一、課題研究的目的意義六,、七歲的兒童特別活潑好動,，自控能力差，注意力難以持久,，老師上課時總要時不時提醒他們,。這就直接影響了四十分鐘課堂效率，課內(nèi)預(yù)期的目標(biāo)不能完成,，經(jīng)常拖堂,，或走馬觀花式的知識點(diǎn)不落實(shí)，所以教師就進(jìn)行大量的課外補(bǔ)課,，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，研究表明學(xué)習(xí)的好壞，不在時間長短，而在于學(xué)生的主觀能動性和意志方面,。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,，課堂上不組織學(xué)生的注意，學(xué)生就不能用心地聽,、潛心地記,、積極地思考，不能有效地掌握所學(xué)知識,。任何有才能的學(xué)生,，如果學(xué)習(xí)時漫不經(jīng)心，心神不定,，注意力分散,，他的學(xué)習(xí)成績就會下降。當(dāng)學(xué)生注意力集中時,，他就能清晰,、完整、深刻地感知材料,，思考問題,，對其它事物就很少覺察或根本覺察不到，為富有成效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件,。同時注意在人的實(shí)踐活動中起著重要作用,。它能夠保證各種心理活動更及時、更正確地反映客觀事物的變化,，使人們能更好地適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境,。注意是掌握知識，從事實(shí)踐活動必不可少的條件,。當(dāng)今社會“專注決定孩子做事的能力”,。專注力是一種高貴品質(zhì)，我們只有學(xué)會集中注意力,，才能打開自己的智慧 ————————————————————————————— 課題組組長：潘琴燕,，主題報告潘琴燕執(zhí)筆課題組成員：范青波、潘士邊之窗,，讓知識的陽光照射進(jìn)來,。如果沒有注意，那么我們就會視而不見,，聽而不聞,。我國古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉,，則黑白在前目不見,，雷鼓在側(cè)耳不聞,。君子壹教,，弟子壹學(xué),，亟成。”壹就是專一,，就是集中注意,，意思是說，教師專一地教,，學(xué)生專一地學(xué),，很快就能夠完成學(xué)業(yè)。俄國著名教育家馬申斯基曾把注意形象地比喻為通向心靈的“唯一的門戶”,，知識的陽光只有通過注意這扇門才能照射進(jìn)來,。門開得越大，學(xué)習(xí)的東西越多,，一旦注意力渙散,，難以集中，心靈的門戶就關(guān)閉了,，一切有用的知識住處就無法進(jìn)入,。因此，注意力的研究勢在必行,。他有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，有利于提高課堂效率，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使學(xué)生成為課堂的主體,，化被動為主動，培養(yǎng)他們具有獨(dú)立性強(qiáng),，適應(yīng)能力及創(chuàng)造能力強(qiáng)的新世紀(jì)人才,。二、國內(nèi)外研究背景或文獻(xiàn)綜述 21世紀(jì),，是知識經(jīng)濟(jì)時代,，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,，將人的素質(zhì)要求提高到歷史上從未有過的高度,。新的時代呼喚教育要快速培養(yǎng)高素質(zhì)的人才以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。當(dāng)前我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀是以學(xué)生“主體性”的研究作為重點(diǎn),。“主體性”的內(nèi)容包括獨(dú)立性,，主動性和創(chuàng)造生。“注意力”就體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性和主動性?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為注意有三種相互聯(lián)系的功能：一是選擇功能,，二是保持功能,，三是調(diào)節(jié)功能。因此,，良好的注意力可提高我們的工作,，學(xué)習(xí)效率。正因如此,，法國生物學(xué)家喬治·居維葉說：“天才首先是注意力,。”據(jù)對一些天才兒童的研究，其中有一個很突出的個性特點(diǎn),，就是注意力集中保持的時間長,，這種長久的專心致志是成材的極重要的因素。當(dāng)今世界首富比爾·蓋茨,，1955年月10月出生于美國的西雅圖市,，他先后就讀于里夸景小學(xué)和湖濱中學(xué)。全力專注于某事物的天賦在比爾身上表現(xiàn)十分突出,。1968年秋,，正讀中學(xué)的比爾·蓋茨第一次接觸計算機(jī)，他就開始瘋狂地癡迷上計算機(jī),。他們老師所知道的所有計算機(jī)知識,，比爾·蓋茨一星期時間就超過了。聰明好學(xué)的比爾·蓋茨總是不斷地尋找甚至創(chuàng)造機(jī)會去上機(jī)編程序,。常常是一邊吃著面包,，一邊忙著編程工作。為了一個問題的困擾,，費(fèi)盡心機(jī)苦苦思索,。在他的房間里到處都是成卷成疊的電傳紙和計算機(jī)紙，在哈佛大學(xué)里,，比爾·蓋茨以極大的精力投入到計算機(jī)中,，為了趕一個程序，他一干就是36個小時以上,。有時太投入,，以致他熟睡時，夢中還想著計算機(jī)的事,。據(jù)研究材料統(tǒng)計,，5--7歲兒童聚精會神地注意某一事物的平均時間是15分鐘；7--10歲是20分鐘左右,；10--12歲是25分鐘左右,；12歲以上是30分鐘。從這一研究材料看出,，低年級學(xué)生的注意力是短暫的,。事實(shí)表明,，一年級小學(xué)生的注意是不能持久的，他們的注意很容易離開教師所講的內(nèi)容,，而轉(zhuǎn)向偶然看到或聽到的東西上現(xiàn)去,，甚至在非常聽話，很守紀(jì)律的學(xué)生中間也會出現(xiàn)影響課堂秩序的現(xiàn)象,。實(shí)驗(yàn)也證明,，一年級小學(xué)生的注意力經(jīng)過15--20分鐘就會不隨意地離開客體，分散了注意,。根據(jù)注意這一特點(diǎn)，要保持學(xué)生的穩(wěn)定,，注意就應(yīng)在15--20分鐘內(nèi)變換不同的方式,。同時美國口語專家羅斯的一份研究報告表明，在語言交際活動中,，聽的方面占的比重最大（聽,、說、讀,、寫所占的比重分別為42%,、32%、15%,、11%）而聽正是注意力的體現(xiàn),，因此綜上所述，對注意力的研究是可行可信的,。三,、研究步驟與實(shí)施計劃四、研究目標(biāo)（及預(yù)期突破點(diǎn)）通過研究,，能使學(xué)生上課注意力集中,，提高課堂教學(xué)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生具有獨(dú)立性,，適應(yīng)能力強(qiáng)的一代新人。五,、研究方法在準(zhǔn)備階段采用調(diào)查法,，觀察法進(jìn)行研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，查明上課注意力不集中的原因及根本因素,，得出上課注意力不集中所帶負(fù)面作用的原始數(shù)據(jù)。在實(shí)施階段采用對照實(shí)驗(yàn)法來明確教師通過哪些方法,，哪些途徑來確保學(xué)生四十分鐘注意力,，在總結(jié)階段采用教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)法寫出論文,。六、研究過程方法 1,、注意力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析調(diào)查的目的：在于了解低年級學(xué)生的注意力情況,，分析注意力不集中原因及所帶來的負(fù)面作用。并對癥下藥,，采取有力措施,，加速提高學(xué)生的注意力。調(diào)查的內(nèi)容：一是學(xué)生在校上課時的表現(xiàn),；二是學(xué)生在家作業(yè)時的再現(xiàn),。調(diào)查方法：⑴觀察法。⑵問詢法,。調(diào)查結(jié)果：在校上課一年級小學(xué)生存在的問題是注意力不集中,，堅持時間短，上課東張西望,。有的盯著某處發(fā)呆,，上課愛作小動作。學(xué)習(xí)意識不明確,。上述這一現(xiàn)象就我班的調(diào)查結(jié)果分析如下：我班共有學(xué)生52人,，其中上課注意力能基本保持的有7人，占班級總數(shù)的13.4%,，不是由于智力問題,，而是注意力方面不夠。思想要間或的開小差的有19人,，占班級36.6%,；基礎(chǔ)一般，上課思想經(jīng)常走神,，有時看著某一處發(fā)呆,。有時要說話做小動作的有24人，占班級的46.2%,。其中屬于基礎(chǔ)及智力問題的1名占班級1.9%,。還有多動癥者1名占班級1.9%。從上述調(diào)查分析來看,，由于注意力不集中影響學(xué)習(xí)成績的占班級82.8%,。這一數(shù)據(jù)表明，上課注意力不集中所帶來的負(fù)面作用是很大的,。 2,、在家作業(yè)情況，通過對家長的詢問,、了解,。存在的問題有：作業(yè)做哪兒不清楚,，寫作業(yè)時拖拉，有邊做邊吃,，邊做邊玩,，邊做邊看電視的不良習(xí)慣。 3,、培養(yǎng)途徑及方法：專注力培養(yǎng)→課內(nèi)培養(yǎng)→課外培養(yǎng)→運(yùn)用心理學(xué)培養(yǎng)→在家培養(yǎng)→對多動癥孩子培養(yǎng)（一）如何培養(yǎng)專注力,，克服上課、做作業(yè)走神,、思想開小差的壞毛病呢? 我從以下幾個方面著手： 1．讓注意為我們領(lǐng)航,、護(hù)航比爾·蓋茨的童年給我們深刻的啟示，一個人的成功離不開對學(xué)業(yè)和事業(yè)的專注,。古今中外凡有成就的人,，對自己所從事的學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)常常是專心致志，甚至到了癡迷的程度,。曾創(chuàng)建哥德巴赫猜想研究的里程碑，被譽(yù)為摘下數(shù)學(xué)王冠上一顆明珠的數(shù)學(xué)家陳景潤,，廢寢忘食地鉆研數(shù)學(xué)難題,。有一次因走路看書撞在一棵樹上，竟不知撞了誰人,，而連連道歉,。昆蟲學(xué)家法布爾觀察昆蟲習(xí)性，從早到晚俯伏在一塊大石頭旁看螞蟻搬家,，農(nóng)婦們迷惑不解,，稱他是笨人。我們要充分認(rèn)識到注意力的培養(yǎng)對我們成長的重要作用,，才能提高培養(yǎng)自身專注力的積極性,、主動性、自覺性,。 2．明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力，調(diào)整志向水平許多心理學(xué)家指出,，動機(jī)在學(xué)習(xí)中是很有效能的一個因素,，如果學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，勢必造成他在學(xué)習(xí)過程中難以具有高度集中的注意力,，穩(wěn)定愉快的情緒和優(yōu)秀的意志品質(zhì),，這就給完成學(xué)習(xí)任務(wù)帶來一定的困難。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是成就動機(jī)中具有決定性的部分,。自我提高的動機(jī)既是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)業(yè)成績來取得名次或等第的一種手段,，又是他們在未來的學(xué)術(shù)生活或職業(yè)生活中謀求作出貢獻(xiàn),、取得成就的一種手段。志向水平是指一個人在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對自己的奮斗目標(biāo)所持有的較穩(wěn)定的抱負(fù)與期望,。為了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、成就,，適當(dāng)?shù)丶钭约禾岢觥ǖ膴^斗目標(biāo),，這是必要的，但每個人要實(shí)事求是地提出相應(yīng)的志向水平,，“跳一跳,，摘桃子!”這樣就會提高自覺性，加強(qiáng)責(zé)任感,，集中注意力,，克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。 3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，提高專注力注意和興趣是孿生姐妹，有‘了濃厚的興趣,，才能在大腦皮層上形成興奮中心,，使注意力高度集中。興趣和成才關(guān)系密切,，興趣對成才的影響和作用是不可低估的,，大量事實(shí)都充分地證實(shí)了這一點(diǎn)。丁肇中博士,，諾貝爾獎得主,，是舉世聞名的科學(xué)家。他的治學(xué)觀點(diǎn)就是：興趣重于天才,。他12歲前,，甚至還沒有上過學(xué)，他的父母只是給他講那些偉大的科學(xué)家,，如愛因斯坦,、牛頓等的故事，使他對科學(xué)產(chǎn)生了興趣,。他成功了,，目前他正帶領(lǐng)著600多名世界各地的科學(xué)家進(jìn)行一項(xiàng)試圖揭開宇宙構(gòu)造之謎的宏大試驗(yàn)。他告誡人們：“興趣比天才更重要,。” 4．學(xué)會大聲告訴自己,，要全心全意服從良好習(xí)慣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是培養(yǎng)注意力的一個重要方面。培養(yǎng)良好習(xí)慣，要學(xué)會和干擾作斗爭,。一年級小朋友認(rèn)識水平較低,，學(xué)習(xí)過程還不適應(yīng)，這就不能直接引起學(xué)生的興趣,。因此,，在維持注意的過程中，常常要付出一定的意志代價,。要求我們自覺克服來自自身和外界的干擾,，如要停止無關(guān)的活動，不要一邊做作業(yè)一邊吃零食,。如要創(chuàng)設(shè)安靜合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,，“拿開”一切與當(dāng)前學(xué)習(xí)無關(guān)的物品：遵循“眼不見心不亂”的原則，把需要你集中注意力的事物之外的一切東西都挪到視線之外,，這樣傳人大腦的信息就相對集中,，注意力自然而然會集中到應(yīng)注意的事物上來了。魯迅和聞一多先生都曾告誡后人：“與其每天想—一百件事,，不如每天做一件事,。”這就是說，培養(yǎng)執(zhí)行計劃的習(xí)慣,，對我們是至關(guān)重要的,。（二）課內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力？心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,，不斷變化的刺激緊能引起人的注意。因此在教學(xué)過程中,，我們對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生的注意力。 1,、在組織教學(xué)方面一年級小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的能力還比較差,，他們還不善于根據(jù)活動任務(wù)有意識地把注意從一件事情迅速地轉(zhuǎn)移到另一件事情上，課間活動后,，他們思想還處于興奮狀態(tài),，還處于對課間活動的沉浸中，注意力還沒轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi),。因此,，在課之初，有必要通過組織教學(xué),，使學(xué)生對音標(biāo)間活動或前節(jié)課的印象淡薄下來,，把注意力移到本課的學(xué)習(xí)上。具體方法： ⑴ 課前唱。課前唱是最傳統(tǒng)的方式,，學(xué)生可一邊唱,，一邊做動作，讓跳動的心平靜下來,。緩和下課時做游戲后激動的心情,。唱歌時必須眼睛看黑板，把注意力引到課內(nèi),。 ⑵ 課間操,。我創(chuàng)編了一套課間操，延用學(xué)前班的一套拍手游戲,。讓學(xué)生一邊拍手,，一邊念“上上下下，前前后后,，左左右右,，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2,，咕嚕咕嚕3,，石頭剪子布。”這一課間操學(xué)生很感興趣,，也可用在課上了一半后進(jìn)行,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)的疲勞,。 ⑶ 說圖形上課前兩分鐘我走進(jìn)教室,，在黑板上畫出長方形、圓,、正方形等圖形,，畫好后馬上插掉。然后問學(xué)生：“剛才老師在干什么,？”這時多數(shù)學(xué)生因?yàn)樵谥v話或者做自己的事,，沒有注意老師在干什么。只有個別孩子注意到了,，能回答出來,，于是我就表揚(yáng)他們。第二天,，再這么做,，然后問學(xué)生，幾乎全班同學(xué)都能回答出來了,。但是當(dāng)問他們剛才畫了些什么,，又只有個別觀察仔細(xì)的孩子能說出來,，他樣又得到了表揚(yáng)。第三天,，當(dāng)我畫了圖形后,，多數(shù)孩子能回答出我在干什么，畫了什么圖形,。第四天,，又訓(xùn)練他們注意觀察老師先畫的什么，后畫的什么,，……這樣每天一分鐘,，層層深入地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的注意力集中了,。最后,，只要老師一進(jìn)教室，全班的學(xué)生的目光就齊刷刷地看著老師,。有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生聽課效率就提高了。 2,、在教學(xué)目的方面一年級小學(xué)生入學(xué)后要經(jīng)常對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,。教師在教學(xué)過程中自始至終都要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，不但要明確每一學(xué)科的學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù),，也要明確每一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),，并隨時讓學(xué)生知道老師要求他注意什么，做什么,，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的與意義的認(rèn)識愈清楚,，愈深刻，他們就愈能愈更注意的來對他們必須學(xué)習(xí)的功課,。對一年級小學(xué)生我們所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： (一)識字教學(xué)目標(biāo),。識字要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,、了解字義，并能正確地書寫和運(yùn)用,。概括起來,，必須達(dá)到四會：會讀、會講,、會寫,、會用。 (二)寫字教學(xué)目標(biāo),。要求初步學(xué)會寫鉛筆字,、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，會依照范字寫字，寫得正確端正,。 (三)聽話教學(xué)目標(biāo),，初步做到聽話時集中注意力，能聽懂教師提出的問題和同學(xué)的回答,，聽懂內(nèi)容簡單的一段話,。 (四)閱讀教學(xué)目標(biāo)，初步學(xué)會閱讀淺顯的注音讀物,，了解大概內(nèi)容,，讀書 姿勢 正確，初步養(yǎng)成愛護(hù)書籍的習(xí)慣,。 (五)作文教學(xué)目標(biāo),。初步學(xué)會有順序地觀察內(nèi)容簡單的圖畫和常見的事物，寫一句或幾句意思完整,，語句比較通順的話,。 3、教學(xué)內(nèi)容方面在講述內(nèi)容時,，內(nèi)容是否豐富,，邏輯系統(tǒng)性怎樣對引起和保持學(xué)生的注意有重要意義。我們知道,，在認(rèn)識事物過程中,，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西,。和過去已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的新東西,，才使人感興趣，容易引起注意,，因此,，我們的講授必須在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn),，逐步深入,，把新材料和已有的知識聯(lián)系起來。才容易引起學(xué)生的注意,，教學(xué)中我們不能為了趕進(jìn)度而不顧學(xué)生能否接受,。如果學(xué)生對前面所學(xué)的知識還沒理解，就要通過各種途徑使學(xué)生弄懂所學(xué)的知識,，在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)前進(jìn),。在教學(xué)中，有的老師生怕學(xué)生不懂,，不厭其煩地重復(fù),，講的盡是學(xué)生已知的東西,；有的教師講授的內(nèi)容超出學(xué)生所能接受的水平，學(xué)生不能在已有的知識經(jīng)驗(yàn)中找到根據(jù),，這些做法都無法使學(xué)生的注意,，保持在所學(xué)的內(nèi)容上，同時在講課時,，講到重點(diǎn),、難點(diǎn)時，我們也要提醒學(xué)生去注意,。以便更好的掌握重,、難點(diǎn)。在內(nèi)容上提高學(xué)生注意力的幾點(diǎn)做法：（1）抓住“好奇”,，引起興趣 “好奇”是學(xué)生的天性,，小學(xué)生尤其“好奇”。教師在上課時若能抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn),，巧設(shè)懸念,，提出引人深思的問題，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生的注意力引入課堂學(xué)習(xí)之中,。如學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文，學(xué)生了解到司馬光砸缸是為了救人,，是個聰明的孩子后,，我問學(xué)生：誰比司馬光更聰明，還有什么其它辦法救人,？問題一說出口,，同學(xué)們就來興趣了，一個個舉手發(fā)言,，躍躍欲試,。（2）自編謎面，以趣激情在教學(xué)中,，教師根據(jù)課文內(nèi)容編些謎面讓學(xué)生猜,，不但可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于集中學(xué)生的注意力,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)《畫》,。根據(jù)詩歌內(nèi)容編謎面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是青色的,，近處處聽水源有聲音,，春天去了,，花還開得很旺，鳥站在枝頭,，人來了卻不害怕,，猜猜那只為什么？學(xué)生很快說出那么一幅畫,。這不僅吸引學(xué)生的注意,，還理解了課文內(nèi)容。（3）利用音樂,，創(chuàng)設(shè)氛圍旋律優(yōu)美的樂曲,，能陶冶學(xué)生的情操，消除學(xué)習(xí)的緊張和疲勞,。因此,，恰當(dāng)?shù)乩靡魳罚瑒?chuàng)設(shè)一種愉快和諧的氛圍,，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果,。在學(xué)習(xí)《彎彎的月兒》一文時，我先放了一曲《彎彎的月兒》讓學(xué)生聽,。這時,，學(xué)生個個精神振奮，神情專注地欣賞歌曲,。上節(jié)課學(xué)習(xí)的疲勞,，頓時煙消云散。接著,，我把事先錄制好的配樂朗讀課文的磁帶,，放給學(xué)生聽。學(xué)生全神貫注地聽老師朗讀課文,。這節(jié)課,，這生精力特別集中，既學(xué)習(xí)了知識,，又陶冶了情操,，學(xué)得很輕松。此外,，我在教學(xué)中注意精心錘煉課堂教學(xué)語言,，力求生動、形象,，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力,；積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造“動”的氛圍,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,；并通過利用教材中的插圖,，播放錄像、投影,，演示實(shí)驗(yàn)等,，引起和保持學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效果,。 4,、教學(xué)方法方面在教學(xué)過程中，我們采取形式多樣的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意,。（1）猜謎法：在生字教學(xué)中,，編些字謎，不但引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于集中學(xué)生的注意力,，記住生字的字形，如“春”字教學(xué),，我先出字謎,，“三人同日去看花”，剛一說出口,，同學(xué)們就紛紛舉起小手,，一個個要爭著說是“春”，我又出示字謎“小蟲打工”學(xué)生很快地說出是“虹”,，這不僅集中了學(xué)生的注意力,，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛。（2）提問法：當(dāng)一個學(xué)生知道老師隨時有可能對他提問時,，他就無意中把注意力集中在老師所講的材料上,，因此教師要不斷地提出問題，讓學(xué)生思考,，從而吸引學(xué)生的注意力,，當(dāng)然，學(xué)生的注意力很大程度在于學(xué)生對材料是否感興趣,，教師要設(shè)法讓學(xué)生對所學(xué)科目的所學(xué)材料產(chǎn)生興趣,。（3）直觀教學(xué)法：直觀形象的東西最容易引起一年級小學(xué)生的注意。一年級學(xué)生認(rèn)識水平還比較低,，受到年齡的限制,，直觀的東西容易接受和理解。老師拿來裝有乒乓的瓶子,，往瓶子里灌水看乒乓浮上來的過程,。當(dāng)然在課堂教學(xué)中必須正確地運(yùn)用直觀教學(xué)，否則會出現(xiàn)不好的效果。比如：使用直觀教學(xué)要適時,，如果過早地把直觀教具展現(xiàn)出來,，就會分散學(xué)生的注意力，使他們不去注意教師講授的內(nèi)容,，而在真正需要教具時，這些教具又失去了新異性,，反而不能再吸引學(xué)生的注意了,。但是在采取不同教學(xué)法時要注意的是，首先,，在教學(xué)方法上要避免單調(diào)呆板,。據(jù)研究，長時間用同一種方式,，進(jìn)行單調(diào)的工作,，會引起大腦皮質(zhì)的疲勞，使神經(jīng)活動的興奮性降低,，難以維持注意,。因此，我們既要非常熟悉教材,，并按兒童年齡特點(diǎn)組織教材,，又要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和方法以引起學(xué)生的注意。如,，不僅要學(xué)生注意聽講,，還讓他們親自動手操作或配合觀察實(shí)驗(yàn)等，這樣就容易把學(xué)生的注意維持到課業(yè)活動上,，收到較好的教學(xué)效果,。當(dāng)然，教學(xué)方式和方法的多樣化,，必須緊密結(jié)合課程的內(nèi)容,，不能追求形式。也要考慮一年級學(xué)生的年齡心理特點(diǎn),。一般地說,，對小學(xué)一年級教學(xué)方式方法變化的多樣性能吸引他們的注意。 5,、課堂總結(jié)時在一節(jié)課結(jié)束時,，為了避免由于長時間學(xué)習(xí)疲勞而引起注意分散，我們要設(shè)計好課堂小結(jié),，向?qū)W生提出要求,，把學(xué)生的注意引到該完成的任務(wù)上。如：（1）激疑思考式結(jié)課,。教師結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，提出一些值得深思的問題,，讓學(xué)生進(jìn)一步去思考和想象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究新知識的欲望,。（2）作業(yè)應(yīng)用式結(jié)課,。在結(jié)束課文學(xué)習(xí)時，教師布置適量的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地得出結(jié)論,，提高認(rèn)識,，把知識理解得更透徹，把技能掌握得更牢固,。（3）想象創(chuàng)作式結(jié)課,。課文學(xué)完之后，教師讓學(xué)生在己有的感情形象基礎(chǔ)上,，通過想象,，進(jìn)行創(chuàng)造性活動，為課文添上尾聲,。（4）聯(lián)系實(shí)際式結(jié)課,。這種方式指教師不單使學(xué)生在詞、句,、段,、篇等語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行朗讀,、復(fù)述,、背誦等基本功訓(xùn)練的過程中受到具體形象的思想教育，還在結(jié)課時根據(jù)教材適度地聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,，使思想教育和語文知識教學(xué)再深入一步,。（5）質(zhì)疑問難式結(jié)課。一篇課文教完之后,，由于學(xué)生智力和接受能力的差異,，對課文理解程度不一，或多或少地存在一些不懂和理解不透的問題,，教師在結(jié)束課文時,，可讓學(xué)生就閱讀過程中的不懂之處當(dāng)堂向教師或同學(xué)發(fā)問。問疑,、釋疑的過程有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣,，受用終身,。總之，教師在課堂上善于組織學(xué)生的注意,，既能收到良好的教學(xué)效果,，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的注意習(xí)慣。課內(nèi)我們精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意,，課外我們采取不同的有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力,。培養(yǎng)注意力的有效方法 1、數(shù)字訓(xùn)練方法（1）數(shù)字變位在黑板上順序貼出由1~10的10個數(shù)字,，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識這些數(shù)字,，然后讓他轉(zhuǎn)過身去，把個別數(shù)字交換位置或者取走,，再讓他轉(zhuǎn)回身來，迅速說出哪個數(shù)字變了位,，或者已被取走,。（2）準(zhǔn)備大小不同的卡片，依次寫上1—100的數(shù)字,，然后把這些數(shù)字打亂,，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)依次找出。（3）讓學(xué)生把1—100甚至更多的數(shù)字按順序連接起來,，組成各種有趣味的畫面,。（4）練習(xí)紙上有10條線交錯在一起，必須迅速地從左向右追視每一條線,，將起始的序號填在右端上,，1分鐘完成。每寫對一根得1分,，只能用目光追蹤不得用手指或筆尖幫助,。（5）在5×5厘米的方格內(nèi)填有打亂了的1—25數(shù)字，再快速,、準(zhǔn)確地將每格內(nèi)的數(shù)字一一指出共用5分鐘,。（6）在不同圖形內(nèi)寫有被打亂的1—99數(shù)序，細(xì)心,、迅速地依次找出,。 2、體育訓(xùn)練法（1）拍球數(shù)數(shù),。由一位學(xué)生或老師拍球,，每拍一下，讓別的學(xué)生數(shù)一個數(shù),，拍到一定數(shù)時,，突然停下，看學(xué)生能否說對拍球的總數(shù)。（同樣也可用跳繩數(shù)數(shù)）（2）拼圖,、下棋,。拼圖是很好的益智活動。現(xiàn)在市場上賣的孩子食品中就有很多是拼圖的,。拼戰(zhàn)斗機(jī),、卡通人物等，拼圖不僅能訓(xùn)練學(xué)的注意力還能開發(fā)智力,。學(xué)習(xí)簡單棋類的玩法也是有效方法之一,。（3）走平衡木，滑滑板,。讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)走平衡木,、滑滑板體育活動。因?yàn)檫@兩項(xiàng)活動必須要高度集中注意力,。如果學(xué)生能夠熟練地在平衡木上走動,，或者玩滑板時，可認(rèn)在他玩的同時,，訓(xùn)練他接投給他的球,，這樣既訓(xùn)練其動作，又訓(xùn)練其集中注意力的能力,。 3,、其它訓(xùn)練方法（1）訓(xùn)練學(xué)生幫助別人拿各類小東西，從一件到幾件不等,，要求在一次中完成,，如“請你幫我拿一個蘋果，一把小刀,，一些紙巾和幾個牙簽,。”經(jīng)常讓學(xué)生做傳口信的人。“告訴外公,，今天晚上9點(diǎn)中央電視臺有他喜歡的節(jié)日,。”從簡短的列長一些的語句。（2）物品變位,。在桌上擺幾件物品,，讓學(xué)生看清楚后，令他轉(zhuǎn)過身去,，將物品變換位置或取走其中的一兩件物品,，再讓他轉(zhuǎn)過身，說出物品的變位,，或者說出被取走的物品名稱,。（3）復(fù)述圖畫,，給學(xué)生看一張或一組有趣的圖畫，然后移開,，讓他復(fù)述所見圖畫,。（4）聽講故事。在聽故事前先向?qū)W生提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽,，聽完后回答。還可以要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給大家聽,。這種以聽,，講為主的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有非常大的幫助,，學(xué)生在聽,、講的過程中不僅豐富了他的知識，提高了他對事物的理解能力,，同時也培養(yǎng)了他安靜,，集中注意力去聽講的好習(xí)慣。運(yùn)用心理學(xué)對學(xué)生注意力的培養(yǎng),。怎樣運(yùn)用心理學(xué)對學(xué)生注意力的培養(yǎng)？其一,，掌握學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn),。（1）從無意注意占優(yōu)勢向有意注意發(fā)展。自覺控制注意的能力增強(qiáng),。例：在課堂上給一年級小學(xué)生展示一幅松鼠的圖畫,，讓他們看過以后這個動物的輪廊描述出來。當(dāng)教師把圖收起之后,，有些學(xué)生緊張著問,，松鼠有什么樣的眼睛，有什么樣的耳朵,，它有沒有胡須和眉毛,，它的顏色是什么樣子等等?？梢?，學(xué)生雖然看了圖畫，但是有許多東西并沒有被注意到,。隨著學(xué)習(xí)活動的發(fā)展以及學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展,，注意的能力也發(fā)展起來?？傊?，整個小學(xué)階段來講,，無注意仍起重要作用，因此,，在教學(xué)中必須在充分利用無意注意的同時,，積極促進(jìn)有意注意的發(fā)展。（2）注意穩(wěn)定性的發(fā)展,。一般說來,，低年級學(xué)生的注意力是不穩(wěn)定的。根據(jù)這種觀點(diǎn),，許多教育家和心理學(xué)家都指出,，任何一種過于長久和單調(diào)的活動，對學(xué)生都是極其有害的,。事實(shí)表明,，小學(xué)生的注意，是不能持久的,，他們的注意很容易離開教師所講的內(nèi)容,。例如，一位教師在講解教材時,，提出這樣的問題：在白玫瑰上有兩只蝴蝶,，在紅玫瑰上有三只蝴蝶，共有幾只蝴蝶,？出乎教師意料之外,，一個學(xué)生忍不住說出聲來，“我在夏天抓過蝴蝶”,，這時就有幾個學(xué)生應(yīng)聲說“我也抓蝴蝶”,。為什么會出現(xiàn)這種情況，主要是由于他們聯(lián)想起舊印象,，抑制了對應(yīng)用題的回答,。這個事例告訴我們，教師應(yīng)當(dāng)特別謹(jǐn)慎,，不要因?yàn)椴恍⌒牡赜媚撤N提問,，把學(xué)生的注意力引向其它方向。我們要根據(jù)學(xué)生注意的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。其二,，充分運(yùn)用無意注意規(guī)律。無意注意主要是由刺激物的特點(diǎn)引起的,。這個特點(diǎn)既可以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分心,，也可以利用它來為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。要盡量利用刺激物的特點(diǎn)來吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意,。例如教學(xué)內(nèi)容的新穎性,、科學(xué)性和系統(tǒng)性,；教學(xué)方法的多樣性、靈活性和啟發(fā)性,；教師語言的簡潔流暢,，快慢適中，趣味性等都是吸引學(xué)生無意注意的主要條件,。教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，在已有知識經(jīng)驗(yàn)中引起新的東西來，或把新知識的講解和舊知識結(jié)合起來,，這樣才能提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,。同時，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的有意注意能力,。學(xué)生不能單憑興趣學(xué)習(xí),。他們常常必須學(xué)習(xí)哪些沒有興趣但又必須學(xué)習(xí)的知識。因此,，教師在教學(xué)過程中,，既要考慮學(xué)生的興趣，并充分利用這些興趣,，引起他們的無意注意,，又要注意從無意注意過渡到有意注意。這樣才能使學(xué)習(xí)長時間繼續(xù)堅持下去,。那么,，怎樣去組織和培養(yǎng)學(xué)生的有意注意呢？建立正常的課堂常規(guī),，例如，上課前必須及時地準(zhǔn)備好所需要的教科書,、練習(xí)本和學(xué)習(xí)用具,，經(jīng)常進(jìn)行組織紀(jì)律教育等，是培養(yǎng)學(xué)生的自制力,，形成專心學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要途徑,。其三，善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,。有意注意是搞好學(xué)習(xí)的重要保證,。但在教學(xué)過程中，如果完全依靠有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí),，則容易引起疲勞,，不能長時間繼續(xù)下去。如果單純依賴無意注意,，就難于完成困難的學(xué)習(xí)任務(wù),。因此,，在課堂上要做到幾種注意相交替運(yùn)用，使教學(xué)任務(wù)順利完成,。上課前學(xué)生注意分散,，上課開始，就要通過組織教學(xué)“動員”學(xué)生的有意注意,。教師要檢查每個學(xué)生是否做好物質(zhì)上精神上的準(zhǔn)備,。復(fù)習(xí)檢查，這是吸引全班學(xué)生引起有意注意而積極投入學(xué)習(xí)的重要階段,。講授新課,，傳授新知識，這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。必須調(diào)動同學(xué)們的有意注意,，但也可以通過生動的事例以及多樣化的教學(xué)方法，引起無意注意,。鞏固新課,，布置作業(yè)時，學(xué)生的注意容易渙散,，因此,，又要對學(xué)生提出要求，讓他們把注意集中到作業(yè)指導(dǎo)上來,?？偟囊惶谜n，就是有意注意,、無意注意有節(jié)奏地互相交替著,，使學(xué)生的注意松緊交替、有張有馳,，不容易疲勞,，從始至終保持一定的注意，順利地完成課堂教學(xué)的任務(wù),。在家如何訓(xùn)練學(xué)生注意力,？許多家長反映，自己的孩子在家里做作業(yè)注意力不集中,，一邊做作業(yè),，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆,，挖挖指甲,，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業(yè),，他要花上半個鐘頭,，甚至個把鐘頭才能完成,。對于這些學(xué)生家長應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生和他年齡,、身心發(fā)展有關(guān),，還沒發(fā)展到一定程度，所以家長必須密切配合,。首先,，家長要更多的關(guān)注他們的行為，要有耐心和愛心,。有的孩子需要家長監(jiān)督他完成 作業(yè),，因?yàn)樗粋€人做作業(yè)，就會分心,，并拖得很久,。有家長在身邊，他作業(yè)的 速度和質(zhì)量就會好一些,。如果家長覺得別人下班后用不著這樣操心,，唯獨(dú)自己要 付出額外努力，并因此而責(zé)怪孩子,，并對之失去耐心,，就是對孩子的誤解。所以 家長首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度,，即把孩子的注意力不集中當(dāng)作一種心理問題來 看待,，而不是當(dāng)作性格上和意志上的缺陷。 　　其次,，家長應(yīng)當(dāng)給孩子學(xué)習(xí)提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。如孩子的屋內(nèi)應(yīng)盡量 少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激,，因?yàn)檫@樣孩子很容易 為無關(guān)的刺激所吸引,。在孩子做作業(yè)時，家長應(yīng)關(guān)上屋子的窗簾,，不可開電視或 收音機(jī),，以免打擾孩子,。在孩子學(xué)習(xí)時,，家長之間不要說話，因?yàn)樗麄儗Υ笕说?話會都記在心里,，而對面前的作業(yè)則一點(diǎn)也記不住,。 　　 第三，如果有條件,，家長可給這樣的孩子買一些內(nèi)容活潑,，字跡大一些的復(fù) 習(xí)書,。他們會被書中的大字或活潑的內(nèi)容所吸引，讀書的時間會更長一些,。 第四,，家長可從小培養(yǎng)孩子的讀文字書的能力。這種孩子一般都伴有不愛閱 讀,、愛看帶畫兒的書的習(xí)慣,。許多注意力不集中的孩子，已經(jīng)上高中了,，還手拿 一本卡通書滋滋有味地看著,。家長尤其要培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣，對于不會的字要 借助上下文猜測字意,。 　　家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的運(yùn)動能力,，尤其是打打乒乓球、羽毛球,、籃球等,。 培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力也很重要，可適當(dāng)讓孩子跳蹦蹦床,、走平衡木等,，以增加孩子的大腦興奮性，因?yàn)楹⒆拥亩鄤优c注意力不集中,，常常是由于大腦皮層興 奮不起的緣故,。 怎樣解決多動癥孩子的注意力？我班有一個多動癥患者,，他叫王頂,。一開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他特別好動，不能靜坐片刻,，屁股不沾凳,，不是站著就是伏在桌上。上課有玩不玩的東西,，經(jīng)常從家里帶上小玩具,。他姑姑一開學(xué)就特地來校交待說他患有多動癥，并帶他看過醫(yī)生,，要求我們對他不要太過嚴(yán)厲,，怕激化他。碰到這樣的學(xué)生,，不能聽之任之,，不去管他。不要說學(xué)習(xí)跟不上，對他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更無從談起,。開始我只是點(diǎn)名提醒,，但根本無濟(jì)于事，他最多保持幾秒鐘時間的注意力,，讓他站著聽,，也是不到幾分鐘，干脆把凳子搬到講臺旁坐,，也只是稍微好一點(diǎn),，不能從根本上解決問題。為了解決這位學(xué)生的注意力,，我查找了相關(guān)資料,，找到了相關(guān)的對癥方法： 1、行為矯正：就是幫助患兒建立一些良好行為,，消除不良行為,，要先矯正容易矯正的個別行為，再逐步深入到較難矯正的行為,，然后再根據(jù)療效鞏固的情況,，逐步增加需要矯正的行為，但每次增加的內(nèi)容不可太多太復(fù)雜,，以免造成分心,，并注意及時肯定成績，表揚(yáng)鼓勵,，并給予一定獎賞,，以利于強(qiáng)化。例如先培養(yǎng)能靜坐,，集中注意力的習(xí)慣,，可從聽故事、看圖書或看電視培養(yǎng)起,，逐步延長時間,，達(dá)到一定時間后，就逐步培養(yǎng)一心不二用的好習(xí)慣,，如吃飯時不看書報,，到休息時間就不能再看電視，按時作息,。 2,、認(rèn)知行為教育：是與行為矯正教育相結(jié)合的，其目的是提高行為教育的持久性,。例如在靜坐集中注意力和一心不二用的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練其上課時不得隨意走動,，加強(qiáng)組織觀念,，得到遵守紀(jì)律的鍛煉,，使其適應(yīng)學(xué)校集中生活環(huán)境，保證學(xué)習(xí)的進(jìn)行,。 3,、社交技能訓(xùn)練：是根據(jù)患兒的沖動行為而進(jìn)行的訓(xùn)練，能減少攻擊行為,，提高兒童的社交能力及解決問題的技能,。可采用直接指導(dǎo),、模仿,、反饋等方式，也可采用兒童劇及游戲等形式,，直接表現(xiàn)同伴之間互相愛護(hù),，互相幫助，互相尊重的精神,，以激發(fā)兒童強(qiáng)烈的情感,，對其控制沖動、激惹和提高社交技能也有幫助,。根據(jù)上述方法,，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)他對待作業(yè)是認(rèn)真的，字也寫得工整,，發(fā)現(xiàn)他這一閃光點(diǎn),，就不惜時機(jī)的表揚(yáng)他，給他建立榮譽(yù)感,，在同學(xué)中樹立威信,，讓他從心底里嚴(yán)格要求自己，自己管束自己,。讓他當(dāng)組長,，檢查學(xué)生作業(yè)及背書情況。還讓他參加管理小組,，來管班級紀(jì)律,，上課經(jīng)常提問他，讓他多發(fā)言,。這學(xué)期開學(xué)發(fā)現(xiàn)他能安穩(wěn)的坐在位置上,，上課基本能做到安靜聽講。七,、實(shí)驗(yàn)的成效通過一年實(shí)踐研究,，我們對實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行了總結(jié)。然后進(jìn)行比較分析，研究已取得可喜的成效,。（一）注意力的訓(xùn)練提高了課堂效率,。一堂課的成效和學(xué)生的注意力是分不開的。學(xué)生上課注意力集中了,，我們所預(yù)期的課堂目標(biāo)就能按時完成,。他們上課就會有的放矢，以有意識,、有目的上課代替無意識,、無目的上課。所學(xué)知識也會牢牢掌握,。反之,，學(xué)生上課注意力不集中，老師講到哪里,，他不知所道,。老師放下所講內(nèi)容來提醒學(xué)生注意，中間插進(jìn)和內(nèi)容無關(guān)話題,，使本來連貫相通的各個環(huán)節(jié)而中斷了,。雖然個別同學(xué)的注意力集中了，但打亂了課堂教學(xué)秩序,，不僅影響學(xué)生上課學(xué)習(xí)氣氛,，更影響了學(xué)習(xí)效率，因此說注意力的訓(xùn)練提高了課堂效率,，同時實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)統(tǒng)計的比較也證明了這點(diǎn),，見表（一），采用問卷法： （二）注意力的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓人終身受益。一年級小學(xué)生剛剛起步,，什么都是剛接觸的,，純得就像一張白紙，從一開始就對他們進(jìn)行良好的熏陶,，進(jìn)行注意力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們上課做到眼到、心到,、口到,、身到。剛一開學(xué)學(xué)生的注意力保持很差,，通過研究實(shí)施,，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本上能做到上課注意力集中數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下： 1,、實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生注意力集中情況： 2,、實(shí)驗(yàn)后,，學(xué)生注意力集中情況：（三）注意力的訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。注意力的訓(xùn)練使學(xué)生觀察,、聽說、思考各個方面都有了很大的提高,，能夠清楚地聽老師講解,，從而領(lǐng)會了學(xué)習(xí)的方法，使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,。（四）注意力的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生思維的敏捷性。注意力的訓(xùn)練使學(xué)生的注意力集中,，能積極思考問題,，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自己提出問題,，自己分析問題,，自己解決問題的習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)思就會敏捷起來,。同樣上課,，實(shí)驗(yàn)前老師提出問題學(xué)生立即作出反映的只有十幾人，占班級20%左右,。經(jīng)老師反復(fù)說作出反映的有三四十人,，占班級80%左右，而實(shí)驗(yàn)后,，老師提出問題學(xué)生就能及時準(zhǔn)確作出反映的就有四十幾人,，占班級90%左右，因此說注意力的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生思維的敏捷性,。（五）注意力的訓(xùn)練造就了良好的人文素養(yǎng),。穩(wěn)定而愉快的情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)良好的重要心理?xiàng)l件，當(dāng)他們注意力集中,，能聽懂老師,、家長、同伴之間的語言文字交流,，會他們學(xué)會許許多多的學(xué)習(xí)方法,，使他們初嘗成功的喜悅，使他們自信倍增,，就會產(chǎn)生良好的人文素養(yǎng),，對事情,、人生的未來充滿了希望。八,、研究的探討 1,、在研究過程中遇到一些學(xué)術(shù)性問題有待解決。 2,、對注意力研究可操作性的東西不能局限于實(shí)驗(yàn)班,，應(yīng)要全面推廣。 3,、應(yīng)受自身水平限制和時間局限,，注意力的研究有待更進(jìn)一步深入。