（二）育人方式變革行動(dòng)

4.數(shù)字賦能學(xué)與教方式變革,。加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，探索線上線下結(jié)合的新型教學(xué)模式,，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)深度融合,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為中心的跨時(shí)空、多資源,、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，探索基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、基于情境的探究式學(xué)習(xí),、基于場(chǎng)景感知的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),、基于線上線下協(xié)作共同體的建構(gòu)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式。積極應(yīng)用人工智能,、大數(shù)據(jù)分析,，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，通過(guò)多維度學(xué)情分析推送個(gè)性化提升資源,，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo),。

5.開展教學(xué)改革重難點(diǎn)攻堅(jiān)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，科學(xué)探索大單元教學(xué),，積極開展主題化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、課題研究,、研究性學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)大單元、大任務(wù),、大概念,、真情境,、真問(wèn)題、真探究等教學(xué)改革關(guān)鍵要素的研究與開發(fā),。探索啟發(fā)式,、互動(dòng)式、探究式等多種教學(xué)實(shí)施形式,，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),。強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),，注重學(xué)生實(shí)踐操作,、情境體驗(yàn)和探索求知，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中將學(xué)科知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng),。強(qiáng)化教師基于學(xué)科以及跨學(xué)科的綜合性教學(xué)能力,，形成覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科的典型教學(xué)案例庫(kù),，培育重難點(diǎn)攻堅(jiān)有成效的教學(xué)成果,，常態(tài)組織優(yōu)秀教學(xué)成果、教學(xué)案例交流和聯(lián)合教研展示,。

6.強(qiáng)化資源集成開發(fā)和應(yīng)用,。用好用足國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和“粵教翔云”平臺(tái)，地方和學(xué)校要進(jìn)行專門的規(guī)劃,，對(duì)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的精品課進(jìn)行配套和延伸式的開發(fā),，形成本地、本校體系化課程教學(xué)資源,。開展省級(jí)基礎(chǔ)教育精品課培育遴選,，增加項(xiàng)目式學(xué)習(xí)精品課資源遴選，對(duì)國(guó)家精品課資源形成補(bǔ)充和拓展,。建設(shè)從學(xué)前到高中全領(lǐng)域、全學(xué)科覆蓋的廣東省課程資源平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)資源共建共享,。加強(qiáng)國(guó)家課程數(shù)字化教材的研究、開發(fā)和創(chuàng)新,；以數(shù)字化為主要形式,，推進(jìn)地方和校本課程資源的開發(fā)完善。拓寬校外課程資源,，豐富資源內(nèi)容和形式,，形成政府主導(dǎo)、學(xué)校主體,、社會(huì)參與的立體化多元化課程資源供給格局,。

（三）關(guān)鍵素養(yǎng)提質(zhì)行動(dòng)

7.加強(qiáng)學(xué)生閱讀素養(yǎng),。結(jié)合各科課程教學(xué)要求遴選閱讀書目,，整體構(gòu)建涵蓋各學(xué)段的全科分級(jí)閱讀書目清單。加強(qiáng)科學(xué)閱讀,，學(xué)校圖書館加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)的科學(xué)類書籍和報(bào)刊配置,。推進(jìn)基于主題、基于項(xiàng)目的綜合閱讀,、循證閱讀,、整本書閱讀，使學(xué)生圍繞項(xiàng)目,，經(jīng)歷調(diào)研觀察,、文獻(xiàn)查閱、資料收集,、信息加工,、交流分享的閱讀過(guò)程。推動(dòng)學(xué)生的閱讀從文學(xué)性文本閱讀拓展到實(shí)用類文本和圖式類文本閱讀,。利用大數(shù)據(jù),、人工智能等技術(shù)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源,、閱讀支架和閱讀平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀指導(dǎo),。遴選閱讀特色學(xué)校，推廣典型案例,。鼓勵(lì)學(xué)校利用課后服務(wù)等時(shí)間開展閱讀活動(dòng),，加強(qiáng)家庭閱讀教育指導(dǎo)，整合社會(huì)資源拓展閱讀空間,，助力青少年閱讀品質(zhì)的提升,。

8.全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)立廣東省中小學(xué)科學(xué)教育指導(dǎo)中心,，統(tǒng)籌全省國(guó)家級(jí),、省級(jí)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)。加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園科學(xué)課程的縱向貫通,，形成內(nèi)容豐富,、領(lǐng)域?qū)挿骸W(xué)段銜接,、分層分類的科學(xué)課程群,。將科學(xué)教育作為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，每所義務(wù)教育學(xué)校至少提供1個(gè)科學(xué)教育類的課后服務(wù)項(xiàng)目,，以科普講座,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、科技創(chuàng)新,、工程實(shí)踐等形式組織開展,。加強(qiáng)學(xué)生科技社團(tuán)建設(shè)，優(yōu)化各類科技競(jìng)賽活動(dòng),。強(qiáng)化探究實(shí)踐,，針對(duì)不同學(xué)段精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)探究貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程,。引導(dǎo)高校,、科研院所、科技場(chǎng)館,、高新科技企業(yè)等主動(dòng)對(duì)接中小學(xué),，倡導(dǎo)聯(lián)合共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科普站,、人才培育班，探索大學(xué),、中小學(xué)“雙導(dǎo)師”制,，向?qū)W生開放場(chǎng)所和專業(yè)資源。

9.大力加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。圍繞數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐,、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),、數(shù)學(xué)考試命題等數(shù)學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，開展以“高質(zhì)量”為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)改革行動(dòng),。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程一體化建設(shè),，實(shí)施小初高縱向銜接的數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃。大力推進(jìn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中數(shù)學(xué)建?；顒?dòng),。建設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，廣泛開展數(shù)學(xué)探究與實(shí)驗(yàn),，開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合,，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐與教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

10.著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng),。推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育發(fā)展,，組織開展中小學(xué)人工智能、機(jī)器人,、數(shù)據(jù)分析研究等各類數(shù)字素養(yǎng)與技能提升活動(dòng),。加大人工智能教育引導(dǎo)，針對(duì)教學(xué),、實(shí)訓(xùn),、競(jìng)賽等場(chǎng)景，完善人工智能教育課程內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)高效互動(dòng),、資源豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）評(píng)價(jià)改革深化行動(dòng)

11.健全課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系,。以課程實(shí)施狀況和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r為核心,，研制廣東省課程實(shí)施和教材使用監(jiān)測(cè)指標(biāo)，啟動(dòng)課程實(shí)施與教材使用監(jiān)測(cè)工作,。健全幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系,，建立特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。探索區(qū)域和學(xué)校質(zhì)量自評(píng)實(shí)施辦法,。強(qiáng)化數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的評(píng)價(jià)技術(shù)研究,，探索并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集與整理、分析與挖掘,、報(bào)告生成等監(jiān)測(cè)全流程的自動(dòng)化,，健全監(jiān)測(cè)結(jié)果反饋改進(jìn)機(jī)制，用好國(guó)測(cè),、省測(cè)和市區(qū)校監(jiān)測(cè)的反饋結(jié)果,。

12.深化素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。針對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向的指標(biāo)和工具,、科學(xué)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)分析方法,、精準(zhǔn)導(dǎo)向的反饋指導(dǎo)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)技術(shù)的迭代更新,，加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性,；探索學(xué)生學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)，關(guān)注不同起點(diǎn)的學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能,、進(jìn)步程度,，將增值評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián),，為學(xué)校,、學(xué)生精準(zhǔn)“畫像”。

13.探索教師教學(xué)能力的增值性評(píng)價(jià),。建立教師教學(xué)能力的指標(biāo)框架,，研發(fā)教學(xué)能力評(píng)價(jià)工具，充分利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù),，賦能教師課堂教學(xué),，深入開展基于信息技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)，基于精準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果形成教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制,。

（五）教研支撐強(qiáng)化行動(dòng)

14.完善教研體系。健全省,、市,、區(qū)、鎮(zhèn),、校五級(jí)教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制,，省、市,、區(qū)按照國(guó)家課程方案配齊配足全學(xué)段全學(xué)科專職教研員,。以教研員隊(duì)伍為主體，以名師工作室和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為兩翼,，建設(shè)“一體兩翼”教研隊(duì)伍,，形成立體化、多維度的教研網(wǎng)絡(luò),。強(qiáng)化行政主導(dǎo),，出臺(tái)教研員赴學(xué)校教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方案，探索教研員任職的“旋轉(zhuǎn)門”制度,。以教研基地,、南方教研大講堂、走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動(dòng),、粵港澳同一堂課為抓手,，建設(shè)具有廣東特色的高質(zhì)量教研體系。

15.推動(dòng)教研轉(zhuǎn)型,。創(chuàng)新教研工作方式,，聚焦“五育”并舉、“雙新”實(shí)施,、“雙減”鞏固,、拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),、教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用等重點(diǎn)研究工作,，開展協(xié)同教研，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目協(xié)同研究,、模型協(xié)同構(gòu)建,、成果協(xié)同培育,。完善網(wǎng)絡(luò)教研，依托云平臺(tái),，打造“名師在線”“名師直播間”“雙師課堂”等教研項(xiàng)目,。做實(shí)校本教研，出臺(tái)校本教研指導(dǎo)意見,。改進(jìn)教研工作內(nèi)容,，使教研內(nèi)容由偏重于課堂教學(xué)改進(jìn)，轉(zhuǎn)到關(guān)注“課程設(shè)計(jì)—教學(xué)實(shí)施—評(píng)估改進(jìn)”的全過(guò)程全鏈條,，實(shí)現(xiàn)由單純的課堂教學(xué)研究向課程研究,、評(píng)價(jià)研究的拓展轉(zhuǎn)型。下移教研工作重心,，加大對(duì)薄弱地區(qū),、鄉(xiāng)村學(xué)校的教研幫扶。落實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)系教研員制度,、組織鄉(xiāng)村學(xué)校專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo),、定期開展鄉(xiāng)村學(xué)校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、支持鄉(xiāng)村學(xué)校開展課題研究,、組織鄉(xiāng)村教師進(jìn)行各類教學(xué)競(jìng)賽等,。

16.優(yōu)化學(xué)校教研組建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校教科室和學(xué)科教研組建設(shè),，開發(fā)科組教研工具,，制定科組建設(shè)指導(dǎo)方案，開展學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)與交流活動(dòng),，組織優(yōu)秀學(xué)科教研組和教研先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選,。學(xué)校要以課程教學(xué)改革為重心，對(duì)科組教研進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，以課改共同主題覆蓋全體教師,，開展主題式、項(xiàng)目式,、進(jìn)階式教研,，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)系列化、層進(jìn)化,、持續(xù)化,。加強(qiáng)跨學(xué)科綜合教研組建設(shè)，開展“聚合問(wèn)題→確立主題→關(guān)聯(lián)學(xué)科→設(shè)計(jì)方案→協(xié)作教學(xué)→評(píng)估反思→迭代改進(jìn)”螺旋式綜合教研,。

（六）教師素養(yǎng)提升行動(dòng)

17.加強(qiáng)教師課程實(shí)施能力,。整體規(guī)劃,、系統(tǒng)組織新課程新教材培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師明確改革的動(dòng)態(tài)走向,、重點(diǎn)任務(wù)和具體要求，在單元整體教學(xué),、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),、作業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)工具的開發(fā)與使用,、教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,、教學(xué)數(shù)據(jù)分析等方面加大教師研究、培訓(xùn)和反思力度,，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)精品課建設(shè)遴選,、優(yōu)質(zhì)課交流展示活動(dòng)，鼓勵(lì)教師以研促教,，努力將自己的課堂打造成優(yōu)秀教學(xué)成果,，形成教學(xué)方式變革典型范例。

18.推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè),。開展數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用交流展示活動(dòng),，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)支持系統(tǒng)，指導(dǎo)教師應(yīng)用數(shù)字化工具優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程,、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、精準(zhǔn)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。形成教師參與數(shù)字化教育應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā),、數(shù)字化教育資源建設(shè)等方面的激勵(lì)機(jī)制,，將數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字貢獻(xiàn)納入教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系。

四,、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立省,、市,、區(qū)三級(jí)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)本級(jí)課程教學(xué)改革深化行動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃,、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督指導(dǎo),，建立齊抓共管的工作機(jī)制。明確責(zé)任分工,，建立健全推進(jìn)機(jī)制,，細(xì)化落實(shí)措施，加強(qiáng)工作指導(dǎo),，扎實(shí)持續(xù)推進(jìn),，不斷將課程教學(xué)改革引向深入。

（二）加強(qiáng)條件保障

各級(jí)教育部門要安排基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于支持典型案例征集,、資源庫(kù)建設(shè)、專題培訓(xùn),、教學(xué)研究等,。重點(diǎn)支持相對(duì)薄弱學(xué)校實(shí)施課程教學(xué)改革。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，完善相關(guān)學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn),，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展教學(xué)裝備配備達(dá)標(biāo)率,、使用率監(jiān)測(cè),，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)考核

教育督導(dǎo)部門將深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革情況納入教育督導(dǎo)范圍,。各市要將學(xué)校深入落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革情況納入對(duì)各校辦學(xué)績(jī)效考核評(píng)估范圍,。

（四）加強(qiáng)示范引領(lǐng)

適時(shí)發(fā)布課程教學(xué)改革深化重點(diǎn)項(xiàng)目，定期組織各類項(xiàng)目的實(shí)踐探索,，為課程教學(xué)改革落地開發(fā)工具支架,，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，形成模型模板,。建立項(xiàng)目?jī)?yōu)秀案例評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)制度,，定期對(duì)工作突出、成效顯著的市,、縣（市,、區(qū)）、學(xué)校,、學(xué)科組和教師予以表彰,，加大對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果的宣傳推廣，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用,，推動(dòng)課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展,。