要記得,，人類走向迷途，

往往不是由于無知,，

而是由于自以為是,。

——盧梭

今日早起閱讀的是《愛與自由》之盧梭篇，盧梭的教育理念是自然主義教育,。

與奧古斯丁一樣,，盧梭也寫過《懺悔錄》。但與奧古斯丁不一樣,，盧梭認(rèn)為人性本善,。基于人性本善的前提，盧梭提出了自然主義的教育理念,，即教育者要關(guān)注孩子的天性和興趣,，遵循孩子的天性，培養(yǎng)孩子的興趣,。

01

在盧梭的自然主義教育理念

1,、人的教育或受之于自然，或受之于人,，或受之于事物,。即在自然的環(huán)境中教育，在人與人之間的互動(dòng)中教育,，利用現(xiàn)有事物教育,。

2、強(qiáng)調(diào)消極教育,。其思想與老子的無為而治相類似,，即是師父常說的“教育者有意為之，受教者不知不覺”,。這一教育理念在我之前寫的《要想把孩子教好首先得學(xué)會(huì)分步驟實(shí)施……》中有所體現(xiàn),。

3,、以孩子為中心。盧梭特別注重兒童的教育,。這與夸美紐斯提出的以教師為中心理論相反,。

4、對(duì)不同年齡段的孩子實(shí)施不同類型的教育,。這一點(diǎn)是教育界普遍的共識(shí)與規(guī)律,。但現(xiàn)在的教育實(shí)踐卻正在違背這一規(guī)律。比如,，超前學(xué)習(xí),，前提補(bǔ)習(xí)，不輸在起跑線上等,。這些打破教育規(guī)律的行為,，必將會(huì)受其惡果。而這是無知之惡,。

5,、孩子因自愛而愛人。盧梭的這一觀點(diǎn)顛覆了我過去的認(rèn)知?，F(xiàn)在想來那或許是一種“欺騙”,。不知誰在我們幼年的心靈里灌輸了這樣一種錯(cuò)誤觀念：自愛即是自私。從那之后讓我們只敢講愛人卻不敢講自愛,。然而,，自愛是天性，不自愛又如何能愛人,？

當(dāng)然,，盧梭的自然主義教育的理念不僅這些，篇幅有限其余在此略過,。

02

盧梭自然主義教育理論的形成：

第一,、一個(gè)人的思想形成必定與他的家庭和成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。盧梭出生喪母,，十歲與父親分離，十二歲至十六歲遭遇嚴(yán)苛對(duì)待,。簡(jiǎn)單而言,，在十二歲之前雖然遭遇家庭變故的重創(chuàng)，但他一直是在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。而在這過程中有三點(diǎn)非常重要的影響因素：鄉(xiāng)村田園生活,、父親的溫情呵護(hù)，熱愛閱讀,。

第二,、揚(yáng)棄經(jīng)典理論,。盧梭的自然主義教育理論是對(duì)亞里士多德教育哲學(xué)思想的繼承與延續(xù)。

（1）亞里士多德首次提出自然教育,，而盧梭把這一理念變成了現(xiàn)實(shí),。

（2）在亞里士多德的教育觀念里，“天性,、習(xí)慣和理性”是通往至善的三個(gè)要素,。天性代表了自然屬性，習(xí)慣代表行為規(guī)范,，理性代表了頭腦智慧,。而盧梭將其貫徹。

（3）分年齡段教育,。在亞里士多德的理念中分成三個(gè)年齡段,，盧梭將其分成四個(gè)年齡段。

03

來自盧梭的啟示

1,、師父的教育理念深受盧梭影響,，而我也是自然主義教育的倡導(dǎo)者。然而,，從認(rèn)知理解到踐行提升,，這是一條漫長(zhǎng)的實(shí)踐之旅。

2,、任何理論都有其時(shí)代局限性,，認(rèn)識(shí)理論，研究理論和應(yīng)用理論才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),。而這是一個(gè)揚(yáng)棄的過程,。

3、不能被理論的文字所迷惑,，不能被理論的形式所迷惑,，追根溯源，系統(tǒng)完整,。這是學(xué)習(xí)理論的基本原則,。

流亡的教育家：夸美紐斯的矛盾