面對社會的競爭，背負(fù)著家長的沉重期望,，許多孩子感覺活得很累,。因此，學(xué)習(xí)的厭倦情緒時(shí)常困惑著他們,。幫助孩子克服學(xué)習(xí)屏障,，不能簡單地批評指責(zé)、武斷強(qiáng)迫,，應(yīng)講究策略和方法,。 一些家長期望過高,，與孩子的實(shí)際反差很大,，往往容易引起孩子的為難和厭倦情緒。事實(shí)上,，由于智力和非智力因素的差異,，每個(gè)孩子都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”。家長應(yīng)尊重客觀事實(shí),，不應(yīng)非理性地要求跨越發(fā)展,；硬讓第一學(xué)期考了60分的孩子，第二學(xué)期非考到100分,。家長提出連孩子跳一跳都夠不著的目標(biāo),，自然會刺激和破壞心理平衡，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué),、甚至畏學(xué),、逃學(xué)、棄學(xué)的心理,。應(yīng)正確評估子女學(xué)習(xí)狀況,，幫助他們確定既能達(dá)到又能不斷超越的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)施梯度發(fā)展策略。人在希望中學(xué)習(xí),，才會生成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。 二、鼓勵(lì)孩子克服困難 大部分孩子的厭學(xué)情緒，或由學(xué)習(xí)中的困難派生,，或由學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”引起,。對于學(xué)習(xí)中的困難，家長應(yīng)以通俗易懂的事例告訴他們：學(xué)習(xí)是一種艱苦的思想勞動(dòng),，需要持久的毅力和頑強(qiáng)的意志,；應(yīng)以積極的態(tài)度去面對和挑戰(zhàn)困難，不應(yīng)氣餒和畏縮,。學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,，是指許多孩子雖然經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，但因進(jìn)步緩慢,、成績平平所反映出來的焦躁,、壓抑、厭煩,、畏難等情緒信號,，家長須幫助他們及時(shí)調(diào)整和改變學(xué)習(xí)方法和策略，盡快從情緒陰影中解脫出來,。如果孩子確實(shí)在學(xué)習(xí)中遇到無法逾越的實(shí)際性困難,，可以告訴他們選擇“暫時(shí)放棄”，積極積蓄知識和能量,，時(shí)機(jī)成熟再予以克服和解決,。這樣利于緩解目前的學(xué)習(xí)壓力，抑制厭倦情緒的蔓延,。 三,、幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心 美國哲學(xué)家愛默生說：“自信是成功的第一要決”。厭學(xué)孩子的顯著特點(diǎn)多是自信心欠缺,，所以家長要給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)到成功喜悅的機(jī)會，幫助他們找回自信,。一次工整的作業(yè),、一次檢測的點(diǎn)滴進(jìn)步、一次瞬間的靈感……都是孩子樹立信心的元素,，家長應(yīng)該有意識地夸獎(jiǎng)和表揚(yáng),，讓孩子產(chǎn)生良好的自我感覺，強(qiáng)化自我概念,。孩子傾訴和宣泄厭學(xué)心理,，家長要多傾聽、多寬慰,、多疏導(dǎo),、多鼓勵(lì)，以家長的耐心和信心感染子女的信心。 厭學(xué)和樂學(xué)是對立的統(tǒng)一,，只要引導(dǎo)得力,，孩子的心境和狀態(tài)一定能向樂學(xué)的方面轉(zhuǎn)化 |
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