通過大量的教學(xué)實踐和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的英語學(xué)困生之所以有困難,，是因為他們在英語學(xué)習(xí)之初沒有過音標(biāo)關(guān),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯的記憶是難上加難的。

在本人所在的學(xué)校使用的英語仁愛版英語的教材,，教材雖然部分的音標(biāo)教學(xué)的材料，但是沒有重點突出音標(biāo)教學(xué),，而且并未系統(tǒng)的將音標(biāo)教學(xué)的材料整合然后再進(jìn)行整合,，因此筆者總結(jié)一些自己在音標(biāo)教學(xué)過程中的經(jīng)驗,，在此與大家分享：

在每次教授七年級新生時之初，我都不急于教授新課的內(nèi)容,，而是先教授學(xué)生音標(biāo),。我們學(xué)校的音標(biāo)課件是經(jīng)過幾屆骨干教師一起認(rèn)真研討，然后合力編輯成一套完整的音標(biāo)教學(xué)課件,。以下筆者介紹一下一般音標(biāo)教學(xué)的步驟：

一,、先教字母音標(biāo)，輕松易學(xué)

現(xiàn)在的七年級學(xué)生,，在小學(xué)階段的三年級多數(shù)已開始學(xué)習(xí)英語,，雖然有部分學(xué)生在小學(xué)階段并沒有很認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語。但是學(xué)生對于英文的26字母的掌握還是相對到位的,。

所以音標(biāo)教學(xué)的第一步是先學(xué)字母音標(biāo),，先運用學(xué)生的字母基礎(chǔ)，從中分離出音標(biāo),，如字母Bb可分離出,、/b/和/i：/兩個音標(biāo)，Cc可分離出/s/和/i：/兩個音標(biāo),，這樣就可能從26個字母中從離出近30個音標(biāo),，讓學(xué)生建立起字母讀音和字標(biāo)間的聯(lián)系，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

由已知到未知,，教學(xué)過程遵循循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中,，覺得英語的音標(biāo)學(xué)習(xí)其實并不難,，讓學(xué)生對英語能有充分的信心，在學(xué)習(xí)過程可適量加入一些操練的小游戲,，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率,！

二、元音輔音教學(xué),，緊緊跟上

字母教學(xué)之后,，緊接著就是對教元音和輔音的教學(xué)，在講解其概念之后,，可以與學(xué)生介紹將英語的音標(biāo)與中文的拼音進(jìn)行類比,，告訴他們元音和輔音在音標(biāo)的作用也與拼音中的韻母和聲母很相似，而且都遵循拼讀過程,。

例如中文中的“提”【tí】和 英文的tea /ti：/的拼讀過程都是一致的,。所以教會學(xué)生從我們的第一語言中文的拼音拼讀自然過渡到英文音標(biāo)的拼讀，其實音標(biāo)學(xué)習(xí)也就掌握了其要領(lǐng),。

另外就是對元音和輔音的教授,，分別要注意以下幾個要點：

1. 在教元音時首先要強調(diào)舌位,，使學(xué)生有意識地感到音所發(fā)部位的前，中,、后,、高、中,、底之分,。可以利用口形圖來加強直觀效果,。英語元音字母和元音音素數(shù)目差別很大,，應(yīng)把二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

2.在教輔音時首先要強調(diào)聲帶的振動與否,，這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵,。

輔音的清濁對語義的影響甚大，可以讓學(xué)生把手放在喉部去感覺發(fā)濁輔音時的聲帶振動現(xiàn)象,，濁音與清音一起練習(xí),。輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位，只能通過單詞的讀音來練習(xí),。

元音和輔音分學(xué)習(xí),，應(yīng)用對照學(xué)習(xí)的方法，這樣便于學(xué)生記憶,，且同時讓學(xué)生學(xué)會了辨音,，此外在這過程中還要多加模仿、操練,，必要時候還要做些筆頭作業(yè),！

三、學(xué)會劃分音節(jié),，層層深入

依照以往的教學(xué)的經(jīng)驗來說,，在學(xué)習(xí)完48個國際音標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需學(xué)習(xí)音標(biāo)的劃分,，只有學(xué)會劃分音標(biāo)之后,，才能準(zhǔn)確按音節(jié)的發(fā)音，并才能注重接下來的重讀和次重讀,，連讀和濁化等等,。所以劃分音標(biāo)的學(xué)習(xí)是起著一個承上啟下的作用。

所以以下簡介相關(guān)的音節(jié)的基本知識：

1. 音節(jié)是讀音的基本單位,，任何單詞的讀音,，都是分解為一個個音節(jié)朗讀。在英語中,，元音特別響亮,，一個元音可構(gòu)成一個音節(jié),，一個元音和一個或幾個輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個音節(jié),。

一般說來,，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮,，不能構(gòu)成音節(jié),。但英語輔音字母中有4個輔音，[m],，[n],，[ng]，[l]是響音,，它們和輔音音素結(jié)合,，也可構(gòu)成音節(jié)。

單音節(jié)：即只有一個音節(jié)構(gòu)成,，如he,，

雙音節(jié)：即有兩個音節(jié)構(gòu)成，如window,，

多音節(jié)：三個或三個以上的音節(jié)稱為多音節(jié)：如三個音節(jié)的詞,，computer，三個音節(jié)以上的詞,，如congratulate,。

2.劃分音節(jié)的方法：元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線,。

（1）兩輔音之間不管有多少個元音,，一般都是一個音節(jié)。如：bed,。

（2）兩元音字母之間有一個輔音字母時,，輔音字母歸后一音節(jié)，如：labour,。

（3）有兩個輔音字母時,，一個輔音字母歸前一音節(jié)，一個歸后一音節(jié),，如：winter,。

（4）不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。如：father,。

另音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié),，開音節(jié)又可以分為絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)。音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié),。這里就不再一一詳述,。

在基于以上三點主要教學(xué)步驟之外,，筆者認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)不僅練習(xí)學(xué)生的聽、說,，也必須讓學(xué)生有足夠筆頭練習(xí),。其中多種練習(xí)中較為行之有效的有聽寫音標(biāo)大賽、默寫單詞音標(biāo)等活動,。通過大量的比同樣練習(xí),，才能真正鞏固所學(xué)的音標(biāo)。

總之,，在音標(biāo)教學(xué)中,，教師必須要抓住學(xué)生的心理特點，不斷尋求有效的學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將英語音標(biāo)與生動,、有趣的課堂活動相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率,。

對于七年級起始階段的音標(biāo)教學(xué)及教法的研究將會是一件值得不斷在實踐中不斷探討的課題，筆者也將繼續(xù)堅持在理論的基礎(chǔ)上不斷實踐,，不斷探求,。