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《人文社科文獻(xiàn)綜述指南》

隨著不同專業(yè)為了滿足自身需要而改變對(duì)于方法的觀點(diǎn),，定性研究與定量研究之間的界限越來(lái)越模糊不清,。很多青年學(xué)者在定性與定量研究之間難以抉擇，不清楚自己的研究更適用于哪種方法,，最主要的原因之一是對(duì)于定量研究與定性研究的認(rèn)識(shí)不足,，不能從根本上認(rèn)識(shí)二者的區(qū)別。在《順利完成碩博論文--關(guān)于內(nèi)容和過(guò)程的貼心指導(dǎo)》一書(shū)中,，學(xué)者克葉爾·埃瑞克·魯?shù)滤固购屠住.牛頓為我們總結(jié)了定量研究與定性研究的八點(diǎn)區(qū)別,，并就如何選擇研究方法提出了參考性建議。

一,、定量研究與定性研究的區(qū)別

第一,兩者最明顯的區(qū)別是,在定量研究中,數(shù)據(jù)是用數(shù)字表示的,，而且數(shù)字是量度、描述,、檢驗(yàn)和概括研究者所關(guān)注變量的規(guī)度,。在定性研究中所選擇的工具是語(yǔ)詞。不過(guò),在有些定性(或混合)研究中,，這些詞語(yǔ)可能被編碼,、分類，以數(shù)字形式表示并加以定量分析,。

第二,定量研究?jī)A向于沿假設(shè)——演繹邏輯設(shè)計(jì)研究,在采集數(shù)據(jù)之前就規(guī)定了變量和假設(shè)的細(xì)節(jié),。也有一些研究不是，比如調(diào)查研究和因素分析研究,，這些研究更具探索性,，解釋發(fā)現(xiàn)的邏輯也不是演繹性的，而是歸納性的,。相反,，定性研究從具體得到觀察結(jié)果開(kāi)始，逐漸朝著案例中的一般規(guī)則發(fā)展,。開(kāi)始觀察之前,，研究者既不帶有某種組織結(jié)構(gòu)，也不就數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系做任何的假定,。但是,這并不意味著事先就沒(méi)有對(duì)研究進(jìn)行徹底規(guī)劃,。

第三,定量研究者常常試圖控制研究場(chǎng)所和研究環(huán)境,以便聚焦于少數(shù)幾個(gè)變量。實(shí)驗(yàn)室研究尤其如此,準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的控制程度要低一些,。相比之下,定性研究者則試圖在自然的環(huán)境中了解現(xiàn)象,讓現(xiàn)象帶著所有原本就有的復(fù)雜性,。但是,不能因?yàn)橐豁?xiàng)研究是田野研究,就一定斷定它是定性研究,。

第四,定量研究尋求對(duì)少數(shù)幾個(gè)變量進(jìn)行操作性地定義,并進(jìn)而把它們隔離出來(lái)加以觀察和研究。這與定性研究形成反差,。定性研究更具整體性,旨在通過(guò)對(duì)完整現(xiàn)象的探索,來(lái)了解一個(gè)人,、一個(gè)項(xiàng)目或情景的心理豐富度和深刻度。

第五,定量研究尋求客觀性,盡可能地使各種程序和方法都標(biāo)準(zhǔn)化,并加大研究者與參試之間的距離,。定性研究者注重的則是參試的主觀性,并不把參試的獨(dú)特性看做應(yīng)予以消除或最小化的“誤差”,而看成是研究環(huán)境的值得關(guān)注的方面,。

第六,定量研究的目的是預(yù)測(cè)、控制,、說(shuō)明或檢驗(yàn)理論,或者三方面都有,。預(yù)測(cè)在什么環(huán)境下一組事件會(huì)引起其他事件,或者,一組變量與其他變量相關(guān)聯(lián),這有助于解釋社會(huì)科學(xué)中的很多重要現(xiàn)象。定性研究的目的則更注重描寫(xiě),、探索,、尋求意義或理論建設(shè)。定性研究的路線,更偏向于發(fā)現(xiàn),。

第七,在定性研究與定量研究中,研究者的立場(chǎng)是不同的,。定量研究者通過(guò)操控研究條件以及提供給參試的信息來(lái)推動(dòng)研究,；定性研究者通常邀請(qǐng)受試參與研究,有時(shí)作為正式的合作者,向研究者提供某些不可觀察方面的體驗(yàn),。這些體驗(yàn),研究者是無(wú)法通過(guò)其他方法獲取的。

第八,定量研究依賴統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析數(shù)據(jù),。具體包括使用描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)來(lái)確定各變量之間的關(guān)系,、群體差異的顯著性或者干預(yù)的效應(yīng)。在定性研究中,要做一些文本分析,好把反應(yīng)劃分成不同的類型,并找出主題加以主觀評(píng)價(jià),以說(shuō)明所關(guān)注的現(xiàn)象,。盡管也會(huì)探索個(gè)體差異以加深對(duì)于現(xiàn)象的了解,但這些個(gè)體或團(tuán)體差異已不再是研究的焦點(diǎn),。它們只是用來(lái)建設(shè)理論或者促進(jìn)理論發(fā)展的。

二,、定量研究與定性研究的選擇

當(dāng)然,，研究方法的選擇是否適當(dāng),需要具體情況具體分析,而且在很大程度上取決于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)部的具體標(biāo)準(zhǔn)。例如,定性方法尤其適合19世紀(jì)出現(xiàn)的人類學(xué)和社會(huì)學(xué)中的民族志和田野研究,。幾乎同一時(shí)期,心理學(xué)家和精神病學(xué)家也發(fā)展出了詳細(xì)的研究病人案例史的方法,。盡管任何關(guān)于定性方法的分類都可能失之過(guò)簡(jiǎn),但是,今天使用定性方法的學(xué)位論文卻非常普遍。當(dāng)代社會(huì)科學(xué)論文中常用的定性方法有:現(xiàn)象學(xué)研究,、民族志調(diào)查,、扎根理論、敘事研究,。正如克羅迪(Crotty,1998)所言,一切方法論和方法(方法論可以看作是指導(dǎo)選擇具體方法的策略,、行動(dòng)計(jì)劃或設(shè)計(jì),即數(shù)據(jù)采集和分析的程序和技術(shù))都來(lái)自于為方法選擇提供理論背景的哲學(xué)立場(chǎng)。理論和方法需要合乎邏輯地聯(lián)系在一起,。盡管如此,不同的理論觀點(diǎn)也可能使用非常相似的方法,。例如,案例研究有在文獻(xiàn)中采集數(shù)據(jù)的豐富傳統(tǒng),。不過(guò),觀察知名政治人物,了解政治運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù),這些與測(cè)量自閉癥兒童干預(yù)處理前后的社會(huì)行為之間,存在很大的差別。雖然所有這些例子都可以嚴(yán)格歸為案例研究,，但是,它們卻源自不同的視角,。由于各種研究范式之間存在大量交混,因此提醒大家要能容忍分類的重疊(Lincoln &Guba,2000)。因此建議大家,要根據(jù)對(duì)所研究問(wèn)題的敏銳性和適切性來(lái)選擇方法,而不要管方法來(lái)自何方,。

三,、小結(jié)