班級管理的九大金點子

班級管理很難找到什么固定的模式和方法,，要想實現(xiàn)我們的班級發(fā)展目標,，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。它們雖然看似細微,，但實際上具體而實效，如果我們能長期堅持,，必定會取得意想不到的效果,。

表情監(jiān)督員

天天和學(xué)生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒,，說出過激的語言或做出過火的行為,，有可能擴大事態(tài)，釀成惡性事件,。

問題的關(guān)鍵在于,，教師作為當事人，深陷當時的情緒環(huán)境中,，很難及時意識到自己的言行和行為的后果,。所以,，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預(yù),。

我精心挑選了兩個位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子,，擔任一特殊的職務(wù)——“表情監(jiān)督員”。我叮囑她們：在課堂或集會中,，看到老師情緒激動時,，就趕緊偷偷地搖手示意；如果老師沒有發(fā)現(xiàn),，就站起來,，假裝詢問問題，及時用語言,、眼色或手勢等提醒老師注意,。

在這兩名“表情監(jiān)督員”的幫助下，我開始注意把握和控制自己的情緒,，教室里始終洋溢著我對學(xué)生的關(guān)愛和輕松的笑容,。

“四聯(lián)單”評語

隨著新課改的推進，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性,，評語的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化,。但是，從根本上說,，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換,，并沒有真正觸及本質(zhì)。

首先,，現(xiàn)在的評語仍然只是班主任的“一言堂”,，作為評價對象的學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)；其次,，學(xué)生生活在一個復(fù)雜的環(huán)境中,，除教師外，還有很多其他因素對其成長也起著重要作用,，特別是同學(xué)和家庭的影響,，而這些在評語中沒有體現(xiàn)。

我們知道,，評語無論其語言多么富有鼓動性,，它都需要激起學(xué)生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進學(xué)生努力上進的動力,。所以,，最好的評語應(yīng)是在教師、家長,、同學(xué)等綜合性評價基礎(chǔ)上的學(xué)生自主性評語,。我開始大膽推行“四聯(lián)單”式評語,。

同學(xué)的真心                                                     

老師的評價與希望                                                

孩子，我想對你說（家長的話）                                       

自我反思與總結(jié)                                                     

彈性懲戒單

學(xué)年初,，我和學(xué)生們共同制定班級管理細則,，詳細規(guī)定了各種違紀行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰。和其他班級管理細則不同,，這些違紀行為所對應(yīng)的懲罰措施并不只有一條,，而是有相對并列的多條。

如果學(xué)生違紀,，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進行選擇,，并認真執(zhí)行。例如,，某學(xué)生上晚自習(xí)時和同桌吵鬧,，擾亂課堂紀律。值日班長根據(jù)班規(guī),，很快就會開出“懲戒通知單”,。

懲戒通知單

（××××年××月××日）

××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時，你和××大聲吵鬧,，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí),，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條,，為使你進一步認識自己的錯誤,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條,，并在班級紀律檢查委員會的監(jiān)督下認真接受懲戒,。

（1）說明情況，向大家公開道歉,，爭取同學(xué)們原諒,。

（2）寫一份呼吁同學(xué)們認真讀書學(xué)習(xí)的倡議書，張貼宣傳,。

（3）完成一份違紀心理剖析,，并在班級中宣讀。

（4）為同學(xué)們唱首歌,，活躍一下班級氣氛。

（5）到操場鍛煉,，跑步5圈,，強化認識。

班務(wù)活動競標制

班務(wù)活動,，無論是以前低效率的“大鍋飯”,，還是目前分工明確,、責任到人的承包制，都是在班主任“強行”指定安排的情況下,，由學(xué)生小組或個人被動完成的,。

時間長了會逐漸產(chǎn)生機械應(yīng)付、拖沓等現(xiàn)象,，使班級活動的質(zhì)量和效果明顯削弱,，同時也不能實現(xiàn)讓學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高的目的。

受工程投標的啟發(fā),，我想到了“班務(wù)活動競標制”,，把班級日常工作中的組織權(quán)、管理權(quán)全部以競爭投標的形式,，承包給個人或小團隊,，由他們負責規(guī)劃設(shè)計、組織安排,、實施完成,。

班主任領(lǐng)導(dǎo)“班務(wù)委員會”負責驗收評價，并在團隊小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分,。例如,，班級要迎接學(xué)校黑板報評比檢查，我或常務(wù)班長,，就把任務(wù)的主要內(nèi)容傳達給班級學(xué)生,，提出具體要求和目標，特別是把獎勵措施講清楚,。

然后,，各團隊小組或?qū)W生，就可以自己聯(lián)絡(luò)同學(xué),，組成投標小組,，寫出完成任務(wù)的具體計劃和預(yù)期目標，班主任和班委會認真考慮各“投標書”的可行性后,，最后作出選擇,，向全體學(xué)生公布。“中標”小組立即開始工作,，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持,。

每日宣誓

其實，宣誓是許多學(xué)校都有的活動,，但一般只有在舉行重大活動時才進行,。我們卻把它納入了班級的日常管理規(guī)范中。

曾看到過一個真實的故事：美國科學(xué)家把許多犯人關(guān)到軍營中，讓他們每天都抄寫信,，信的內(nèi)容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過自新,。一段時間后，他們發(fā)現(xiàn),，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣——竟真的逐漸模仿著信中的要求來生活了,。

每天早飯后，學(xué)生們來到教室的第一件事,，就是宣誓,。這時，所有學(xué)生高舉右拳,，整齊站好,，跟著輪流值日的主持人高聲宣誓。

班級誓言

我是××學(xué)子,，

要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識,；

我是××學(xué)子，

要有健康的體魄和高雅的氣度,；

我是××學(xué)子,，

要懂得感恩和誠信；

我是××學(xué)子,，

要做到文明和勤奮,！

我是××班的一員，

我愛同學(xué),，我愛班級,，

我愛運動，我愛學(xué)習(xí),，

我愛節(jié)儉,，我愛刻苦，

同學(xué)是緣,，相聚是福,，

我的一言一行要給班級增添美麗！

我愛老師的表揚,，

也愛優(yōu)異的成績,；

我要成為父母、老師的驕傲,，

我要讓大家因為我的存在而感到幸福,！

我要讓大家因為我的存在而感到幸福！

閱讀法轉(zhuǎn)化后進生

我在一個學(xué)困生身上進行的“閱讀法轉(zhuǎn)化后進生”的嘗試獲得巨大成功后,，就開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推行,。我不再機械地為他們補知識,，而是根據(jù)每個后進生的性格、愛好,、習(xí)慣、基礎(chǔ)等各方面情況,，從培養(yǎng)他們良好的讀書和思考習(xí)慣入手,。

首先給他們提供和推薦符合各自特點的書目，鼓動和要求他們充分利用課堂或課余時間來讀書,。

對理解能力差的學(xué)生,，我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》,、《智慧與人生》等書籍,；對數(shù)學(xué)興趣差的學(xué)生，我則讓他們讀《趣味數(shù)學(xué)》,、《數(shù)學(xué)演義》,、《生活中的數(shù)學(xué)》等通俗易懂的數(shù)學(xué)人文讀本……在我的課堂上，那些實在聽不懂的內(nèi)容,，他們可以不聽,，實在不會做的題目可以不做，凡是有助于提高思維能力和思考習(xí)慣的書,，他們都可以閱讀,。

開始時，這種看似與數(shù)學(xué)課堂不著邊的方法遭到了嘲笑,。但是兩三個月后,，情況就有了變化。大量的閱讀,，不僅明顯地改變了這些孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,，而且他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)知識理解能力也有了很大提高。

接下來,，我著手引領(lǐng)他們寫數(shù)學(xué)筆記,，編數(shù)學(xué)故事，試著把課本上的數(shù)學(xué)題改編成自己生活中見過的,、聽過的或者做過的實際小問題,，進一步提高他們對數(shù)學(xué)知識的認識，感受數(shù)學(xué)的美麗和神奇,。

逐漸地,，原本對后進生來說非常恐怖的數(shù)學(xué)題,，開始變得充滿情趣和吸引力,。那些被許多老師認為沒有數(shù)學(xué)細胞的孩子，數(shù)學(xué)成績都有了不同程度的提高，有些甚至進入上游,。

給家長寫感謝信

加強家校溝通,，寫信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績或是對家長提出要求和建議,。

近幾年,，我試著改變信的內(nèi)容，感謝家長對我們工作的支持和幫助,，表達我對孩子們的信任與期待,，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長熱情的支持和幫助。

第一封感謝信是這樣的：

尊敬的大哥大嫂：

你們好,。讓此信帶去我對你們的衷心感謝,，感謝你們對學(xué)校和班級工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€努力上進的學(xué)生,！

××同學(xué)自進入我班后,，無論在學(xué)習(xí)、紀律,，還是團結(jié)同學(xué),、尊師敬長方面，都有很大的提高,。他基本改掉了上課坐不住,、好玩小東西的毛病，注意力集中了,，愛回答問題了,。有時，竟能發(fā)表一些大家都想不到的見解,。

他對集體和同學(xué)特別熱心,，在上周的獻愛心捐款活動中，表現(xiàn)非常突出,。今天的數(shù)學(xué)考試,，他又一次超過了自己以往的最高分?？吹剿黠@的進步,，我特別欣慰。

雖然,，他的基礎(chǔ)不夠好,，但他并不氣餒。他說要做一個知恩圖報的人,，他說要用自己的成績來證明自己,。我相信在將來他一定會讓我們驚喜,。

我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進步,。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興,，再次感謝你們給學(xué)校輸送了一個好學(xué)生！

建立自己的“儲備庫”

我通過搜集,、摘抄,、剪貼，逐漸積累了六七十萬字的教育筆記,，整理成了四個“儲備庫”，即德育故事庫,、學(xué)生案例庫,、活動素材庫和管理方法庫。

（一）德育故事庫

只要用心積累,，或經(jīng)典或樸實的德育故事,，或幽默或詼諧的笑話短語等等，比比皆是,；班主任也可以讓學(xué)生廣泛搜集,，然后加工整理成具有班級特色的校本教材。當然最美的還是讓“自己”走進故事,，用愛心和智慧喚醒學(xué)生心中固有的真善美,。

（二）學(xué)生案例庫

一是從報紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發(fā)的反思和討論,；二是深入學(xué)生,，善于觀察，善于交流,，細心記錄發(fā)生在學(xué)生身上的事實,，并加以梳理、剖析,，研究和提煉班級管理的方法,。

陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學(xué)生給對方找缺點”,、李希貴的“在校園里懸掛調(diào)皮學(xué)生的裝裱書畫”等等育人案例,，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮(zhèn)西老師說,，善于用文學(xué)的耳朵,，傾聽花開的聲音。

優(yōu)秀教師往往都特別重視學(xué)生管理典型案例的積累,、總結(jié),、反思,、升華。班主任要養(yǎng)成寫班級日記的好習(xí)慣,，隨時記錄生活中那些給人啟迪,、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動,、感悟的精彩片段,。

（三）活動素材庫

活動是實現(xiàn)教育目標的最佳手段，讓學(xué)生參與一項活動遠比幾次泛泛說教更有效果,。許多活動,，我們不一定想得到，別人的做法會對我們有極大的啟發(fā)和借鑒,?！栋嘀魅沃选贰ⅰ吨行W(xué)德育》等許多刊物中都有很多介紹班級活動的文章,。

今年的感恩節(jié),，我就是根據(jù)“活動素材庫”，融合了好幾個班主任的經(jīng)驗,，做了一盤精美的“大餐”,，使學(xué)生深受震撼，引得家長一片贊譽,。我們在節(jié)前開展了以“感恩”為主題的故事會,，并要求每位孩子精心為父母設(shè)計一張“感恩”手抄報。

感恩節(jié)當天,，孩子們圍繞“感恩”,，為到校的父母表演了精彩的文藝節(jié)目；為鞏固和深化活動成效,，節(jié)后我每周末都設(shè)計親情作業(yè),，讓孩子走近父母，體驗父母的辛勞,；接著,，我又組織孩子們到社區(qū)揀拾白色垃圾、為受災(zāi)地區(qū)捐款捐物,，將“感恩”遷移到社會,，將“感恩”深入到心靈。

（四）管理方法庫

比如,，后進生轉(zhuǎn)化,，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進一步完善后,，摸索出了“后進生來當課代表”,、“中幫差,，一起走”、“優(yōu)點強化”等一系列有效的方法,。

我的“管理方法庫”中,，還收錄了企業(yè)管理經(jīng)典案例，諸如英特爾的“一對一面談”,、通用電器的“手寫便條”,、沃爾瑪?shù)?#8220;周六例會”、海爾的“日日清”,。

同樣的一個問題,，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個難題,，別人或許已有了很好的解決思路,。所以，我們一定要博采眾長,，積極探索，開拓創(chuàng)新,。

積水成淵,，厚積薄發(fā)。一個優(yōu)秀的班主任,，必定是一個善于積累和儲備的教師,。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善,，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意,。