一名創(chuàng)業(yè)者請(qǐng)教一位成功者：

創(chuàng)業(yè)者：“ 請(qǐng)您告訴我,，要想成功應(yīng)該怎樣去做,？”

成功者：“ 勤奮和努力?！?/p>

創(chuàng)業(yè)者：“ 這我知道,，除了勤奮努力之外還應(yīng)該怎樣做呢？”

成功者：“ 穿一件紅衣服,?！?/p>

“穿一件紅衣服?！笔鞘裁匆馑寄?？其實(shí)，他是說,，成功的一個(gè)重要因素就是“要與眾不同,，要有自己的特色”。一所學(xué)校辦得好不好,，也要有自己的特色,。

什么是特色學(xué)校呢？專家給予的定義非常多,，也有一些爭(zhēng)議,。我認(rèn)為，不要把特色學(xué)校的內(nèi)涵搞得那么復(fù)雜,，我們只要把握其主要因素就可以了,。我把特色學(xué)校的內(nèi)涵要素歸納為：

遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，貫徹教育方針,，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際,，創(chuàng)造性建構(gòu)的新型辦學(xué)模式的學(xué)校。

其特點(diǎn)是：

整體的辦學(xué)目標(biāo),，獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格,，穩(wěn)定的辦學(xué)精神，特色的教師群體,，特點(diǎn)的課程體系,，高品位的特色項(xiàng)目,，個(gè)性化的學(xué)校文化，       出眾的辦學(xué)成果,。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一：

辦學(xué)的獨(dú)特性與整體性的統(tǒng)一,， 辦學(xué)的獨(dú)特性與先進(jìn)性的統(tǒng)一，

辦學(xué)的獨(dú)特性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一,， 辦學(xué)的獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一,。。

最近,，一些地方希望我講一講“怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校,？”我便以《特色學(xué)校“特”在哪里,？》為題,，從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，請(qǐng)大家給予斧正,。

  一,、創(chuàng)建特色學(xué)校要突越學(xué)校發(fā)展的桎梏

  二、創(chuàng)建特色學(xué)校要突兀學(xué)校辦學(xué)的品位

  三,、創(chuàng)建特色學(xué)校要突顯學(xué)校文化的價(jià)值

  四、創(chuàng)建特色學(xué)校要突飛學(xué)校人才的成長(zhǎng)

（由于文章較長(zhǎng),，四項(xiàng)內(nèi)容將分期發(fā)出）

  一,、創(chuàng)建特色學(xué)校要突越學(xué)校發(fā)展的桎梏

 1、特色學(xué)校 ：核心價(jià)值與附加價(jià)值的統(tǒng)一

我們辦學(xué)的核心價(jià)值就是嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家教育方針,、實(shí)施國家的課程標(biāo)準(zhǔn),、落實(shí)國家的培養(yǎng)目標(biāo)。我們辦學(xué)還應(yīng)該有其附加價(jià)值,，附加價(jià)值就是要找準(zhǔn)教育改革創(chuàng)新的切入點(diǎn),、體現(xiàn)學(xué)校自身的個(gè)性追求和獨(dú)特傳統(tǒng)。因此,，特色學(xué)校應(yīng)該是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校,，是獨(dú)特性（個(gè)性）和普遍性（共性）相統(tǒng)一的學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)了教育的核心價(jià)值與附加價(jià)值相統(tǒng)一的學(xué)校,。

 一位校長(zhǎng)告訴我：他們學(xué)校以嚴(yán)格管理,、刻苦學(xué)習(xí)為辦學(xué)特色，其特點(diǎn)表現(xiàn)為 “三個(gè)一” ：

“一到學(xué)校就進(jìn)教室,，一進(jìn)教室就上座位,，一上座位就讀書?！?/p>

這是不是學(xué)校的特色呢,？這也許是一種特色,，但是，這是一種違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的管理方式,，是一種不符合教育核心價(jià)值的“特色”,。

2、特色學(xué)校 ：教育因素的整體優(yōu)化

 特色學(xué)校不是專門培養(yǎng)少數(shù)人的學(xué)校,。我們一定要明白,，基礎(chǔ)教育絕不是培養(yǎng)少數(shù)特長(zhǎng)生、尖子生,，學(xué)校的任何特色的實(shí)施,，都要在最大限度的調(diào)動(dòng)全體師生潛質(zhì)，使全體教師和學(xué)生都得到積極主動(dòng)的發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。因此,，特色學(xué)校應(yīng)該首先是整體培育目標(biāo)的優(yōu)化，用個(gè)性化的教育模式,、教育途徑,、教育技巧來激活每一名學(xué)生的生命潛力，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步,，教師也同時(shí)得到發(fā)展,。

我到一所學(xué)校，該校提出“八個(gè)一”的學(xué)生培育目標(biāo)：

一顆博愛的心 ,，                     一付強(qiáng)健的體魄 ,，

一身文明的習(xí)慣，                  一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話 ,，

一手漂亮的中國字 ,，              一口流利的外國語 ，  

一份各科優(yōu)良的成績(jī)單,，       一項(xiàng)課外的特長(zhǎng),。

校長(zhǎng)問我這“八個(gè)一”的學(xué)生培育目標(biāo)定得怎么樣，我問了校長(zhǎng)一個(gè)問題：“學(xué)校制定的培育目標(biāo)是面對(duì)全體學(xué)生還是只對(duì)少數(shù)學(xué)生有效,？”校長(zhǎng)說：“那肯定應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生有效呀,。”我問：“這‘八個(gè)一’中有沒有對(duì)全體學(xué)生無效的目標(biāo)呢,？”經(jīng)過逐一推敲,，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“一份各科優(yōu)良的成績(jī)單”的目標(biāo)只可能少數(shù)學(xué)生能達(dá)到，校長(zhǎng)認(rèn)為要修改這一目標(biāo),。經(jīng)過討論,，把這一條改為：“一份有進(jìn)步的成績(jī)單?！蔽艺J(rèn)為,，這改得非常好,，這是教育思想的更新，是教育本真的回歸,，是教育生命的激活,，是教育核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。其實(shí)我們教育的目的就是要讓學(xué)生不斷的進(jìn)步,，這是每個(gè)學(xué)生都能做到的,。

3、特色學(xué)校 ：個(gè)性特長(zhǎng)教育的升華

特色學(xué)校不等于特長(zhǎng)學(xué)校,，但是,，特色學(xué)校會(huì)包含特長(zhǎng)教育。學(xué)?！疤厣眲?chuàng)建的關(guān)鍵,，是要實(shí)現(xiàn)注重知識(shí)技術(shù)層面的專項(xiàng)技能發(fā)展，向人的文化和精神層面價(jià)值觀發(fā)展的升華,。因此,，我們要認(rèn)識(shí)特長(zhǎng)教育的真正意義，中小學(xué)特長(zhǎng)教育不是專技教育,，它是一種優(yōu)化學(xué)生個(gè)性的文化育人 ,，要讓特長(zhǎng)教育成為促進(jìn)人身心、智能發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn),。在特長(zhǎng)教育中,，學(xué)校要從特色項(xiàng)目中提煉出教育思想或精神特質(zhì)，把它輻射到學(xué)校的整體層面,，這樣的教育，就是特色學(xué)校的教育,。

浙江省東陽市巍山鎮(zhèn)校 1932名學(xué)生人人都會(huì)吹笛子,。這是不是特色學(xué)校的教育呢？表面看,，這只是學(xué)校的一個(gè)單一的特長(zhǎng)教育,。但是，只要實(shí)地考察這所學(xué)校,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：巍山鎮(zhèn)校是周總理譽(yù)為“江南笛王”趙松庭的母校,，竹笛在巍山鎮(zhèn)具有深厚的歷史淵源和群眾基礎(chǔ)。學(xué)校本著“挖掘地方特色,，開發(fā)地方課程”的指導(dǎo)思想,，2005年開始致力于竹笛特色課程的開設(shè)，學(xué)校提出“不求人人成為藝術(shù)家,，但求個(gè)個(gè)能吹笛子”,，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地方文化的認(rèn)同感和自豪感。在這里,，學(xué)生收獲的不僅是美妙的笛聲,，更有對(duì)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的深刻詮釋和做事精益求精的不懈追求,。這就是特長(zhǎng)教育的升華,，同時(shí)體現(xiàn)了特色教育的整體性和全員教育性的原則。

4,、特色學(xué)校 ：每一所學(xué)校都有創(chuàng)特的潛質(zhì)

在特色學(xué)校創(chuàng)建中,，一些學(xué)校總認(rèn)為自己學(xué)校條件不好,，創(chuàng)建不了特色學(xué)校,。其實(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到,，特色學(xué)校不等同于重點(diǎn)學(xué)校（許多重點(diǎn)學(xué)校并不是真正的特色學(xué)校）,，每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)旨趣和潛質(zhì)，能夠選取適合于本校發(fā)展的突破口,、切入點(diǎn),，探索獨(dú)特的辦學(xué)之道，就有可能成為特色學(xué)校,。因此,，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求和模式日趨多元的時(shí)代，每一所學(xué)校都可以從某種特色切入,，把這種特色發(fā)展為一種辦學(xué)優(yōu)勢(shì),，推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，形成自己的特色品牌,。一些非重點(diǎn)學(xué)校甚至薄弱學(xué)校的發(fā)展空間和自由度會(huì)更大,。

有一天，我一早到一個(gè)縣城郊的一所中學(xué),。走進(jìn)校園,，給人一種非常整潔的感覺，學(xué)生們都在教室讀書,，沒有一個(gè)學(xué)生打掃衛(wèi)生,，我感到很新鮮。于是找到校長(zhǎng)問：“校園,、教室都這么干凈,，學(xué)生們是什么時(shí)候打掃的？” 校長(zhǎng)說：“我們現(xiàn)在不用打掃衛(wèi)生，全校教室里沒有掃把了,?！?我去看了好幾間教室，真的沒有掃把,，教師辦公室也沒有掃把,，每間教室（辦公室）只有一個(gè)拖把和幾塊抹布。校長(zhǎng)告訴我,，學(xué)校近年來開展“教室無掃把”教育實(shí)踐活動(dòng),，每名學(xué)生不扔一片垃圾，不帶泥土臟物進(jìn)教室,，個(gè)人廢棄物裝進(jìn)自己的塑料袋,，下課或放學(xué)帶走送垃圾箱。教室每天都干干凈凈,，根本用不著用掃把打掃衛(wèi)生,，只是偶爾擦擦桌椅，一個(gè)星期拖一次地?，F(xiàn)在不僅教室里不用掃把掃地,，校園里也很少用掃把掃地了。這只是解決一個(gè)衛(wèi)生問題嗎 ,？

這所中學(xué)本來是一個(gè)城郊的薄弱學(xué)校,，在校讀書的學(xué)生較差。學(xué)校以“教室無掃把教育實(shí)踐活動(dòng)”為切入點(diǎn),，全校師生參與活動(dòng),，學(xué)校不僅校容發(fā)生了特大變化，而且學(xué)生文明素養(yǎng)發(fā)生了巨大變化,。我評(píng)價(jià)這所學(xué)校：第一,，“教室無掃把” 由過去的學(xué)生 “掃干凈” 變?yōu)閷W(xué)生 “保持干凈”，實(shí)現(xiàn)了“掃”向“不用掃”的飛越,；第二,，“教室無掃把”把過去一般的“勞動(dòng)”教育變?yōu)榱恕拔拿髁?xí)慣”教育，給學(xué)生留下來終生受用的好素質(zhì),；第三，“教室無掃把” 從過去學(xué)校被動(dòng)“檢查衛(wèi)生”變?yōu)閷W(xué)生自動(dòng) “保持衛(wèi)生”,，提升了學(xué)校教育管理水平和品位,。這所學(xué)校從此成為遠(yuǎn)近聞名的特色學(xué)校。

5,、特色學(xué)校 ：呈現(xiàn)教育發(fā)展的先進(jìn)性

特色學(xué)校創(chuàng)建要遵循現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律,，辦學(xué)理念的定位、辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合現(xiàn)代社會(huì)和教育發(fā)展的需求，既具有新穎的獨(dú)特性,，更應(yīng)具備育人的先進(jìn)性,。因此，特色學(xué)校之特,，首先特在他的先進(jìn)性,。一切異化和阻礙人健康發(fā)展的行為，都不是特色學(xué)校的內(nèi)涵,。

一些學(xué)校認(rèn)為自己的特色就是教學(xué)質(zhì)量高（升學(xué)率高）,，每年考試后，學(xué)校門口都會(huì)拉出大標(biāo)語：“今年我校中考升?。ㄊ校┲攸c(diǎn)高中的比率居全?。ㄊ校┑谝弧保弧敖衲晡倚８呖忌肭迦A北大××人”,；“今年我校被香港大學(xué)錄取了××人”,；“今年我校被美國、日本等國外大學(xué)錄取了××人” 等等,。由此產(chǎn)生應(yīng)試文化的 “ 特色 ”,，這其實(shí)是一種落后、消極的辦學(xué)思想的表現(xiàn),。

我看見一些高考班教室里寫著這樣的標(biāo)語口號(hào)：“破釜沉舟博他個(gè)日出日落,，背水一戰(zhàn)拼他個(gè)無怨無悔，提升一分,，壓倒千人,。”,、“零抬頭,，無聲音?！?、“生時(shí)何必久睡，死后自會(huì)長(zhǎng)眠,?！钡鹊取＿@樣的口號(hào)能夠?qū)W生們帶去什么呢,？這種落后理念支配的應(yīng)試文化,，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響不可低估。這不是我們需要的學(xué)校特色,。