 在我剛接手一年級后,，沒有多長時間，我就發(fā)現(xiàn)班里有一個倔強的學生,，我暫且叫他小江,。他上課不認真聽，愛做一些小動作,；課下,，和同學鬧矛盾，不愿吃虧,，事事要占上風,，不論男生或者女生，一言不合,，就會動手打人,。我多次教育他，批評他,，不起作用,，我也和他家長溝通過幾次，可是只管幾天,，過了一陣又恢復原樣,。為了他，我很苦惱,。 在一次上體育課,，下課后，其他同學都離開了操場,，沒有人去主動收拾體育用品,，而只有小江一個同學再收拾跳繩。他從地上撿起來一根跳繩,，把跳繩拉直又放在地上,，再撿起來一根跳繩,，拉直和第一根放在一起。一直到整理完所用的跳繩為止,。撿完后,，又都拿起來這些跳繩放到體育器材室。我看到后,，很吃驚：他還是個很勤快,，關心集體的學生。但是我沒有說什么,，我要看看,，他以后還這樣嗎？ 接下來的幾天,，我觀察了幾次,，小江每節(jié)體育課后都是這樣認真地收拾跳繩。沒有人告訴小江這樣做,，但是他卻堅持這樣做了,。我被他感到了，我以前對他太武斷,，我要改變我對他的看法和做法,。于是，,，等到上課后,，在教室里，我對小江同學提出表揚,，號召其他同學向他學習,，關心集體，愛護公物,。 在平常,，我班的教室衛(wèi)生是比較干凈的，地上很難發(fā)現(xiàn)一張紙片,。有一天,，我忽然發(fā)現(xiàn)放在教室角落的掃把擺放得很整齊，掃把的頭都朝一個方向,，“一”字擺開，掃把桿也是放得整整齊齊,，讓人一看心里就感到很舒服,。當時，我沒有吱聲,，我要看看這樣能堅持幾天,。 后來的幾天,，天天都是這樣。我很驚訝,，這是誰擺放的呢,？每天都有值日生打掃衛(wèi)生，需要用掃把,，可用后還是擺放得這么整齊,，更讓我震驚的是，這竟是小江——一個平常不愛學習,、愛鬧的學生 ——擺放的,。一件其他同學，甚至老師都不關心的小事情,，他卻放在心上,，還能每天都堅持做好。我在班里對小江同學的做法進行大力表揚,，并要求每天的值日生自覺擺放掃把,。號召其他學生向他學習關心班集體，同時,，也要求小江同學能改變自己的不良行為,，使自己成為一個人見人愛的好孩子。 從那以后,，我們班的衛(wèi)生更干凈了,，掃把每天都擺放得整整齊齊，一直到今天都是如此,。同時,，小江同學也改變了很多，變得更勤快了,，愛學習了,，不再和同學鬧矛盾，并且還主動關心同學,。對于小江同學,，我應該對他進行表彰，頒發(fā)獎狀,?？墒牵浅＿z憾,，沒過多久,，他就轉學了，至今，這張獎狀沒有發(fā)出去,。 從這位同學的轉化過程中,，我認識到：教育學生，教師要首先在思想上接納他們,，適時調控自己的認識和情緒,；其次，教育要創(chuàng)設情境,，讓其在不知不覺中受到教育,；再次，教師要培育其自信心,，引導其進行自我教育和自我提高,。
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