六年級(jí)的語(yǔ)文期末水平調(diào)研已經(jīng)結(jié)束了,，練習(xí)卷也在網(wǎng)上漫天飛,。有的同學(xué)做完長(zhǎng)吁短嘆，也有的興致昂揚(yáng),。

期末水平調(diào)研練習(xí),，我們關(guān)注自己最后的得分等級(jí)自是重要，而借此分析自己從中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，查缺補(bǔ)漏以促進(jìn)接下來(lái)的學(xué)習(xí),，也極為重要。

今天一起來(lái)談?wù)劻?xí)作部分,，本次表達(dá)與交流,，提供兩個(gè)選項(xiàng)：

選項(xiàng)一：選擇給定的相關(guān)詞語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)，以此詞為中心,，寫(xiě)一篇文章,，通過(guò)具體事例展示自己的所見(jiàn)所聞所想。

細(xì)讀選項(xiàng)一的要求：

①?gòu)慕o定的相關(guān)詞語(yǔ)當(dāng)中選擇一個(gè)詞語(yǔ)即可,，題干中總共給出四個(gè)詞語(yǔ)：“忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)”,、“堅(jiān)韌不拔”“勇于創(chuàng)新”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”,；

②結(jié)合具體事例,，所選的事例需能體現(xiàn)關(guān)鍵詞。

選項(xiàng)一的習(xí)作對(duì)應(yīng)的內(nèi)容為單元五“圍繞中心意思寫(xiě)”,，關(guān)鍵詞即為所要體現(xiàn)的中心意思,。

在閱卷過(guò)程中，選擇此習(xí)作的人數(shù)為少部分,，且選此項(xiàng)的同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題也比較多,。

出現(xiàn)的問(wèn)題有如下：

1.自己選擇了另外的詞語(yǔ)，脫離題干要求——審題不細(xì),；

2.直接照抄或用自己的話(huà)改寫(xiě)閱讀題當(dāng)中黃旭華的事例部分——對(duì)此習(xí)作毫無(wú)把握,，而未動(dòng)腦筋分析；

3.選擇的事例與想表達(dá)的中心不同,，如用“魯迅拿筆作刀喚醒人們”的事例表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的主題，再如用“黃旭華日以繼夜地一次又一次地不怕面對(duì)失敗與研究作持久斗爭(zhēng)“的事例來(lái)展示勇于創(chuàng)新,?！耆窍氲侥睦飳?xiě)哪里，而不是圍繞著自己想表達(dá)的中心意思來(lái)選擇材料。

4.大段的材料事例的敘述,，而沒(méi)有自己的看法——相當(dāng)于寫(xiě)讀后感時(shí)長(zhǎng)篇大論地介紹主要內(nèi)容,，而沒(méi)有發(fā)表自己的看法。忽略了材料事例是為了表達(dá)觀點(diǎn)而服務(wù)的,，而不是重點(diǎn),。

建議：

1.細(xì)致讀題，且需理解清楚題目要求,，有些同學(xué)急于下筆或因粗心而離題,，實(shí)在感到遺憾呀！

2.平時(shí)進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)或課外閱讀時(shí),，多按主題分類(lèi)積累相關(guān)名人名言,、事例的材料信息，以便在所需時(shí)及時(shí)從大腦的資料庫(kù)當(dāng)時(shí)調(diào)取出來(lái),。

3.在習(xí)作有選擇的情況下,，選擇自己更熟悉的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)作。如對(duì)于習(xí)作題干中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，有些同學(xué)是完全意思都沒(méi)有理解透徹,，平時(shí)也無(wú)積累自然無(wú)話(huà)可說(shuō)，不如選擇選項(xiàng)二寫(xiě)活動(dòng),。

選項(xiàng)二“以多彩活動(dòng),，精彩瞬間”為主題，選取一個(gè)你參與或印象深刻的校園活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)場(chǎng)面,、人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等,，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚，要求內(nèi)容具體,，感情真實(shí),，自擬題目。

分析此選項(xiàng),，該選項(xiàng)的習(xí)作對(duì)應(yīng)的是課內(nèi)習(xí)作二寫(xiě)多彩的活動(dòng),。但此習(xí)作框定了范圍——校園活動(dòng)；習(xí)作要求要有活動(dòng)場(chǎng)面,，人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

該選項(xiàng)出現(xiàn)的問(wèn)題如下：

1.直接套用（全文搬運(yùn)）自己原來(lái)的單元習(xí)作，如“溫暖的時(shí)刻”,、“我的拿手好戲”,、“有你真好”,，有人甚至寫(xiě)出份“倡議書(shū)”，老師都驚呆了,?；蛟S自己的單元習(xí)作當(dāng)中，確實(shí)部分內(nèi)容與有活動(dòng),，但不是看到活動(dòng)即適合于此作文題——這屬完全不理題目要求,，只寫(xiě)自己想寫(xiě)的，寫(xiě)得再妙也無(wú)力回天,。

2.未審細(xì)題干中對(duì)活動(dòng)的要求“校園活動(dòng)”寫(xiě)了家庭活動(dòng)（家庭生日會(huì)）,、社會(huì)活動(dòng)（聽(tīng)音樂(lè)會(huì)）。

3.結(jié)構(gòu)詳略不當(dāng),，對(duì)活動(dòng)前期與中心無(wú)關(guān)的部分長(zhǎng)篇大論,，如寫(xiě)校運(yùn)會(huì)，同學(xué)們討論參加與否,，如何報(bào)名寫(xiě)了三分之二,，而比賽現(xiàn)場(chǎng)僅三言?xún)烧Z(yǔ)帶過(guò)?；蚴沁x擇了幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)寫(xiě)校運(yùn)會(huì),，每個(gè)項(xiàng)目都是蜻蜓點(diǎn)水一般，未能做到詳略分明,，讓作文的整體水平降了檔次,。

4.能將活動(dòng)的前后過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)，但對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面,、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不足,，本學(xué)期所學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合未能學(xué)好用明白。

5.用詞用句大家太“心有靈犀”,，寫(xiě)比賽前那必定是“摩拳擦掌,、躍躍欲試”，寫(xiě)同學(xué)們的跑步,，“如離弦的箭”也是不斷上榜,。

當(dāng)然選擇該選項(xiàng)的同學(xué)也還是呈現(xiàn)出不少優(yōu)點(diǎn)：

1.大部分能做到清晰地將活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)；

2.在寫(xiě)作時(shí)能融入自己的感受并總結(jié)自己的收獲,；

3.能借助修辭手法場(chǎng)景寫(xiě)生動(dòng),，能借助環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染活動(dòng)氛圍。

建議：

1.我手寫(xiě)我思,，我手寫(xiě)生活：平日里我們的單元習(xí)作踏實(shí)地一篇一篇寫(xiě)好,。在考場(chǎng)上，可以借用平時(shí)相熟的習(xí)作或練筆內(nèi)容,，有選擇地運(yùn)用到考場(chǎng)習(xí)作當(dāng)中去,，但這些都應(yīng)建立在自己吃透要求的基礎(chǔ)上,。

2.課后的練筆或園地當(dāng)中的詞句段運(yùn)用練筆都是一個(gè)個(gè)小點(diǎn)的突破,，平日里做好這些練筆,，是提升整體寫(xiě)作水平的好方式。

3.無(wú)論寫(xiě)哪個(gè)選項(xiàng),，注意少寫(xiě)或不寫(xiě)錯(cuò)別字,，注意工整書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔,，這些都是平日自己應(yīng)下的功夫,。

“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息,，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,，一輩子都償還不清它的債務(wù)?！?/span>

要想學(xué)語(yǔ)文,，功夫真是細(xì)水長(zhǎng)流，需時(shí)時(shí)做,，長(zhǎng)期做好,，養(yǎng)好習(xí)慣。審題的習(xí)慣,、積累的習(xí)慣,、規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,、踏實(shí)過(guò)關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣……這些可自問(wèn)自己做到了嗎,？