一,、常見命題方式

試卷上詩歌煉句設問方式有以下六種：

①請對這首詩××句（聯(lián)）進行賞析,。

②結合全詩，簡要分析某句的妙處,。

③這句詩最具表現(xiàn)力,，試簡要分析解答。

④前人認為XX句“xx”,，請結合評價簡要賞析,。

⑤這首詩的xx句，有人認為xx更好,，你贊同哪種觀點,。

⑥X句對表情達意的作用？請簡要的分析,。

可以說,，古詩煉句的問題模式換湯不換藥。在教學中,，要教會學生一定要有一個清晰的思路,，這樣在答題時才能夠得心應手。

二,、?？碱悇e

詩歌具有表達簡潔,、內(nèi)涵豐富的特點，一首詩往往蘊含著深刻的思想和細膩的感情,。因此，賞析詩歌的語言,，往往是賞析詩歌的句子的美妙之處,。“煉句”是一種較高層次的鑒賞,，賞析詩句題綜合性很強,，自由度很大，可以從詩句的含義,、語言的特點,、表達的技巧、行文的結構、內(nèi)容情感五個角度,，來突破鑒賞煉句題,。

（一）從詩句含義出發(fā)，品味煉句

對詩句含義的理解,，大多數(shù)都是言外之意的詩句。根據(jù)詩中所表現(xiàn)事物的特點,，聯(lián)系現(xiàn)實,、知人論世，這樣就能輕而易舉地找到品味詩句的鑰匙,，快速總結出詩歌的象征意義和社會意義。

杜甫的《八月十五夜月二首（其一》一詩的頷聯(lián)是“轉蓬行地遠,，攀桂仰天高”,，有何含義,？請簡要分析。

頷聯(lián)為“輾轉流離,，家鄉(xiāng)越來越遠；桂花攀折,，天空如此遠闊”,，其中，“蓬”,，指的是小草,，迎風飛轉，所以叫“飛蓬”,，詩人借用“轉蓬”比喻自己漂泊的人生,，含蓄地表達了自己漂泊的憂傷。詩人觸景生情,，“轉蓬”象征詩人漂泊在外,，無依無靠的孤單情感，空有一顆歸家之心,，卻無處還鄉(xiāng)的悲傷凄涼之情,。

“行地遠”是指詩人此時正處在偏遠凄涼的夔州，用這種方式表達了他反對戰(zhàn)爭的強烈之情,?！靶械剡h”和“仰天高”表達了詩人遠離朝廷、不被賞識的苦楚。

通過以上分析,，就可以整合出答案,，即①我身體如飛蓬，輾轉飄零在非常遙遠的異鄉(xiāng),；想要爬上月宮折桂枝,，可是天空那么高遠，無法實現(xiàn)的無奈之情溢出紙面,。②表達了詩人飽受戰(zhàn)爭之苦,、漂泊無依無靠的悲傷，以及遠離朝廷,、懷才不遇的苦悶之情,。

（二）從語言特點出發(fā)準確煉句

從詩歌的句式出發(fā)，有些句子倒裝,，形成一種錯位的美,。詩歌句子倒裝的作用：

一是為了追求“新意”而改變詞序、句序,、結構的情況,。

比如錢起的《谷口書齋寄楊初闕》，“竹憐新雨后,，山愛夕陽時”這兩句,，正常語序應該是“新雨后憐竹，夕陽時愛山”,，假如使用的是正常的語言順序,，就難以表現(xiàn)出新意，也會缺乏意蘊,，顛倒是為了突出和強調(diào)所表達的感情,。

二是為了讓句式錯落有致，產(chǎn)生參差之美而使用倒裝的情況,。

比如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“故國神游,，多情應笑我，早生華發(fā)”,。此句正常語序為“神游故國,，應笑我多情，華發(fā)早生”,。詞語顛倒了順序和前面描繪的周瑜形象是“羽扇綸巾,，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”,，呈現(xiàn)出了錯位美,。

三為了突出某種特定的情感,，詩人在寫作時有意改變語序。

比如：北宋詞人葉夢得《水調(diào)歌頭·秋色漸將晚》一詞中,，“秋色漸將晚,，霜信報黃花”這兩句，后一句應該為“黃花報霜信”,，此詞將“霜信”放在“報黃花”的前面,，表面上是在寫荒寂的風景，實際上是在突出他晚年的“悲涼”情懷,。四為了符合音韻的要求而把詞語顛倒過來的現(xiàn)象,。

比如王維《山居秋暝》中的“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”這兩句,，詩句中的“歸浣女”是“浣女歸”的倒裝句子形式，“下漁舟”就是“漁舟下”的倒裝句子形式,。這些詩句詞序的改變,，使整首詩的句式變化多樣，不沉悶,、不單調(diào),，營造出不見其人、先聽其聲的藝術效果,。

（三）從表達技巧出發(fā)賞析煉句

一般來說,，高考所選的句子都是在表達上有特色的句子，鑒賞時要看到它們在表達上的特色,。在賞析重點詩句時,，要注意詩句所運用的表達技巧，從表現(xiàn)手法,、修辭手法等方面進行賞析,，找出它們在表達上的特殊之處。從這個角度來看,，它是一種隱藏表達技巧的測試題,。

比如《禮部貢院閱進士就試》，本詩中的第四句,，“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,，請賞析這一句的精妙之處。這題是考查學生對詩歌句子意思的把握能力,，被稱為“煉句”題型,。

在回答這個問題時，我們首先要把詩歌的標題,、作者,、注釋和詩歌結合起來,，了解詩歌的整體內(nèi)容，然后從內(nèi)容,、手法,、情感等角度重點分析詩句。要根據(jù)規(guī)范答題的要求,，有條理地組織答案,。

第一步理解意蘊，第二步多角度賞析,，主要是從修辭手法的角度出發(fā),。首先，點出修辭,，此句“下筆春蠶食葉聲”,，運用了比喻的修辭；其次,，展開分析,，把寫字的聲音比作春蠶咀嚼桑葉的聲音，生動地寫出考生應試的情景,，用聲音烘托考場的寂靜與肅穆;最后,，指出詩人通過這樣的描寫，抒發(fā)了才華橫溢的考生敞開心扉的喜悅之情,，

通過上面的分析,，就可以整合出答案，即運用了比喻的修辭手法,，考生寫答卷的聲音就像春蠶吃桑葉的聲音,，生動而貼切；作者以動寫靜,，用春天蠶咬樹葉的聲音描摹考生在紙上寫字的聲音,，生動而貼切地反映出考場肅穆寧靜的氣氛；③表現(xiàn)出了作者面對這種情況的時候,，信心滿滿的愉悅之情,。

（四）從行文結構出發(fā)洞察煉句

賞析句子，無論是判斷技巧還是分析效果,，都離不開句子在詩歌中的位置,。

因為高考題主要選的是律詩（七律為主，五律為輔）,，下面就以律詩為例來說明,，如何結合結構來賞析句子。從句子的位置出發(fā),，將其置于全文的整體框架中,，使句子不脫離正文,。由于句子在文本中的不同位置，可以看出其功能甚至表達技巧都是不同的,。

高考語文詩歌鑒賞試題所選的句子位置,，一般情況有三處：第一處首句，有開篇,、點題,、奠定基調(diào)之妙；第二處中間句,，有轉折文意,、承上啟下之效；第三處尾句,，或升華主題,，或意味深遠，或首尾呼應,，篇末點題,。

高考賞析律詩，多選首聯(lián),。例如：《除夜》，本詩首聯(lián)“夜久誰同坐,？爐寒鼎亦澄”頗為精巧,，請簡要賞析。這類問題的答案通常由三部分組成:詩歌的內(nèi)容,、使用的技巧,、表達的效果和作用。

答式基本上是,，該聯(lián)（句）用了什么手法,，然后根據(jù)詩歌的內(nèi)容，分析其具體表現(xiàn)的手法,，再寫手法運用所表達的效果,，最后指出所表達的情感?！罢l同坐”,，以設問開篇，只有爐寒鼎澄陪伴自己,，其實是無人同坐,，無人陪伴自己，

標題《除夜》,，點明寫作時間,，除夕之夜,，世人大都熱鬧團圓，而作者的境遇不同,，呼應標題,。“寒”,，跟“暑”相對,，冷清；“澄”,，澄清,，一反節(jié)日的熱鬧氛圍，寫出了環(huán)境的清寒,，凸顯人物的孤獨,、失落。通過上面分析,，就可以整合出答案,，即以設問開篇，只有爐寒鼎澄暗示無人相伴,；呼應標題,，以“夜”破題，起句自然,；“寒”“澄”二字一反節(jié)日氛圍,，凸顯孤寂清寒。

其次賞析頷聯(lián)頸聯(lián)的表達效果,。比如《送房明府罷長寧令湖州客舍》,，本詩的頸聯(lián)“未滿先求退，歸閑不厭貧”為“轉”,，體現(xiàn)出了怎樣的變化,？有怎樣的表達效果？根據(jù)律詩“起”“承”“轉”“合”的結構特點,，頸聯(lián)在結構中起到“轉”的作用,，這個“轉”，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的轉變和表達的轉變,。

通過以上分析,，答案即是表達上，由上文敘述和議論相結合轉換為寫景,；情感上,，由上句對友人的贊美之情，轉換為表達對朋友的依依不舍的深情,，表達了對朋友的無限美好祝福之情,。從而使全詩波瀾起伏,，避免了平鋪直敘，融情于景,，含蓄雋永,。

再次賞析尾聯(lián)的表達效果。尾句,，或升華主題,，或意味深遠，或首尾呼應,，篇末點題,。

例如：《臨江仙》（2023年全國甲卷），詞的結尾兩句“柳垂江上影,，梅謝雪中枝”,，被后代的評論家稱贊為“絕妙”之句，請分析其妙處,。

“柳垂江上影,，梅謝雪中枝”兩句，可從“景”與“情”等多角度展開分析,?？蓮木拔锩鑼憽⒁庀筮x取,、情感表達角度進行分析,，分三點作答。

景色描寫：由前一句“春近”可知,，結尾兩句為詞人對東溪春景的想象，并非實景,。詞人以“柳”和“梅”的狀態(tài)概括早春景色,，通過“垂”“謝”兩個動詞的運用，以及“江上影”“雪中枝”的兩相對照,，將初春柳枝低垂,、倒映江中，冬雪未融,、梅花尚在的早春景色描寫得淋漓盡致,，使想象中的景色躍然紙上，具有動態(tài)美,。

意象選?。涸~人以“柳”作為早春景色的核心意象，著力描繪了柳枝垂江的姿態(tài),。

“柳者,，留也”,“柳”既象征著春日萬物生長的活力,，也可成為離別情思的代名詞，詞人以柳寄情,，表達了離別前的不舍之感,，體現(xiàn)了兩人間的真摯友情。

通過上面分析,，就可以整合出答案,，即詞人通過想象，描繪出一幅早春美景,，“垂”“謝”兩個動詞的運用使虛寫之景具有動態(tài)之感,，“江上影”對照“雪中枝”，使景色層次豐富而又充滿韻味,。

詞人選取“柳”為描寫對象,，垂柳依依，隨風搖動,，“柳”與“留”同音,，傳達出詞人對友人的不舍，顯示了詞人和他的朋友們之間深厚的友誼,。詞人邀請朋友們在不久的春天相聚在東溪,，把離別的憂傷融成一片春光，表達了對相聚之日的渴望,，傷感中蘊含著樂觀豁達的情愫,。

賞析尾聯(lián)的思路同賞析其他聯(lián)一樣：先點明結句的手法（通常手法是虛寫、以景結情,、卒章顯志等）,；再指出這種手法的表達效果，尤其要指出蘊含的情感,。

結句如果是借景抒情,、融情于景，效果就是含蓄蘊藉,；結句如果是戛然而止,，效果就是言有盡而意無窮；結句如果是直接抒情,，效果就是直抒胸臆,，點明主旨，卒章顯志,。結構上一般是照應前文（標題）,，首尾圓合，使結構完整。

（五）從內(nèi)容情感出發(fā)咀嚼煉句

理解所給句子的基本意思,，進而把握其情感內(nèi)涵,，這是句子賞析的前提和基礎。煉句要注意從以下角度展開：

理解句意及情感,。

宋代董穎的《江上》,，“待汝成蔭系釣舟”這一句，表達了詩人怎樣的思想感情,？請結合全詩內(nèi)容,，作簡要的分析。整首詩都在寫詩人心中的江景,，詩人雖然傳遞著淡淡的憂傷,，但場面開闊，風格明快,，不處于壓抑之中,，表現(xiàn)出詩人寬廣開朗的精神氣質?！暗饶愠墒a系漁船”一句話可謂出其不意,，神來之筆，出人意料,。

用一個“系”字,，既能表達自己的別離之情，又符合柳枝纖細的特點,，用詞新穎恰當,。通過分析,答案即詩人一生被迫外出漂泊，明天大概又要登船,，所以詩人希望在柳條垂綠的時候,，用柳條把我的漁船系好。這既表達了對友人的戀戀不舍之情,，也表達了他們對穩(wěn)定幸福生活的憧憬,。

對景物詩句的賞析。

寫景的詩句,，首先對詩句表現(xiàn)出的景物作具體描摹,，再賞析關鍵句子,，用什么樣的表達技巧方法,，寫出景物特點進行賞析。

比如《嚴鄭公宅同詠竹》（2009年天津卷）,，請理解賞析“色侵書帙晚”這一句,。“綠竹半含籜,，新梢才出墻”,，寫出了嚴鄭公的宅院里,，大約生長著一叢綠意蔥蘢的新竹，初生的竹竿,，一半的竹子還裹在殼里,，青翠柔嫩的竹梢剛從院墻里探出頭來。因為是新生的,，所以表現(xiàn)出特別旺盛的生命力,，一旦破土而出，就頑強地向上生長,，努力掙脫竹筍的束縛,。

一個“綠”字，看似平實無奇,，卻統(tǒng)領全篇,，播散著清新宜人的氛圍，透露出幼竹的勃勃生機,，長勢喜人,。這首詠竹詩，“新梢”這兩個字是整首詩的詩眼,，杜甫所贊美的新竹和青竹,，就像剛剛來到劍南的杜甫本人，為嚴武幕府效勞,，此竹既可以為“書帙”增添色彩,，為“酒樽”遮涼，還可以體“凈”身“香”的妙用,，

只是杜甫借用詠竹來比喻自己的才德,，希望能得到貴人的培養(yǎng)和提拔，最終“拂云”見日,，守得云開見日明,。通過以上分析，可以整合出答案,，竹林的蔥郁之色溢出窗欞,，映照在書卷上，使人產(chǎn)生黃昏即將來臨的錯覺,；“晚”是錯覺,，烘托出了新竹色的郁郁蔥蔥，抒發(fā)了作者對竹子的熱愛,。

三,、煉句題解題步驟

在考試中，學生會遇到這樣一種情況，明明能讀懂詩,，還覺得答得很好,，但失分卻很嚴重。究其原因,，是因為對詩歌鑒賞的答題模式不清楚,，思維不縝密，只能淺淺地作答,，從而常常遺漏要點,，只有記住答題步驟，才能快速整合答案,，提高得分率,。