發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“何成剛:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)” 的更多相關(guān)文章
何成剛:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)(1)
歷史教師理解新課標(biāo)的必備讀物:“歷史課標(biāo)解析與史料研習(xí)”叢書
【新教材指導(dǎo)】核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì):以大概念統(tǒng)整重構(gòu)單元內(nèi)容
如果你還不知道體育大單元教學(xué),,那就Out啦
?崔允漷:什么是單元學(xué)歷案,如何科學(xué)設(shè)計(jì)一份單元學(xué)歷案?| 深度
2020年2月2日┃深度學(xué)習(xí)┃導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ——以“函數(shù)的單調(diào)性”為例
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì):?為什么,?是什么,?怎么樣?
推 薦|| 新課標(biāo)教師必讀:《 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)》
素養(yǎng)導(dǎo)向,將教材“單元”優(yōu)化為教學(xué)“單元”,,實(shí)現(xiàn)育人指向
深度丨教育部鄭葳:走向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)(附案例)
王德民:基于歷史核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng)下初中歷史大單元設(shè)計(jì)與研究
泮飛慶:中學(xué)歷史課時(shí)教學(xué)與大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的銜接策略——以部編高中教材第五單元《晚晴時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》為例
部編版八年級(jí)上《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說課稿
省疑難問題單元設(shè)計(jì)講座優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料課件PPT
素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)例剖析
名師觀點(diǎn) l 夏輝輝:基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)設(shè)計(jì)
聽專家| 陳鋒 |如何用“舊教材”實(shí)現(xiàn)新教學(xué)【“新課標(biāo)與教學(xué)改革”系列報(bào)道之五】
看看這個(gè)核心素養(yǎng)下榮獲一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)下教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫
讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》心得
【學(xué)術(shù)前沿】羅先慧丨小學(xué)語文教育教學(xué)研究2022年度報(bào)告——基于人大復(fù)印報(bào)刊資料的轉(zhuǎn)載數(shù)據(jù)
義務(wù)教育課程將帶來哪些新變化?
核心素養(yǎng)落地需要走好這幾步
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,,教師如何變“教教材”為“用教材”,?
褚宏啟 四談以現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度落實(shí)義務(wù)教育新課標(biāo)
基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中考?xì)v史備考策略