導(dǎo)語：無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心,，也是整個(gè)智慧的核心,，參與、支配著一切智力活動(dòng),。

一個(gè)人聰明不聰明，有沒有智慧,，主要就看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng),。如果想要自己聰明有智慧，最根本的辦法就是培養(yǎng)提升思維能力,。

我們經(jīng)常說人生應(yīng)該有思想,，但思想不是人生的目的，決定人生價(jià)值的不僅是人的美好的思想,，更重要的是行動(dòng),。那么我們應(yīng)該如何提升我們的思維和行動(dòng)能力呢？

老師您好,，有個(gè)問題請(qǐng)教您,，我發(fā)現(xiàn)自己在做事的時(shí)候,，總是大腦自動(dòng)放慢思考，只是依靠身體的肌肉記憶和一些很淺的經(jīng)驗(yàn)去做,。

因此,，導(dǎo)致很多時(shí)候我明明知道怎么做，但是在做的時(shí)候卻總是做不出自己想要的效果,，而且自己也無法判斷自己究竟做的如何，只是自我感覺好像還可以。

但是別人看來卻存在很多的問題,。而且當(dāng)這些問題被別人提出來的時(shí)候,，基本上我都是知道的，但是感覺我的知識(shí)和行動(dòng)是分開的,，請(qǐng)問這種問題是如何產(chǎn)生的,？又該如何解決呢？

現(xiàn)實(shí)生活中,，這種問題其實(shí)并不是只存在于你一個(gè)人身上,，有很多人都存在這樣的狀況和困擾，這實(shí)際上是很多人從小到大的一種習(xí)慣,，是我們作為生物自然的成長(zhǎng)過程中所帶來的一種問題,。

我們從小到大，在處理事情,、解決問題時(shí)基本都是靠直覺,、靠情緒、靠感受,。

我們?nèi)祟愖鳛楦呒?jí)動(dòng)物,，雖然擁有智慧、智商,，但是我們并沒有擺脫作為動(dòng)物本身屬性的基礎(chǔ),，所以對(duì)動(dòng)物性的行為，我們?nèi)匀粫?huì)靠直覺,、情緒,、欲望等等去做出反應(yīng)和行為，這本身就是動(dòng)物的行為驅(qū)動(dòng),。

人的思維能力包括理解力,、分析力、綜合力,、比較力,、概括力、抽象力,、推理力,、論證力,、判斷力等能力。

思維能力是指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí),、生活中每逢遇到問題，總要"想一想”,，這種"想”,，就是思維。

人的思維能力決定于兩個(gè)方面：一方面是智力的強(qiáng)弱,；一方面是能否運(yùn)用思維技巧,。

思維技巧運(yùn)用得好的人，即使智力一般,，也能高人一籌,，反之即使智力很高，也可能表現(xiàn)得平庸,。

隨著我們年齡的增長(zhǎng),，在這個(gè)過程中，即使我們有大腦,，有智慧,，是高級(jí)智慧動(dòng)物，但并不代表著就特別有能力,。

大家不要認(rèn)為有個(gè)腦子天生就會(huì)用,，很多同學(xué)雖然智商可能不低甚至有些同學(xué)很聰明，但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)并沒有去思考,、去解決問題的能力。

在生活中我們經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱：無法分辨別人觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò),，好像說的都挺有道理,；無法理性、理智的思考,，總是帶有情緒,；匯報(bào)工作時(shí)沒有重點(diǎn)，像是流水賬,。這些其實(shí)都是我們?nèi)狈壿嬎季S能力導(dǎo)致的。

我們對(duì)于大腦的利用程度,，是需要通過學(xué)習(xí),，通過訓(xùn)練，通過去提升才能獲得思考和解決問題的這些能力,。

回想一下,，我們很多人從小到大都在讀書學(xué)習(xí),，但是有的人即使讀到現(xiàn)在，做起事情來也是很沖動(dòng),。

生活中有很多人,，在處理任何問題或者做任何事時(shí)，都是不經(jīng)過大腦思考,，完全憑著自己的喜好,，憑著自己的情緒和感受去做各種各樣沖動(dòng)的行為，所以這種行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生去上學(xué)接受教育，學(xué)校一般只管理考試相關(guān)的內(nèi)容,，也就是書本上的知識(shí),，而家長(zhǎng)則是很多時(shí)候只管理學(xué)生吃的怎樣、穿的怎樣,。

在這種情況下,，我們的思維、大腦邏輯,、行為方式等等這些,，其實(shí)是并沒有得到深度訓(xùn)練的。

所以在這種情況下,，有很多同學(xué)即使年紀(jì)大了,，即使讀過書，但是當(dāng)自己需要去解決問題,，處理事情的時(shí)候,，往往會(huì)顯得比較天真，比較呆萌,、比較沒心沒肺,，說難聽點(diǎn)就是沒腦子。

那為什么會(huì)這樣呢,？因?yàn)槟懔?xí)慣性地在解決問題上不做思考,。

比如：很多同學(xué)明明知道會(huì)怎樣，知道應(yīng)該如何正確去思考,，知道這些事情要分步驟,，分條理，要怎么去計(jì)劃實(shí)施,，但是他們卻會(huì)自然地掠過這些,，會(huì)覺得何必費(fèi)勁折騰、懶得想、隨意吧,。

甚至有些同學(xué)在生活中沒有解決問題或者處理事情時(shí)還會(huì)自我安慰,，覺得只要自己高興就好，自己樂意怎樣就怎樣,。

所以長(zhǎng)此以往就形成了這種行為習(xí)慣的趨勢(shì),，這一點(diǎn)會(huì)讓你在處理事情中自然而然地形成大腦的斷路。

有些人會(huì)發(fā)現(xiàn),，很多時(shí)候當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí),，自己事后再來看，有的時(shí)候,，你自己都會(huì)氣得想捶自己,。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，你會(huì)覺得自己怎么會(huì)犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤,。

出現(xiàn)這種情況,，難道是你智商不夠嗎？是你知識(shí)不足嗎,？是真的你的腦子里面對(duì)這個(gè)東西完全沒有判斷嗎,？當(dāng)然都不是！

因?yàn)槿绻沁@樣的話,，即使有些人犯了錯(cuò)也不會(huì)知道自己錯(cuò),，甚至?xí)?jiān)定的認(rèn)為自己是對(duì)的。

有些同學(xué)明明知道這樣做不對(duì),，但是他卻會(huì)一犯再犯,，這就叫行為模式和思維模式?jīng)]有統(tǒng)一的結(jié)果。

很多人會(huì)覺得行為模式跟思維模式統(tǒng)一是必然的,，但是實(shí)際上在人群里面,，說話做事之前會(huì)動(dòng)腦的人在人群中占比不超過10%。

也就是說絕大多數(shù)人仍然實(shí)行的是動(dòng)物本能機(jī)制的行為驅(qū)動(dòng),，也就是面對(duì)和處理問題時(shí)是靠情緒,、欲望，而不是通過理智,、條理邏輯來進(jìn)行思維驅(qū)動(dòng),。

想要解決這個(gè)問題，核心的問題就是行為心理學(xué),。當(dāng)我們意識(shí)到問題存在的時(shí)候,，并不是說改就能改的，而是要在這個(gè)過程中去建立大腦跟行為中間的這種神經(jīng)元的強(qiáng)化和聯(lián)系,。

很多東西并不是我們認(rèn)識(shí)到以后就能夠去做到的,。

因?yàn)樾袨樾睦韺W(xué)中很多行為過程是通過我們大腦的加強(qiáng)記憶形成我們強(qiáng)的神經(jīng)元鏈接,，然后才能傳遞到我們的終端，也就是傳遞到我們的雙手雙腳五官等等,，我們才能做出相應(yīng)的表達(dá)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作,，才能行使相應(yīng)的行為方式,。

所以老師在這里建議你報(bào)名參加我們的立體思維法課程，幫助你自己來提升自我,，更好地面對(duì)和解決生活中所遇到的問題,。

提高思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要從思想上認(rèn)識(shí)到發(fā)展思維能力的重要性,，從行動(dòng)上注意做到學(xué)習(xí)訓(xùn)練和具體實(shí)踐相結(jié)合,，從生活上注重有益于思維能力提高的生活習(xí)慣培養(yǎng)。

另外,，個(gè)人基本能力和素質(zhì)的提高以及個(gè)人修養(yǎng)的加強(qiáng),，也有助于思維能力提高。

過去的人們?cè)磸?fù)討論“知與行”誰先誰后的問題,。墨子說“志行,，為也”，也就是說意志付于行動(dòng),，那是作為,。

總有人感慨:人生苦短。而在這說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短不短的人生中,，最讓我們得意的莫過于去實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。

人生有了夢(mèng)想才有動(dòng)力，而追求夢(mèng)想的開放的人生,，勢(shì)必要求我們必須敢于行動(dòng),，及時(shí)行動(dòng)，也必須善于行動(dòng),。

而善于行動(dòng)者,，行動(dòng)高效者，往往會(huì)做好策劃,，擁有目標(biāo)和方向,，能夠把握機(jī)會(huì)及時(shí)行動(dòng)。