù)一遍,。假如學(xué)生想不出和他名字起始字母一樣的單詞時(shí),，全班其他同學(xué)可以幫他。學(xué)生非常喜歡這個(gè)游戲,，而游戲讓我記住了小朋友的名字,，并對(duì)他們有所了解。
★這是一個(gè)讓學(xué)生思考和活動(dòng)的簡(jiǎn)單游戲,。發(fā)給學(xué)生每人一張檢索卡并讓他們把名字寫在卡上（我的做法是自己填寫學(xué)生的姓名,，不過(guò)，這隨你自己選擇）,。然后,，告訴學(xué)生必須按字母順序排成一列，只能使用手中的卡片,，不能開(kāi)口說(shuō)話,。為了使游戲更具挑戰(zhàn)性，告訴學(xué)生要計(jì)算排隊(duì)時(shí)間,。結(jié)束后,，讓學(xué)生把自己的生日寫在卡片上，并再次讓學(xué)生列隊(duì),，不過(guò)這次是依據(jù)出生年月的順序,。讓他們與第一次的速度比一比，看看哪一次快,。
★我發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)第一天的一種非常成功的做法是握手,。聽(tīng)起來(lái)是雞毛小事但效果驚人。我教二年級(jí)的開(kāi)學(xué)第一天，我站在教室和我所有的學(xué)生（共35名）以及當(dāng)時(shí)正好在學(xué)校的所有家長(zhǎng)握手,。放假的時(shí)候,，學(xué)生告訴我，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是非常難忘的一件事兒,。后來(lái)教八年級(jí)的時(shí)候,，我又故伎重演，盡管這次家長(zhǎng)不多,，但這是我和學(xué)生在上課之前的一種非正式會(huì)面,，比較隨意，可以聽(tīng)聽(tīng)他們的假期見(jiàn)聞,。
★我過(guò)去使用的一種打破僵局的辦法是把學(xué)生分成四人一組,。我做一疊的卡片，并在每張卡片上注上一首歌的歌名,，比如《揚(yáng)基之歌》,，分寫在四張卡片上，或者《瑪麗有只小羊羔》,，也寫在四張卡片上,。每個(gè)學(xué)生從卡片中抽出一張，然后,，我讓他們?nèi)w起立,，數(shù)完“一、二,、三”,，每個(gè)人都開(kāi)始唱自己手上的卡片中所寫的歌曲片斷。大家于是邊笑邊四處走動(dòng)尋找尋找自己那首歌所屬的小組,。然后,，我讓學(xué)生按小組坐下，發(fā)給每人一張四方形的卡片,，讓他們?cè)谏厦嬗米约鹤钕矚g的方式寫上各自的名字和最佳個(gè)性,。我提供尺子、膠水,、剪子等,，以便他們盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。完成后,，我們圍坐成一個(gè)大圈,，卡片貼在書(shū)桌邊，這樣所有的學(xué)生都能看得清楚,。然后,，每個(gè)學(xué)生輪流解釋他們?yōu)槭裁匆x擇這個(gè)詞語(yǔ),。我也參加了游戲！這是在進(jìn)入新學(xué)期之前記住學(xué)生名字并且對(duì)他們進(jìn)行初步了解的有效方式,。
★我是一所只有200個(gè)學(xué)生的小學(xué)一年級(jí)老師。因此,，事實(shí)上幾乎所有的人我都認(rèn)識(shí),，不過(guò)這讓小朋友覺(jué)得非常特別。開(kāi)學(xué)第一天我讓學(xué)生帶回兩項(xiàng)家庭作業(yè)：1）個(gè)人簡(jiǎn)介,，包括一個(gè)給小朋友貼相片的地方以及像這樣的信息：身高,、體重、父母,、喜歡和不喜歡的東西,，最后一行是“使我與眾不同的是 ”。2）我的親屬和他們的生日以及其他重要的紀(jì)念日,。然后,，我們找到碎木板用砂紙磨光，再每隔十年標(biāo)上刻度,。當(dāng)我們拿到親戚的日期時(shí),，在標(biāo)注時(shí)間的樹(shù)上用小字寫上那些紀(jì)念日。然后,，用樹(shù)膠粘起來(lái),，再粘上墻鉤，這樣他們就可以在一棵真正的樹(shù)上看到自己的家譜,。家長(zhǎng)們對(duì)此特別歡迎,。
★我過(guò)去教的課程中有一門是人際溝通課。開(kāi)學(xué)第一天,，我布置給學(xué)生一長(zhǎng)溜的問(wèn)題,，讓他們站起來(lái)在課堂上和其他同學(xué)交談——問(wèn)題類似“誰(shuí)使用同樣的牙膏？”“誰(shuí)看了最近的一部電影”“誰(shuí)在外地出生”等,。這對(duì)一個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)第一天打破冷場(chǎng)特別奏效,，也讓我了解誰(shuí)有領(lǐng)導(dǎo)才干，誰(shuí)因?yàn)樘π叨枰獛兔Φ鹊?。這種方法用了幾年之后,，我想應(yīng)該讓所有學(xué)生做一些旨在互相了解的人際溝通的活動(dòng)——學(xué)生通常對(duì)班級(jí)的同學(xué)不太了解，這對(duì)集體活動(dòng)以及課堂討論等不利,。并且,，我告訴學(xué)生在開(kāi)學(xué)的第二周內(nèi)至少必須記住班上所有同學(xué)的名字。我做了張空座位表,，讓學(xué)生做填座位游戲,。這也幫助我記住學(xué)生的姓名,，有時(shí)候，我把他們分成幾組,，互相采訪,，然后再把各自采訪的同學(xué)介紹給全班，說(shuō)出他們通過(guò)采訪了解到的一些重要的或有趣的信息,。有些人可能想：我沒(méi)有那么多時(shí)間做這些游戲,。但是，對(duì)我而言,，為了真正學(xué)好知識(shí),，需要有一個(gè)所有學(xué)生都感覺(jué)舒服的課堂氛圍。
★為了在開(kāi)學(xué)第一天了解和幫助小朋友熟悉新生活,，我讓學(xué)生制作他們喜歡的小冊(cè)子,。他們每天都在小冊(cè)子上增添一頁(yè)。我在每一頁(yè)上都印上單詞,，學(xué)生在空白的地方填空,、畫圖或者貼上圖畫。這樣我就可以了解學(xué)生的愛(ài)好并記住他們的名字,，同時(shí),，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我可以讓家長(zhǎng)帶回一本珍貴的小冊(cè)子,。許多家長(zhǎng)回到學(xué)校對(duì)我說(shuō)：小冊(cè)子是他們的小孩子一年級(jí)第一天最好的家庭紀(jì)念品,。
2006年3月31日補(bǔ)：
尚有后續(xù)，鏈接如下：
耐心的關(guān)注（二）——《當(dāng)課堂失控,、混亂時(shí)……》方案A
耐心的關(guān)注（三）——《當(dāng)課堂失控,、混亂時(shí)……》方案B、C
耐心的關(guān)注（三）——《害羞的學(xué)生》
