|
?“五育”并舉：用好“社會大課堂” 陶華坤 家長是學生的第一任老師,。做好“五育”工作,，學校,、家庭、社會要共同努力,。用好“社會大課堂”，既要講好“天下事”,，也要講好“身邊事”。 一,、“無體不成校”,，體育是“第一學科”。 堅持“健康第一”的理念,。把提升學生體質(zhì)健康作為大事來抓,，讓學生在體育運動中享受樂趣、增強體質(zhì),、健全人格,、錘煉意志。健全學校健康教育體系,，配齊心理健康教師,、專業(yè)醫(yī)務人員和食堂健康營養(yǎng)管理員,，做好學生常見病監(jiān)測和防治，全力呵護學生健康成長,。全員,、全程,、全方位地通過學科育人,、課程育人,、文化育人,、活動育人,、實踐育人、管理育人,，讓學生健康成長。 “一以貫之”的落實好“兩操一活動”,。“兩操”指課間操和眼保健操,，“一活動”指大課間活動。它是體育課的補充和延伸,，是日常鍛煉最主要的形式,，所以務必重視，“持之以恒”的嚴格落實,。目標：每天運動一小時,，健康工作五十年，幸福生活一輩子,。建立起學生生命成長的課程,，幫助學生掌握終身受益的運動技能、讓課堂由學校延伸到社會大課堂,。營造“五育并舉”的“新生態(tài)”支持體系,。 二、“勞動課”與語文,、數(shù)學課一樣重要,。 勞動教育注重實踐。將勞動教育貫通大中小學各學段,，系統(tǒng)設(shè)計實踐內(nèi)容,。發(fā)揮勞動育人功能，不能讓其游離在學校育人體系之外,。將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，把勞動教育納入到人才培養(yǎng)的全過程,。學校層面要有“頂層設(shè)計”和統(tǒng)一規(guī)劃,，在實施過程中要有完備的組織實施體系,，有必需的物質(zhì)保障,，還要有相應的評價體系。 培養(yǎng)“完整的人”,。開設(shè)形式多樣的美育課程，為孩子們打開欣賞美,、理解美,、創(chuàng)造美的窗戶,。創(chuàng)建“有團隊,、有課程,、有教材,、有平臺、有成果”的富有特色的美育體系,。優(yōu)化“五育并舉”的實施路徑：圍繞“德育為先、智育為重,、體育為基,、美育為要、勞動為本”來整體落實實施路徑,。讓“五育”文化進課程、進課堂,、進評價，進行綜合治理,，使其融入到師生生活之中。 三,、“五育”并舉是一項系統(tǒng)工程,。 有效推進學生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。學校有計劃、有目的,、有意識地使“五育”融為一體,，將各個教育環(huán)節(jié)作為提升學生素質(zhì)和相關(guān)修養(yǎng)的重要途徑，達到“以勞樹德、以美潤德,、以體強德、以智增德”同向同行的大思政格局,。實現(xiàn)全員育人、全過程育人,、全方位育人,，形成德育有成效,、智育有方法,、體育有特色、美育有體系,、勞育有亮點,。 建立健全系統(tǒng)化的長效育人機制,。育人是知識技能,、價值觀和能力素養(yǎng)的有機結(jié)合,，三者缺一不可,。“五育”結(jié)構(gòu)層次：德育,、智育、美育屬精神發(fā)展層次,，靠心靈陶冶,；體育屬身心和諧發(fā)展層次,；勞動教育屬實踐能力層次。德育是靈魂與方向,，智育是前提與基礎(chǔ),，美育是內(nèi)在動力，體格強健是立人之基,，勞動教育是實現(xiàn)真,、善,、美內(nèi)在統(tǒng)一的現(xiàn)實途徑,。充分利用社會公共文化設(shè)施,，組織豐富多樣的社會實踐活動,。
|
|
|
