2023-2024學(xué)年高三上期中語文考試作文解析——如何評價網(wǎng)絡(luò)短視頻的社會效益？

吳玉英

【作文題目】（泰興,、興化,、口岸等部分學(xué)校聯(lián)考）

23.閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說,，網(wǎng)絡(luò)短視頻已成為社會文化的主要傳播方式之一,，成為人們記錄生活、傳播知識,、分享美好,、表達(dá)情感的載體。

也有人說,，網(wǎng)絡(luò)短視頻往往根據(jù)人們的興趣愛好推送相似內(nèi)容,，觀看會浪費大量時間，也限制了人們的認(rèn)知,，使人困于其中,。

以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考?請寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度,，確定立意,，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作,，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字,。

【解析目標(biāo)】

如何審題和立意。

【審題和立意的方法提要】

首先要說明一下,，這里的方法是基于央草個人經(jīng)驗的方法,，是基于眼下高考常見作文考查題型總結(jié)的方法。

央草審題法主要有三種：找點,，連線,，劃面。簡稱為“點,、線,、面”,。

央草立意法主要有四種：概念,，辯證,，場景，條件,。

【正文】

一,、審題

審題的終極目標(biāo)是切合題意。

切合題意,，意味著你要抓重點,，找邏輯線，在劃定的范圍面內(nèi)寫作,，不越界,。

1、重點

重點在“以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考”這句話上,。

以上現(xiàn)象,，是指上面的兩個“有人說”及所說內(nèi)容,，概括成一句話,，即——網(wǎng)絡(luò)短視頻的利弊之爭。

引發(fā),，引起,，觸發(fā)，有“由此及彼”的意味,。意思是,，假如材料里的觀點之爭代表了甲乙兩方的話，作為旁觀者的我們可以擇其一站隊,，也可以有第三方看法,。

你怎樣的思考，強調(diào)了“你”的個人視角,，使用“思考”（而不是“感受”）是提醒你要更多地表達(dá)理性認(rèn)知,。

作文重點問題：

——你如何理解網(wǎng)絡(luò)短視頻帶來的利弊之爭？

敲黑板,！

——注意區(qū)分上面的問題跟“你如何理解網(wǎng)絡(luò)短視頻的利弊”這兩個問題的細(xì)微區(qū)別,。

假如作文材料里不出現(xiàn)“有人說···也有人說”，把這七個字刪掉,，作文的重點才會是“你如何理解網(wǎng)絡(luò)短視頻的利弊”,。

看上去，這兩個問題的區(qū)別不大,，都是在思考網(wǎng)絡(luò)短視頻的利弊,，但“利弊之爭”進(jìn)一步拓展了寫作范圍和邊界,，你不但可以談利弊，還可以談人們對利弊的爭論這種現(xiàn)象本身觸發(fā)的思考,。

2,、邏輯線

材料1、2兩小節(jié)之間有無邏輯聯(lián)系,？它們的共同點和不同點是什么,？

把這兩小節(jié)分別理解為“利”和“弊”，是理解方式之一,，是不加思索的慣性思維,，是隨大溜，人云亦云,，是粗線條理解,。

追問一下，“有人說”中的“人”是什么人,？是站在什么立場和角度看待網(wǎng)絡(luò)短視頻的,？

——第一個人，使用的是“大詞”,，什么社會文化啦,，傳播方式啦，人們啦,。這個人的站位極高,，似乎站在歷史的高度，時代的制高點,，在給“網(wǎng)絡(luò)短視頻”做歷史定位式評價,。我們考生會習(xí)慣性地認(rèn)為，考題是對的,，錯的是自己不會答——這種思維習(xí)慣是面對作文材料,、我們的思路難以打開的主要原因。實際上,，作文材料里,，值得你質(zhì)疑的地方到處都是。比如這里的“已成為社會文化的主要傳播方式之一”,，該論斷的依據(jù)是啥,？社會文化包含社會生活的方方面面，衣食住行,，皆是文化。衣食住行本身不會傳播，會傳播的是信息,。（物流不等于傳播,。） 至于“主要傳播方式之一”,，更是要打個問號,。網(wǎng)絡(luò)搜索一下“全球智能手機普及率”,，我得到如下信息：截止2023年,，印度智能手機普及率僅為36%,，中國是63%,，美國為76%,。我還得到這樣一條信息：2023年移動互聯(lián)網(wǎng)連接報告顯示,，全球智能手機普及率為55%,。上述結(jié)果未必確切，但至少提示我們?nèi)ニ伎迹寒?dāng)有人說“網(wǎng)絡(luò)短視頻已成為社會文化的主要傳播方式之一”時,，究竟是什么意思,？討論其意思本身，就可以成為一篇作文,。

——第二個人,，站位同樣很高，關(guān)心的是人們的認(rèn)知水平,，替他人和社會操心,。這種操心往往被看成社會責(zé)任感的體現(xiàn)。這里也是有文章可做的,。你細(xì)想一下,，一個有社會責(zé)任感的人，在批評別人沒有社會責(zé)任感,，其潛在邏輯是：人人都應(yīng)該為他人負(fù)責(zé),。人人都應(yīng)該為他人負(fù)責(zé)，是無條件的真理么,？不是,，這句話是有條件成立的。拿短視頻的推送算法來說,，確實有精準(zhǔn)投喂的情況——把產(chǎn)品（包括虛擬產(chǎn)品）推送給需要的人,，這是商業(yè)社會的生存法寶，是降低社會總成本提高社會總收益的做法,，短視頻只是學(xué)習(xí)借鑒了這一做法,，怎么就成了罪過了呢？所謂的浪費時間和限制認(rèn)知,，有數(shù)據(jù)支撐這種論斷么,？我這么反問不是要抬杠，而是演示一下審題過程中思考觀點成立的條件。當(dāng)你把材料中的觀點放到真實社會生活中去“驗算”的時候,，你就會發(fā)現(xiàn)反例,。發(fā)現(xiàn)了反例，你就可以討論觀點成立的條件,，寫成一篇作文,。

總之，上面這兩種人的兩種說法,，他們的共同點除了用“利弊之爭”來理解外,，還可以理解為：都體現(xiàn)了社會責(zé)任感，都關(guān)心網(wǎng)絡(luò)短視頻的社會效益,，都在操別人的心而非自己的,。他們的不同在于：前者肯定正面社會效益，后者強調(diào)負(fù)面社會影響,。

根據(jù)上面的解析,，我們的理出的作文材料“邏輯線”是：

——如何評價網(wǎng)絡(luò)短視頻的社會效益？材料中的觀點你認(rèn)同嗎,？為什么,？

3、范圍面

范圍面,，是要你不要越界,，避免偏離題意。

明面上,，“要求”里寫的,，不能越界。

暗地里,，是隱藏在作文材料里的“邏輯線”給你劃定了寫作范圍,。越#貼近#“邏輯線”，越“切合題意”,。盡管“引發(fā)你”這三個字也提示了可以不完全受限于材料,，聰明的考生早就默認(rèn)“揣摩圣意”為第一要務(wù)。

根據(jù)上面的解析,，切合題意的論題為：

——網(wǎng)絡(luò)短視頻的社會效益有不同評價,，你如何看待這樣的評價？

【央草版?zhèn)€人參考觀點】

·網(wǎng)絡(luò)短視頻是隨著科技進(jìn)步而出現(xiàn)的新的信息傳播工具,，其社會效益評價還沒到下判斷的時候,。（回應(yīng)觀點之爭）

·網(wǎng)絡(luò)短視頻跟人類歷史上的任何新產(chǎn)品一樣并不具有特殊性，其生命力取決于大眾的需求和產(chǎn)品供應(yīng)能力,。（回應(yīng)對短視頻本身的看法）

(我實事求是地說,，這兩種觀點是不接高中生地氣的觀點,，是不考慮學(xué)情的?？忌鷰缀醪粫@樣寫,，僅供老師們備課時參考，不作寫作要求,?？忌梢栽趺磳懀挛脑斀?。）

二,、立意

央草立意法主要有四種：概念，辯證,，場景,，條件。

這四種方法的學(xué)習(xí)難度對眼下的高中生來說是依次遞增的,。下面的解析主要從寫作議論文的角度來說明。

1,、概念式立意

特點是,，圍繞核心概念反復(fù)演繹，通常表達(dá)“是什么”的問題,。

這里的核心概念是“網(wǎng)絡(luò)短視頻”,，概念式立意可能是這樣的：

網(wǎng)絡(luò)短視頻是新媒介。

——網(wǎng)絡(luò)短視頻是文化傳播方式之一,；

——網(wǎng)絡(luò)短視頻是重要的新人際互動方式,；

——網(wǎng)絡(luò)短視頻是技術(shù)革新的勝利，社會進(jìn)步的象征,；

——網(wǎng)絡(luò)短視頻是信息折疊的工具,，是精神鴉片的新寵。

······

概念式立意,，表達(dá)了對社會生活的觀察,。這種表達(dá)常常是零散的，局限于認(rèn)知范圍的——這正是高中生的普遍的思維特點,。我們寫議論文,，適合從這樣的方式開始。

2,、辯證式立意

特點是,，在辯證理論指導(dǎo)下表達(dá)觀點，通常表達(dá)為“要一分為二地看問題”,。

初步學(xué)會運用理論知識分析問題是高中生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù),，而辯證唯物主義理論是目前高中生最熟悉的理論，也是被要求學(xué)會的一種理論。這里的作文材料,，提供了對網(wǎng)絡(luò)短視頻的兩種評價,，一正一反，明面上體現(xiàn)了辯證認(rèn)識,。

粗淺的辯證式立意,，是“形似而神不似”。什么意思呢,？意思是說,，表面上，考生說網(wǎng)絡(luò)短視頻有利有弊,，但實際上是“a+b”,，簡單地把好處和壞處組合在一起。

辯證思維的內(nèi)核是“既,，又”,，是一個硬幣的兩面，是老子所講的“有無相生”,，是同一個#特點#引發(fā)的利和弊,。

簡單地“a+b”，其表達(dá)可能是把作文材料中的兩種說法組合在一起,，看上去是#一篇#作文,，實際上是講了a和b兩個意思。

什么是“一個硬幣的兩面”呢,？比如說像下面這樣的：

網(wǎng)絡(luò)短視頻是高效的信息傳播工具,。

它的高效讓信息傳播的廣度大大增加，比紙媒更親民,，普及率更高,。

但恰恰是這種高效和低門檻，造成了魚龍混雜,，真假莫辨,。紙媒的高門檻也意味著擁有看門人；網(wǎng)絡(luò)短視頻的低門檻則意味著門戶洞開,，泥沙俱下,。

所以，你說它的高效是好還是壞,？既好又壞,，這種高效率帶來低成本高普及，這種高效率又帶來謠言和別有用心的病毒式擴散,。

3,、場景式立意

特點是,，把理性思考化為具體場景和案例，通過“解剖一個麻雀”,，把看不見的道理,，用看得見的場景和形象表達(dá)出來。

這種立意方式,，對考生的要求更高,。你不但要能理解道理，還要能化繁為簡,，不照搬教條,，活學(xué)活用，把你的理性認(rèn)知和具體的現(xiàn)實生活結(jié)合起來,。

我們學(xué)習(xí)理論,，最終是為生活服務(wù)的，為活生生的人服務(wù)的,。作文材料中的“你”代表的是活生生的個體,。

這種立意方式可能是下面這樣的：

題目：《二舅現(xiàn)在怎么樣了？》

提要：

(1)二舅曾經(jīng)火遍全網(wǎng),，鼓勵到若干人,，得益于網(wǎng)絡(luò)短視頻的傳播力量。

(2)二舅今天的現(xiàn)狀如何,，我一無所知，其客觀原因是網(wǎng)絡(luò)短視頻的數(shù)量太龐大,，單個短視頻的生存時間有限,，新生的短視頻后浪推前浪，前浪死在沙灘上,。

(3)二舅現(xiàn)象從涌現(xiàn)到淹沒,，正是當(dāng)今無數(shù)網(wǎng)絡(luò)短視頻的命運，也很像普通人的生命歷程,。

(4)如何看待“短命”的短視頻,？有人賦予短視頻傳承文化的歷史重任，對“短命”憂心忡忡,；有人利用短視頻搞精準(zhǔn)“投喂”,，謀取私利。孰是孰非,，不妨讓子彈飛一會兒,。（或者你也可以認(rèn)為要堅持社會擔(dān)當(dāng)）

4、條件式立意

特點是,，思考觀點成立的前提條件,。概念式,、辯證式和場景式，往往是認(rèn)同材料觀點的,。條件式,，是質(zhì)疑材料觀點的。這種質(zhì)疑的目的,，不是為了否定觀點,，而是質(zhì)疑其“普適性”。世界上不存在無條件成立的觀點,，假如有,，那不叫觀點，而叫信仰,。

上文關(guān)于“邏輯線”的解讀,，我們已經(jīng)在質(zhì)疑材料里的觀點了。這種形式的立意樣式可能是下面這樣的：

題目：《網(wǎng)絡(luò)短視頻困境：競爭性真相的誤導(dǎo)》

提要：

（1）材料中的兩種觀點都有道理,，但它們是“競爭性真相”,，只表達(dá)了部分事實，是有限前提條件下的有限結(jié)論,。

（2）網(wǎng)絡(luò)短視頻本身是社會生活“橫截面”片段,，只表達(dá)了部分事實，也是一種“競爭性真相”,，是有限條件下的有限展示,。

（3）網(wǎng)絡(luò)短視頻及關(guān)于網(wǎng)絡(luò)短視頻的觀點之爭，引發(fā)我們思考：如何破解競爭性真相的誤導(dǎo),？

（4）破解之道在于開放的心態(tài),，養(yǎng)成弄清結(jié)論成立條件的思維習(xí)慣，不斷精進(jìn)自身的認(rèn)知水平,。

條件式立意是帶著“質(zhì)疑”味道的,，對考生的思維認(rèn)知提出了更高要求，我把它看成是難度最高的立意模式,。

以上四種立意方式,，本身沒有高下之分，就像跳水運動員選擇難度系數(shù)一樣,，難度高固然有拿高分的可能,，但假如完成度不好，是拿不到高分的,。難度系數(shù)低的動作,，假如完成度很漂亮，一樣拿高分,。

【附】

關(guān)于上文所講審題和立意的方法,，如果你感興趣,，可以參閱《怎樣寫好議論文》一書，有保姆式教程,。

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