編者按親愛的讀者朋友們,,好老師??恢敝铝τ诜?wù)教師成長、為廣大教師研究與發(fā)現(xiàn)有效的成長路徑,?!靶陆逃龑嶒灐睆?000年發(fā)起至今已有23年,圍繞教師發(fā)展進(jìn)行了體系化的探索,。本期好老師??瘜Α靶陆逃龑嶒灐痹诮處煶砷L中的探索進(jìn)行深度聚焦,希望這些教師成長故事能為您打開一個新的視角,。 2023年兩會期間,,全國政協(xié)委員朱永新收到了眾多記者的采訪邀請,其中近一半問題與“教師”有關(guān),。 推動教師的發(fā)展,,是朱永新20余年來的執(zhí)著追求。2022年9月28日,,朱永新榮獲2022年“一丹教育發(fā)展獎”,,該獎項便是表彰其在推動教師發(fā)展方面的貢獻(xiàn),。 2000年,,朱永新發(fā)起“新教育實驗”,,并在全國推廣。經(jīng)過20多年深耕,,“新教育實驗”惠及全國8300多所學(xué)校,、50多萬名教師及800多萬名學(xué)生,其中超過半數(shù)來自農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū),。而這項實驗,,始終把“促進(jìn)教師成長”作為關(guān)鍵所在。 朱永新說:“教師是教育過程中最重要,、最關(guān)鍵,、最基礎(chǔ)的力量。沒有教師的發(fā)展,,學(xué)生的成長就成為無本之木,;沒有教師的研發(fā),課程就會成為無源之水,;沒有教師的實踐,,理想課堂就成為水中之月?!?/p> 教師成長問題,,一直是世界教育的一個核心痛點。如何激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力,?如何讓教師幸福成長,?如何讓一線教師喜愛并掌握教育理論?這些問題,,可以在一些“新教育實驗”教師的故事里找到答案,。“往往,,他們的眼里是有光的,,臉上是有笑容的,專業(yè)成長的腳步是篤定的,,他們的學(xué)生也是快樂的,。”有人這樣形容參與“新教育實驗”的教師,。 在“新教育實驗”看來,,“促進(jìn)教師成長”只注重專業(yè)發(fā)展是不夠的,還應(yīng)重視職業(yè)認(rèn)同,?!靶陆逃龑嶒灐碧岢隽恕耙惑w兩翼”教師成長理論,,認(rèn)為“教師成長=專業(yè)發(fā)展+職業(yè)認(rèn)同”,以“三?!保▽I(yè)閱讀,、專業(yè)寫作、專業(yè)交往)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,,以生命敘事促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同,。專業(yè)發(fā)展與職業(yè)認(rèn)同相互影響、相互作用,。 “新教育實驗”,,在推動教師成長的探索中發(fā)生了哪些故事? “新教育實驗”給教師帶來了什么,? “給教師有跡可循的成長路徑,,讓教師的成長清晰可見?!敝煊佬抡f,,“這是'新教育實驗’一直以來的追求?!?/p> 當(dāng)內(nèi)驅(qū)力被點燃 郭明曉至今記得她與“新教育實驗”的第一次相遇,。那是2008年的一場“新教育兒童階梯閱讀”活動,常麗華老師展示了她的新教育古詩詞晨誦課程,。優(yōu)雅的吟誦,、美好的詩句,激情的老師,、熱切的學(xué)生……詩情畫意與孩子們的生命交織在一起,,散發(fā)出動人的光芒。 代表學(xué)校去參加教研活動的郭明曉,,感受到了課堂的勃勃生機(jī),。這種“生命力”,吸引著她走進(jìn)了“新教育實驗”,。她發(fā)現(xiàn),,這是一個讓老師和學(xué)生生命舒展的天地。 “過一種幸福完整的教育生活”是朱永新的核心理念,,也是“新教育實驗”的理想與追求,。 “教育當(dāng)然應(yīng)該面對未來,但是,,教育本身就是生活,,也應(yīng)該關(guān)照當(dāng)下,讓所有與教育發(fā)生關(guān)系的人都感到幸福,?!敝煊佬逻@樣闡釋“幸?!钡囊饬x。 “'完整’則指向人格,、心靈,、生命的成長,而不僅是關(guān)注分?jǐn)?shù),?!敝煊佬抡f,。 當(dāng)時已經(jīng)50歲的郭明曉,,任教于四川省宜賓市的一所知名小學(xué),是有將近30年教齡的語文骨干教師,,她覺察到“新教育實驗”的不同:“過去的課堂,,成績導(dǎo)向性很強(qiáng),師生的生命價值沒有被很好地關(guān)照,。過一種幸福完整的教育生活——以這樣的目標(biāo)設(shè)計學(xué)生的校園生活,、推動教師的專業(yè)成長,學(xué)生和教師的生命都可以被更好地尊重,?!?/p> “新教育實驗”不僅有著理想主義的色彩,也有著明確,、可操作的路徑和方法,,這讓郭明曉快速投入其中?!霸瓉?,老師可以這樣幸福地教?!彼匦抡J(rèn)識了教師這個職業(yè),,燃起了改變與再成長的愿望。 其實,,邂逅“新教育實驗”之后,,“被照亮”的不僅郭明曉一個人。 福建省福州市閩清縣東橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師張秀明,,扎根鄉(xiāng)村20余年,。因為一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,她接觸到“新教育實驗”,,便開始大量閱讀與寫作,。“'新教育實驗’改變了很多像我一樣的農(nóng)村教師的命運,。不管你出身如何,,只要愿意嘗試,,就會得到很多學(xué)習(xí)的機(jī)會;只要愿意努力,,就會不斷被看見,。”雖然地處較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,,但她帶的班級獲評“2016年全國新教育實驗十佳完美教室”,。“'新教育實驗’讓我找到了存在感,、價值感,、尊嚴(yán)感,讓我覺得當(dāng)一個農(nóng)村教師是如此幸福,?!睆埿忝髡f。 “一大批農(nóng)村教師被激勵,,是'新教育實驗’對中國教育的重大貢獻(xiàn),。”在美國波士頓麻州大學(xué)終身教授嚴(yán)文藩看來,,扎根基層,,對農(nóng)村等不發(fā)達(dá)地區(qū)教育的關(guān)注,正是“新教育實驗”贏得“一丹教育發(fā)展獎”評委們青睞的原因之一,。 有人曾經(jīng)問朱永新,,教師職業(yè)那么辛苦,但在很多參與“新教育實驗”的教師臉上卻看不到倦怠感,,仿佛身體里有一個“永動機(jī)”,,這是為什么?“珍視教師的價值,,是'新教育實驗’的起點,,但這種珍視從不是單純給予,更多的是內(nèi)驅(qū)力的點燃,。職業(yè)認(rèn)同,,是教師成長重要的內(nèi)在動力?!敝煊佬抡f,。 其實,很多教師在走上職業(yè)道路之初,,對這份職業(yè)是充滿著理想與憧憬的,,但在工作一段時間后,往往容易深陷細(xì)碎的教育工作,難以看到自身的價值,。因此,,職業(yè)認(rèn)同需要被不斷激活與續(xù)力。 “榜樣引領(lǐng)和生命敘事”,,是“新教育實驗”加深職業(yè)認(rèn)同的秘訣,。 淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)教師孫靜走進(jìn)“新教育實驗”后,深深受到了名師的影響,?!?009年,我剛滿30歲,,已經(jīng)是中學(xué)高級教師了,,職稱到了頂,對怎么進(jìn)一步發(fā)展比較迷茫,?!睂O靜說,,“接觸了'新教育實驗’后,,我經(jīng)常被名師們在課堂上的激情澎湃和他們陶醉于教師職業(yè)的生命狀態(tài)所感染,我找到了生命的榜樣,?!?/p> 生命敘事則讓教師體驗了更豐沛的生命感。 在新教育人看來:每個教師的生命都是一個故事,,他既是故事的主人公,,又是故事的作者。作為教師,,能否把自己的生命寫成一部偉大的傳奇,,取決于他是否真正用心地書寫自己的生命故事。 “新教育實驗”每一年都鼓勵教師撰寫生命敘事,,孫靜拿到了“2010年十佳敘事獎”,。她還清楚地記得,那上萬字的文章里詳細(xì)講述了她和“新教育實驗”的相遇,、在課堂上的脫胎換骨,。孫靜說,生命敘事是對自己教育生涯的回顧與反思,,讓自己的腳印留下來,,也把職業(yè)認(rèn)同的堤壩筑得更牢。 很多教師像孫靜一樣,,在“新教育實驗”的探索中越來越相信:教師職業(yè)是美好的,,也是可以改變孩子、改變家庭,、改變社會,、改變未來的,,并由此生發(fā)出一種強(qiáng)烈的使命感。 “當(dāng)強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力被點燃,,美好的愿景深深種在教師心中,,他們就能夠擁有難以想象的成長動力,可以跨越很多難關(guān),,創(chuàng)造屬于自己的精彩故事,。”朱永新說,。 讓成長有跡可循 嘗試提供完整的專業(yè)發(fā)展路徑,,讓成長有跡可循,讓目標(biāo)清晰可見,,是“新教育實驗”一直以來的追求,。 “其實,很多先進(jìn)的教育理念,,老師們都知道,,但與實踐結(jié)合起來有難度,老師們在'怎么做’上有困惑,?!焙聲詵|是新教育網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)中心的執(zhí)行主任,在他看來,,“'新教育實驗’的獨特之處,,是把這些教育理念轉(zhuǎn)化成了可操作的專業(yè)成長路徑?!?/p> 通過這些年的探索,,“新教育實驗”逐漸摸索出了一條“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作,、專業(yè)交往”的教師專業(yè)發(fā)展“三?!蹦J剑源思芷鹆私逃碚撆c一線教師之間的橋梁,。 “閱讀是幫助教師成長最有力的武器,。”一直以來,,朱永新非常關(guān)注教師的閱讀問題,,在他看來,沒有教師的閱讀,,就沒有教師真正意義上的發(fā)展,。 如果“新教育實驗”在推動教師發(fā)展中只能做一件事,那會是什么?面對記者提問,,朱永新的回答是:閱讀,。 “一個老師的專業(yè)能力如果靠自己在實踐中不斷嘗試錯誤、不斷摸索的話,,會生長得很慢,,但是他如果進(jìn)行專業(yè)的、有品質(zhì)的閱讀,,就能夠更快地找到適合他的教育方式,,因為他在教室里面臨的事情在其他教室里早就發(fā)生過?!?/p> 幾乎所有走進(jìn)“新教育實驗”的教師,,都是從大量閱讀開始的?!凹尤?新教育實驗’的頭幾年,,我瘋狂地閱讀,基本上所有的業(yè)余時間都在啃讀,,真的能夠聽到自己生命拔節(jié)的聲音,。”張秀明說,。 不僅如此,,她還用閱讀打通了家校聯(lián)系?!安徊m你說,我以前都不知道什么是繪本,?!睆埿忝髡f,“閱讀讓我們打開了視野,?!比缃竦乃龑L本“超級著迷”,每年都會用繪本開展十幾場親子活動,,每天都會講一個繪本故事給班里的孩子聽,,讓留守兒童也能聽到優(yōu)質(zhì)繪本故事。她還創(chuàng)設(shè)了“跟著繪本學(xué)做媽”的家庭教育課程,,將農(nóng)村家長卷入家校共育,。 不僅鼓勵教師多閱讀,“新教育實驗”還一直強(qiáng)調(diào)對“根本書籍”的研讀,?!督逃哪康摹贰段业慕逃硐搿贰鹅o悄悄的革命》《思維與語言》《我們怎樣思維·經(jīng)驗與教育》……說起自己閱讀的經(jīng)典教育著作,郭明曉如數(shù)家珍?!皩I(yè)閱讀的關(guān)鍵,,是回到對'根本書籍’的研讀中來,從根本問題出發(fā)思考當(dāng)下問題,,再把自己的理解應(yīng)用于新的實踐,。”郭明曉這樣闡述自己對“根本書籍”的理解,。 “只有對'根本書籍’的啃讀,,才能影響教師的價值觀、方法論,,改變認(rèn)知結(jié)構(gòu),,激發(fā)根本思考?!敝煊佬抡f,。 在多年的探索中,“新教育實驗”的研究團(tuán)隊研發(fā)了針對教師與學(xué)生的體系化專業(yè)閱讀指導(dǎo)書目,,把閱讀當(dāng)作教育中最重要的抓手,,進(jìn)行長期、體系化推進(jìn),。 專業(yè)寫作,,是教師發(fā)展的另一個抓手?!靶陆逃龑嶒灐边@樣倡導(dǎo):一個人的專業(yè)寫作史,,就是他的教育史。這種寫作,,不以外在的名利為終極目標(biāo),,而是成為自我反思的重要手段。 為了推動更多教師進(jìn)行專業(yè)寫作,,朱永新曾在2002年開了一個“朱永新成功保險公司”,,他對教師說:你每天堅持寫1000字,記錄你的課堂,、你的故事,。寫十年,不成功我賠償,,以一賠百,。這么多年下來,無人索賠,,一大批教師在“保險公司”中成長,。 當(dāng)時,,在江蘇省蘇州屯村中心小學(xué)教書的管建剛老師積極參與這項活動,僅僅一年時間,,就有人聯(lián)系他出書,,2002年到2022年間管建剛先后出版了20多本書,也從一個農(nóng)村中心校的普通教師成長為江蘇省特級教師,、正高級教師,。回想起自己的成長經(jīng)歷,,管建剛說:“如果不是被《'朱永新成功保險公司’開業(yè)啟事》的帖子召喚,,也許自己還在渾渾噩噩度日?!?/p> “給教師成長的可能,、成長的感覺、成長的空間,、成長的現(xiàn)實……這樣的目標(biāo),,新教育一直在努力?!敝煊佬抡f,。 尋找“尺碼相同”的伙伴 加入“新教育實驗”的教師,會有一個很深的感受:在這里,,有一群“尺碼相同”的人結(jié)伴前行,,互相溫暖,彼此賦能,。 在“三?!蹦J街校绻f專業(yè)閱讀是站在大師肩膀上的前行,,是一種靜思吸納,,而專業(yè)寫作是站在自己肩膀上的攀升,是一種梳理表達(dá),,那么,專業(yè)交往則是站在團(tuán)隊肩膀上的飛翔,,是一種境域浸染,。 2002年,“新教育實驗”創(chuàng)建“教育在線”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,,并逐漸發(fā)展成為全國各地新教育人的精神家園,。2009年,“新教育實驗”在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上成立了“新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”(現(xiàn)更名為“新教育網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)中心”,,簡稱“新網(wǎng)師”),,面向全國招生,。朱永新?lián)蔚谝粚迷洪L,提供長期,、免費,、專業(yè)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。 江蘇省特級教師莊惠芬回憶自己在“新教育實驗”的成長體驗時說:“在新網(wǎng)師學(xué)習(xí),,當(dāng)你把一個問題拋出來時,,全國各地的名師都給你支招。這讓我超級興奮,,因為之前只能在舞臺下面仰望他們,,而在這里,能夠直接得到他們更多的支持,?!?/p> 雖然新網(wǎng)師上大咖云集,但朱永新每年都會在新網(wǎng)師的開學(xué)典禮上寄語新學(xué)員:這里是一個教學(xué)相長的地方,,能者為師,、真理為師。 剛剛加入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)時,,孫靜選擇了實踐性較強(qiáng)的語文研課課程,,并堅持啃讀經(jīng)典,用實踐驗證理論,,用理論指導(dǎo)實踐,,漸漸地收獲了更大的成長。因為表現(xiàn)優(yōu)異,,她被聘為了該課程的講師,。 “老師們不是被動的學(xué)習(xí)者,而是課程的參與者,、組織的建設(shè)者,。這里,是'人人都是分享者’的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)共同體,?!毙戮W(wǎng)師執(zhí)行主任郝曉東就是這樣在共同體中成長起來的:從學(xué)員成長為講師,再成為新網(wǎng)師的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人,。 新網(wǎng)師課程內(nèi)容的設(shè)計也從教師發(fā)展的痛點出發(fā),。 針對一些教師培訓(xùn)時間太短、較為零散,、不成體系的問題,,新網(wǎng)師逐漸研發(fā)了三年一周期的課程,進(jìn)行體系化設(shè)計,。 “講策略方法的培訓(xùn)不缺,,講教育理論的培訓(xùn)也不缺,,但是能夠?qū)⒍吆芎媒Y(jié)合的培訓(xùn),是缺少的,?!焙聲詵|說,“理論與實踐的結(jié)合,,恰恰是新網(wǎng)師一直以來的追求,。” 為此,,“新教育實驗”組織了一批學(xué)者走向一線,,扎根到教育的田野里,讓理論從實踐中來再回到實踐中去,,帶動了一批教師的快速成長,。 孫靜記得,她在參與新網(wǎng)師的研課學(xué)習(xí)時,,一邊重新研讀經(jīng)典理論,,一邊詳細(xì)寫下自己真實課堂的教學(xué)設(shè)計,交給講師批閱,。講師積極反饋,,設(shè)計方案則在共同體里被展示討論、反思研磨,。孫靜說:“這讓我感受到了專業(yè)成長的酣暢,。” 在聚焦理論知識,、聚焦真實問題,、聚焦自身成長的學(xué)習(xí)文化下,新網(wǎng)師的課程建設(shè)逐漸體系化,,并呈現(xiàn)出鮮明特點:在階梯發(fā)展,、道術(shù)結(jié)合、讀寫引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,,自主選擇的共同體學(xué)習(xí)模式,、全面多元的評價方式,成為教師變“他主成長”為“自主成長”的關(guān)鍵所在,。 “自由,、開放、多元,、共生……”郝曉東這樣總結(jié)新網(wǎng)師的“氣質(zhì)”。 在這樣的學(xué)習(xí)共同體中,,教師們體驗到了深度鏈接的美好:共同的閱讀,、共同的寫作,、共同的反思,把我和你的關(guān)系變成了我們的關(guān)系,,將共同體成員的生命緊緊編織在一起,。一群“尺碼相同”的人,一同勇敢地改變,、詩意地生存,,成為更好的自己。 不過,,就像一枚硬幣的兩面,,線上學(xué)習(xí)有著獨特的優(yōu)勢,但是怎樣與線下的教育生活有更好的聯(lián)結(jié),,與教師在學(xué)校中的職業(yè)生活建立更加一致的目標(biāo),,是接下來新網(wǎng)師要著力突破的難點。怎樣進(jìn)一步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的破圈,、跨界,、國際視野,也是新網(wǎng)師下一步的發(fā)展挑戰(zhàn),。 對此,,朱永新有這樣的設(shè)想:希望通過進(jìn)一步梳理匯總,整合“新教育實驗”原有的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項目,,成立“線上學(xué)習(xí)中心”,,成為一個教師能夠進(jìn)行專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作,、專業(yè)交往的,,自助學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的教師成長共同體,,向全社會,、全世界免費開放,為中國以及全球的教師成長做一點兒探索,。 行動是最好的建設(shè) 發(fā)起“新教育實驗”之初,,朱永新就強(qiáng)調(diào):“不能忽視'行動’二字的力量?!?/p> 伴隨著多年的實踐探索,,“新教育實驗”提出了“十大行動”:“營造書香校園”“師生共寫隨筆”“聆聽窗外聲音”“培養(yǎng)卓越口才”“構(gòu)筑理想課堂”“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”“推進(jìn)每月一事”“締造完美教室”“研發(fā)卓越課程”“家校合作共育”。 “指向全人教育的小學(xué)兒童哲學(xué)課程研究”是孫靜正在研發(fā)的“卓越課程”,,也是江蘇省“十四五”重點規(guī)劃課題,。她以學(xué)生的生命為指向凝練自己的教育主張、研發(fā)課程,,并從中找到了自己的幸福:“很多老師對自我價值的確認(rèn)可能來自于自己的學(xué)生考上好的大學(xué),,自己的成績被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可……其實,,這是在借助外在的結(jié)果實現(xiàn)自我認(rèn)同。而我慢慢體會到,,當(dāng)生命成為我的目的地,,看到孩子們在筆記本上貼上漂亮的小紅花,看到孩子們特意為我留下親手制作的食物……我都感受到了工作本身的幸福感和意義感,,而孩子們也體驗到了學(xué)習(xí)生活的幸福,。”孫靜說,,“我看到了教育原本該有的樣子,。” 已經(jīng)退休的郭明曉總能回憶起這樣的畫面:泰戈爾,、顧城,、金波的詩歌熏陶著孩子們,獨一無二的班歌,、班徽,、班訓(xùn)貼在教室里最醒目的位置,回顧自己一天的生活時,,孩子們眼里閃著快樂的光芒,。這是她和孩子們的“完美教室”?!笆刈∽约旱慕淌?,就是要擦亮每個日子,呵護(hù)每個孩子,,讓每一個生命在教室里開出一朵花來,。”郭明曉說,。 她會給過生日的學(xué)生寫一封信或者一首詩歌去贊美他獨一無二的存在,。她改寫金波的詩歌送給一個9歲的男孩。她把小壽星的名字嵌入詩歌里,,和全班同學(xué)對讀,,很多孩子激動得落淚。而在這些信中,,每封信的落款都是“愛你的郭老師”,。 這樣的故事讓郭明曉感到幸福,幸福在與學(xué)生交往的點點滴滴,,幸福在閱讀與寫作的攀登中,,幸福在用愛和真心化解一個個難題,幸福在做教師的每一天。 就像朱永新曾說的,,是什么讓“新教育實驗”中的教師嘗到了教育的幸福,?或許,更本質(zhì)一點兒的,,是因為愛。學(xué)生感受到了教師的愛,,教師也感受到了學(xué)生的愛,,幸福感流淌在每一天的校園生活里。 “'新教育實驗’不僅僅在進(jìn)行理念倡導(dǎo),,更提供了解決方案,。”廈門市同安區(qū)濱城小學(xué)校長林加進(jìn)對此深有體會,?!巴ㄟ^'十大行動’,新教育給了實驗校和教師一個馬上能行動起來的方案,。教師迅速成長,,學(xué)生的生命能夠得到更全面的關(guān)照,家長也與學(xué)校緊密合作起來,?!绷旨舆M(jìn)說,“我們的探索肯定不完美,,但我相信,,做起來,變化就會發(fā)生,?!?/p> 這種用當(dāng)下行動去改變現(xiàn)狀的追求,新教育人堅持了20多年,?!按笠?guī)模、橋梁性,、公益性,、成長性”是朱永新對“新教育實驗”特點的總結(jié)。獲“一丹教育發(fā)展獎”之后,,雖然“新教育實驗”已經(jīng)被世界看見,,并得到了很大的認(rèn)可,但朱永新也并不諱言,,“新教育實驗”的探索也面臨著一些困境,。特別是,伴隨著區(qū)域整體加入的情況越來越多,如何既發(fā)揮行政推動的積極作用,,又避免行政化,、形式化,讓校長真正理解“新教育實驗”,,是“新教育實驗”面臨的挑戰(zhàn),。同時,伴隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大,,研發(fā)人員和管理人員嚴(yán)重不足,,雖然這些年來一直在努力招攬人才、培養(yǎng)骨干,,但仍無法適應(yīng)“新教育實驗”的快速發(fā)展,。加之多年來堅持公益性,但造血機(jī)制還沒有形成,,當(dāng)前的資金很難支撐運轉(zhuǎn),。 雖然面對諸多困難,但“新教育實驗”從未停下腳步,,而是努力在發(fā)展中解決問題,。“'新教育實驗’具有很強(qiáng)的開放性,,像是在燉一鍋石頭湯,,行動不斷豐富、體系不斷完善,,我們和教師,、學(xué)校、合作區(qū)域,,共同成長,。”朱永新說,。 學(xué)生們的成長,,讓這種在探索中前行的堅持變得越發(fā)有意義。 破壞紀(jì)律,、帶頭鬧事……小宋曾是讓所有人頭疼的“問題少年”,,但是因為老師用“我的朋友宋小迪”的稱呼給他寫了一封又一封書信,用愛融化了他的心,,慢慢地,,小宋成為昆山市中考成績名列前茅的學(xué)優(yōu)生。 農(nóng)村孩子小宇因為父母離異,,與爺爺奶奶一起生活,,家庭教育缺失。他不愛上學(xué),下課不是打架就是滿校園亂跑,,軟硬不吃,。老師通過與他共讀《青鳥》,幫助他愛上閱讀,。從此,,再也看不到小宇打架的身影,他甚至成為班級的“閱讀小明星”,。 ………… 這樣的教育故事,,每天都發(fā)生在“新教育實驗”的教育生活中。 談起推動教師發(fā)展,,朱永新有著更長遠(yuǎn)的計劃:一是要建立一個培養(yǎng)未來教師的“教改班”;二是要建立一個探討在職教師培訓(xùn)方式的“明師班”,;三是要建立一個協(xié)助培養(yǎng)發(fā)展中國家教師的“國際班”,;四是要建立一個幫助鄉(xiāng)村教師成長的“鄉(xiāng)村班”;五是升級新網(wǎng)師,,建立面向所有教師的在線學(xué)習(xí)中心,。獲得“一丹教育發(fā)展獎”后,朱永新將3000萬港元獎金全部捐給母校蘇州大學(xué),,用于新網(wǎng)師建設(shè)發(fā)展和以上幾個事項的推動,。 然而,這一切并不容易,,面對“新教育實驗”長期面臨的一些難題以及新的設(shè)想,,3000萬港元獎金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但有一點,,新教育人不會改變:行動,,并享受它…… “所有的獎項都是額外的獎賞,我們對自己的期望,,是像農(nóng)夫一樣守著教育的田野,,無論在怎樣的天氣里,都勤奮地勞作,,并且,,快樂著、幸福著……”朱永新說,。 《中國教育報》2023年03月17日第9版 作者:本報記者 俞水 特約通訊員 杜京虹 |
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