蒲建平（重慶市萬(wàn)州區(qū)白土中心小學(xué)404025）
摘要：我們的評(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念, 改革教師的教學(xué)行為, 讓課堂教學(xué)充滿魅力, 煥發(fā)生命的活力, 讓課堂成為師生共同的樂(lè)園, 在此樂(lè)園中學(xué)生才能成長(zhǎng)
關(guān)鍵詞：多元化 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)形式
語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程, 促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念, 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果, 更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)業(yè),、興趣,、情感和人格等各方面的成長(zhǎng)過(guò)程, 評(píng)價(jià)主體要多元化, 評(píng)價(jià)形式要多樣化。要懂得欣賞學(xué)生是當(dāng)今教師必備的良好素質(zhì),。
一,、評(píng)價(jià)形式的價(jià)值,；
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類的需要分為五個(gè)層次：生理需要,；安全需要,；歸屬與愛(ài)的需要；尊重的需要,；（尊重需要包括自尊和來(lái)自他人的尊重兩方面）,，最高一層是實(shí)現(xiàn)自我的需要。小學(xué)生更有一種渴望被賞識(shí)和肯定的欲望,。當(dāng)代教育家研究指出,，強(qiáng)化手段分為懲罰和賞識(shí)兩類，前者是消極的,，易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，往往得不償失。后者是積極的,，它能激發(fā)學(xué)生的自信,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在高昂飽滿的情緒中主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高教育教學(xué)效率,。
二、評(píng)價(jià)主體的多元化
我們的評(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念, 改革教師的教學(xué)行為, 讓課堂教學(xué)充滿魅力, 煥發(fā)生命的活力, 讓課堂成為師生共同的樂(lè)園, 在此樂(lè)園中學(xué)生才能成長(zhǎng)
1.反思式的學(xué)生自評(píng),。
反思過(guò)程是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程, 它能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化, 培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。在課堂的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí), 如每日英語(yǔ), 自由問(wèn)答, 值日生匯報(bào), 游戲等系列活動(dòng)中, 感受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)后, 進(jìn)行自我反思, 總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn), 反思不足之處, 從而及時(shí)調(diào)整自己的行為。對(duì)那些弱勢(shì)群體要特別留意, 每節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí), 都要予以特別“照顧”, 讓他們獨(dú)立做出反應(yīng), 即對(duì)這部分學(xué)生的思想有所觸動(dòng), 使他們迎頭趕上,。
2.綜合性的教師個(gè)評(píng),。
教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)往往伴隨著學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生自評(píng),、互評(píng)的基礎(chǔ)上, 教師及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)也是有必要的,。如每單元, 每?jī)芍芑蛎吭? 每學(xué)期之后, 進(jìn)行一些綜合性的評(píng)價(jià), 評(píng)選“每周之星”、“每月一星”,、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,、“學(xué)習(xí)有進(jìn)步者”、“小書(shū)畫(huà)家”,、“小歌手”,、“小小演說(shuō)家”等, 并在班級(jí)、年級(jí)公示結(jié)果, 這不僅對(duì)受表彰者是份榮耀, 對(duì)其他同學(xué)也是個(gè)鞭策,。
3鼓勵(lì)性的家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)著重對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中, 家長(zhǎng)的參與十分重要, 因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣, 關(guān)注著學(xué)生的言行, 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。在日常教學(xué)中可采用問(wèn)卷調(diào)查, 家校聯(lián)系卡,、訪談,、電話等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通, 從而有效利用好這一資源。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中的意見(jiàn)或贈(zèng)言應(yīng)以鼓勵(lì),、肯定的語(yǔ)言為主, 對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤要以希望的形式提出, 增強(qiáng)學(xué)生的自信心, 保護(hù)他們的自尊心,。
二、評(píng)價(jià)形式的多樣化
1,、在課堂教學(xué)中積極評(píng)價(jià)學(xué)生,。
課堂是教學(xué)的主要陣地。教師應(yīng)該抓住這一重要領(lǐng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。教師真誠(chéng)的欣賞學(xué)生,，這樣言傳身教也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng),。比如,，又一次我請(qǐng)班上一位平時(shí)讀書(shū)最差的學(xué)生朗讀課文，讀第一遍時(shí)他非常緊張,，不但讀得不通順,，連基本的字音都讀錯(cuò)了好幾處，其他同學(xué)都笑起來(lái),，他也張紅著臉,，聲音越來(lái)越低,，甚至不愿再念下去了,。我馬上對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們知道你已經(jīng)盡力了,，這樣吧,，老師教你讀一遍，然后再試試,。”我同時(shí)要求其他同學(xué)也跟著讀,，以消除這個(gè)同學(xué)的自卑心理。我一句一句地耐心教,，他念得稍微通順了些,，接著我又請(qǐng)了幾個(gè)“小老師”教他，最后我對(duì)他說(shuō)：“這次你有了信心嗎,？來(lái),，把這一段的第一句話讀讀，相信你行的,！”我故意選了最簡(jiǎn)單的一句話,。他果然比較通順的讀了過(guò)去。我和同學(xué)們及時(shí)送給他掌聲,，他的同桌還小聲對(duì)他說(shuō)：“這次你讀得這么好啊,，以后要多舉手哦,！”我看見(jiàn)他終于揚(yáng)起了那顆自信的小腦袋。
2,、在作業(yè)批改中鼓勵(lì)學(xué)生
以前的作業(yè)批改,，無(wú)非是旗幟鮮明的“”和“”，再加上批閱日期?，F(xiàn)在,，我會(huì)給學(xué)生做錯(cuò)的地方小心地劃上一條直線，提醒其注意,，如果改過(guò)來(lái),，下次就把這橫線換成“”，給學(xué)生以糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),。并且給作業(yè)后面寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ),。如：“你的字寫(xiě)得比以前工整了，加油吧,！”“老師最喜歡你寫(xiě)的‘請(qǐng)’‘泉’……了,，筆畫(huà)清晰，大小適中,，以后都照這樣寫(xiě)呀!”……在作文評(píng)定中,，我特別注重批改語(yǔ)的斟酌。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，當(dāng)然不能苛求他們能寫(xiě)出多么有才華的文章,，只要是用孩子的童心，抒寫(xiě)了孩子眼中可愛(ài)的世界,，我都會(huì)在他們那顆用虔誠(chéng)靈動(dòng)的心抒寫(xiě)的文字里,，找到一句兩句好的句子，或者一個(gè)優(yōu)美準(zhǔn)確的詞語(yǔ),，小心地劃上波浪線,，旁邊注上如：“這就是你觀察到的嗎？小蝌蚪簡(jiǎn)直活了一樣……”“你能用上學(xué)過(guò)的好詞好句表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài),，了不起,。”“這簡(jiǎn)直就是一個(gè)小作家的妙筆寫(xiě)成的呀！”
當(dāng)學(xué)生看到這些評(píng)語(yǔ)時(shí),，天真的臉蛋洋溢著被人重視的幸福,，我分明看到了一艘艘自信的小船正迎風(fēng)破浪。
3,、在日?；顒?dòng)中欣賞學(xué)生。
新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式, 以自主, 合作, 探究為主, 在課堂教學(xué)中, 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià), 也應(yīng)以學(xué)生互評(píng)或小組集體評(píng)價(jià)為核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作, 學(xué)會(huì)交流, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在對(duì)話練習(xí), 情景會(huì)話,、小品表演、朗讀競(jìng)賽,、調(diào)查交流等各類活動(dòng)中可“放權(quán)”給學(xué)生, 讓他們自由發(fā)揮, 大膽評(píng)判,。實(shí)踐中, 我們發(fā)現(xiàn)大家很在乎同伴間的評(píng)價(jià), 也能十分客觀的評(píng)價(jià)他人, 著實(shí)讓人放心。在此過(guò)程中, 學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短, 有助于他們良好個(gè)性的形成,。
班主任更有優(yōu)勢(shì),，不但在自己的學(xué)科教學(xué)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信，還可以利用班會(huì)課,，專門(mén)設(shè)立幾分鐘用來(lái)表?yè)P(yáng)近段時(shí)間班級(jí)的好人好事,，在班級(jí)文化墻上，開(kāi)辟“榮譽(yù)欄”,，張貼介紹好人好事風(fēng)采,。在學(xué)生做勞動(dòng)時(shí)，教師特意走過(guò)去,，摸摸孩子的頭,，和他們一起掃掃地，孩子們就會(huì)感受到你的關(guān)懷和愛(ài)意,。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,，老師帶領(lǐng)拉拉隊(duì)為本班運(yùn)動(dòng)員加油助威，都將讓孩子們培養(yǎng)起極強(qiáng)的凝聚力和克服困難的信心,，同時(shí)培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,
學(xué)會(huì)欣賞孩子,，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們適時(shí)的表?yè)P(yáng),，哪怕一個(gè)小小的會(huì)心的微笑,、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),，一次善意的包容,，都將成就一代孩子美好的未來(lái)。
