文｜冷絲

欄目｜大學(xué)排名

鄭強(qiáng)教授歷任浙江大學(xué)黨委副書記和貴州大學(xué)校長(zhǎng)等職位,，現(xiàn)任太原理工大學(xué)黨委書記,，一向以敢說真話出現(xiàn)在公眾面前。

網(wǎng)絡(luò)上流傳鄭強(qiáng)教授將我國高校劃分為“五族八檔次”的說法,，還有非常細(xì)致的表格,，孰真孰假？

冷絲梳理了一下相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)該表格并非出自于鄭強(qiáng)教授筆下,，應(yīng)該是他在一些公開演講中提到過高校不同檔次的說法,。鄭強(qiáng)教授在說我國高校不同檔次時(shí)，是出于對(duì)國內(nèi)行政管理體系的批評(píng),，而非贊美之詞,。

比如，8個(gè)等次之中,，第一個(gè)等次共有9所高校,，除了“清北復(fù)交”之外，有浙江大學(xué),、南京大學(xué),、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)等,。

鄭強(qiáng)教授認(rèn)為,，國內(nèi)高校因?yàn)樨?cái)政撥款、資源配置,、教育部直屬,、省屬等等方面的因素，國內(nèi)高校自然被劃分為“三六九等”,。

不過,，敢于講真話的鄭強(qiáng)教授確實(shí)說明了一個(gè)很重要的問題：我國高校確實(shí)存在重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，比如985高校,、211高校,、雙一流高校等等，學(xué)校和學(xué)生各方面的待遇有差別,，社會(huì)對(duì)不同層次的高校也有不同的態(tài)度,。

那么，國內(nèi)有重點(diǎn)大學(xué)的說法嗎,？如果有,，具體指的是什么？有什么樣的來歷,？

這個(gè)話題真的說來話長(zhǎng),，要從頭說起。

1954年,，國家確定北京大學(xué),、清華大學(xué),、復(fù)旦大學(xué)等6所高校為重點(diǎn)大學(xué)，是為了使這些學(xué)校在貫徹國家所規(guī)定的方針政策,，以帶動(dòng)其他學(xué)校共同前進(jìn),。

1959年，國家又將重點(diǎn)大學(xué)擴(kuò)大為16所,，任務(wù)是“著重提高教育質(zhì)量”,，并以多種方式 “為提高全國高等教育的質(zhì)量服務(wù)”。

1993年,，“211工程”建設(shè)的基調(diào)是“為了迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)”,，旨在使“一部分重點(diǎn)高等學(xué)校和一部分重點(diǎn)學(xué)科，接近或達(dá)到國際同類學(xué)校和學(xué)科的先進(jìn)水平”,，而對(duì)大部分重點(diǎn)建設(shè)高校的要求是辦學(xué)條件得到明顯改善,，各方面的貢獻(xiàn)總體處于國內(nèi)先進(jìn)水平、起到骨干和示范作用,。

“211工程”經(jīng)歷了一期“打基礎(chǔ)”,、二期“上水平”、三期“求突破”的建設(shè)工程,，為一流大學(xué)建設(shè)提供了基本的建設(shè)框架。

1998年,，“985工程”很明確就是以建設(shè)“世界一流大學(xué)”為使命,，最初目標(biāo)是若干所，到了后來擴(kuò)展為幾十所,。

至2010年,，國家計(jì)劃按照三個(gè)層次對(duì)“985工程”高校的建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行總體調(diào)控，并要求各相關(guān)高校制定“985工程”建設(shè)總體規(guī)劃和改革方案,。出于爭(zhēng)奪資源方面的考慮,，多數(shù)“985工程”高校還是選擇了頂格處理，只是“世界一流大學(xué)”時(shí)間表與路線圖有所不同,。

“中國特色”方面的考慮在“985工程”建設(shè)中也體現(xiàn)得較為充分,，但總體而言,，“985工程”建設(shè)仍然延續(xù)的是改革開放以來歷次重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)中占主導(dǎo)地位的趕超思維，在實(shí)際操作中更加注重的還是國際可比的方面,。

在“十三五”期間,，國家加速推動(dòng)中國由高教國際化大國邁向高教國際化強(qiáng)國，早日建成外國留學(xué)生首選目的地和世界留學(xué)生教育中心,?！半p一流”建設(shè)既堅(jiān)持以“世界一流”為首要目標(biāo)，但又特別強(qiáng)調(diào)中國路徑與中國方案,，必須努力做到“創(chuàng)造性地傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，積極探索中國特色的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)之路”。

可見,，“雙一流”建設(shè)的使命不再是接近或躋身世界一流,，而是要以中國特色的立場(chǎng)與方式走向世界一流，并為世界一流大學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)中國智慧,。

從20世紀(jì)90年代至今,，重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)制度在一步一步建構(gòu)中逐漸趨于完善。

從“211工程”“985工程”“2011計(jì)劃”乃至“雙一流”等,，我國不斷推進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)建設(shè),，建設(shè)了一系列高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)體系，既包括大學(xué)內(nèi)部建設(shè),，也包括外部建設(shè),，共同構(gòu)成了一個(gè)相互統(tǒng)一、比較完整的重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)體系,，使得高等教育管理呈現(xiàn)出項(xiàng)目制治理模式的特點(diǎn),。

正是因?yàn)橛袔资旮鞣N資源支持，國內(nèi)自然形成了重點(diǎn)大學(xué)的觀念,，其實(shí)指的就是985和211高校,，目前指的是“雙一流建設(shè)高校”和“雙一流學(xué)科建設(shè)高?！?。

由此可見,，鄭強(qiáng)教授即使沒有明確將國內(nèi)高校分成8個(gè)檔次，但是,，有關(guān)高校的這種等級(jí)觀念由來已久,，我們不得不承認(rèn)，這早就成了既定的現(xiàn)實(shí),。