 同事林姐在兒子祺祺7歲前就秉承著“快樂童年”的觀念,，除了上幼兒園外，沒再給他安排多余的學(xué)習(xí),。而丈夫也認為“孩子以后要經(jīng)歷9年義務(wù)教育,，3年高中生涯等，沒有必要這么早就讓他背負學(xué)習(xí)的負擔”,，還有他們在名氣不錯的小學(xué)旁買了房,，學(xué)校有優(yōu)質(zhì)的師資團隊，故而也堅持讓孩子快樂玩幾年,。然而,，今年祺祺開始入讀小學(xué)后卻經(jīng)常抱怨“我感覺自己是班里最s的”、“好討厭上語文課”等,。這下可讓林姐夫妻倆納悶了,，平日里都是說普通話，怎么就學(xué)不好語文呢,？于是,，她連忙問兒子：“你是聽不懂語文老師教的內(nèi)容嗎,？”而孩子的反饋是老師上課時他還沒記住一些字的讀音呢，因為班里大部分同學(xué)都記住了,，所以老師就繼續(xù)教新的內(nèi)容了,。且他又沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更是很難跟上進度,。得知這個情況，林姐又在家長群詢問其他同學(xué),，有沒有跟不上的情況。沒想到大家的反饋都是：“就簡單的天,、地,、人之類的漢字，我兒子4歲的時候就已經(jīng)掌握更復(fù)雜的了,，沒聽他說跟不上”“我女兒上幼兒園后我就開始給她報學(xué)習(xí)拼音之類的課程,，她說現(xiàn)在課文不難理解”。這下子,，林姐夫妻倆才反應(yīng)過來,，之前什么都不學(xué)的“快樂童年”，如今反而讓兒子不快樂了,！不少家長或多或少都知道超前教育對孩子長遠的學(xué)習(xí)并無益處,，故而選擇什么都不教，讓孩子順其自然,。殊不知,，認字與超前教育并非同一概念。學(xué)前讓孩子識字可不是超前教育,，家長可別進入誤區(qū) 撰寫多本暢銷育兒書的尹建莉老師曾指出：“文字是一種最有效,，也是最有內(nèi)涵的溝通介質(zhì)，啟蒙教育階段,，應(yīng)讓孩子有所接觸,。”而她之所以如此認為,，就是因為漢字并不像英語單詞般只是簡單的文字符號,，它囊括了形、音,、義等豐富內(nèi)容,，不管是欣賞性還是功能性都非常強大。故而在進行早教時,，文字可以讓孩子學(xué)習(xí)到更多有意義的故事,、鍛煉想象力等,。而且，就如北大心理學(xué),、腦科學(xué)專家魏坤琳教授所認為的,，孩子越早識字越好，這不僅是讓他能看懂更多書籍,，理解更多知識,，不管是看繪畫本還是學(xué)習(xí)其他都能因為可以理解而增強自信心，對學(xué)習(xí)更有興趣,。而且,，他認為學(xué)習(xí)就像滾雪球，講求循序漸進,。如果學(xué)前沒有接觸,、學(xué)習(xí)任何漢字，那么面對如今哪怕是1年級的課文也不再只是簡單漢字,，還有連貫的長句,、短篇文章等，對于孩子來說無疑是強行要求滾大雪球,，很難承受,。當然，許多家長之所以認為過早學(xué)習(xí)漢字是超前教育,，是因為片面理解為簡單的認字,。殊不知，專家們提出的學(xué)習(xí)漢字,，還包括培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,、習(xí)慣，以及打下基礎(chǔ)等,，是一項以引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)方法與漢字基礎(chǔ)知識的事情,。 如何正確教孩子做好學(xué)前學(xué)習(xí)漢字？《Nature》發(fā)表的一項研究指出,，孩子6歲前不學(xué)習(xí)漢字,，智商為100；5歲前接觸,、學(xué)習(xí)漢字,，入讀小學(xué)時，智商可達到110,；若是4歲左右就開始學(xué)習(xí)漢字,，到了6至7歲的小學(xué)階段，智商達到120,。而3歲左右就開始學(xué)習(xí)漢字,，入學(xué)時智商極有可能達到125至130,。不得不說，此項研究結(jié)果顛覆了許多家長一度認為“孩子入讀小學(xué)再學(xué)習(xí)漢字”的認知,，繼而引發(fā)熱議,！那么，學(xué)齡前如何教孩子識字呢,？根據(jù)我?guī)z孩子的經(jīng)驗,，總結(jié)有下面的幾個要點，你也可以參考一下,。首先,，注重培養(yǎng)孩子學(xué)漢字的興趣。教育家瑪利亞·蒙臺梭利提出的“蒙氏教育”認為,，孩子在0至6歲會出現(xiàn)幾個敏感期,，它們都是教育、培養(yǎng)孩子的黃金時期,。其中，2至3歲左右就是識字敏感期,，再加上孩子開始進入“十萬個為什么”的好奇心爆棚階段,，更是家長引導(dǎo)孩子喜歡上學(xué)漢字的重要時期。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里的建議,，家長可以將漢字融入生活中,，不管是認真、耐心回答孩子對看到的某些文字提出的問題,，還是逐漸購買一些漢字數(shù)量比較多的繪畫本,，又或是一些認字卡等，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)出孩子對學(xué)習(xí)漢字的興趣,。學(xué)前教育家陳鶴琴認為：“玩耍是孩子的天性,，而游戲則是孩子的生命?！倍瑸?strong>教育家的陶知行也提出“寓教于樂”的重要性,，只有在孩子喜愛的游戲等方式里加入教育內(nèi)容，才能達到最佳教育效果,。也就是說,，家長們在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢字時，應(yīng)了解自家孩子的天性,，他是喜歡做游戲還是安靜閱讀,，進而選擇不同的教導(dǎo)方式,。如對于愛玩的孩子，可以準備識字卡,、印有漢字的積木,、拼音或漢字偏旁部首的拼圖等，讓他以玩為前提,，不知不覺中學(xué)到知識,。從小培養(yǎng)孩子做事前要做好計劃并嚴格按照計劃進行,，是家長們必須重視的事情。因為這不僅是培養(yǎng)孩子擁有自律,、避免拖延,、做事有條理等良好品質(zhì)，也更利于達到學(xué)習(xí)目的,。家長不妨與孩子商量一個學(xué)習(xí)漢字的計劃,，如每日學(xué)多少字，掌握多少關(guān)于漢字的意義,、故事等,。一旦達成共識，就要監(jiān)督孩子按計劃進行,，不可懈怠或拖拉,。教育部在“新課標”施行時提出，雖然不提倡家長對孩子進行超前教育,，但也應(yīng)從小培養(yǎng)孩子對漢字的興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣與適合孩子的學(xué)習(xí)方法，如此一來,，才能更利于適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏與內(nèi)容,。所以，家長們還是要適當,、盡早安排孩子接觸,、學(xué)習(xí)漢字為宜！（本文圖片來源網(wǎng)絡(luò),，如有侵權(quán),，請聯(lián)系刪除）
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