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------------------------------------------------自2010年開始，《裝飾》每年組織一期與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的專題,，聚焦于一個(gè)專業(yè)展開,，呈現(xiàn)當(dāng)年的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生作品。2023年,，《裝飾》首次聚焦于工藝美術(shù)專業(yè),，邀請(qǐng)了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院,、中國(guó)美術(shù)學(xué)院,、南京藝術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院,、吉林藝術(shù)學(xué)院和云南藝術(shù)學(xué)院6所院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人及一線教師齊聚清華美院,，就人才培養(yǎng)模式、教育定位,，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念,、組織形式、評(píng)價(jià)方式,，以及專業(yè)學(xué)科發(fā)展等問題展開討論,。------------------------------------------------李文 中國(guó)美術(shù)學(xué)院手工藝術(shù)學(xué)院副教授 李玉普（線上參會(huì)） 中國(guó)美術(shù)學(xué)院手工藝術(shù)學(xué)院黨委書記兼副院長(zhǎng)、教授 張凌浩 南京藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng),、教授 周慶 南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng),、教授 周勇 南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院工藝美術(shù)系主任、副教授 齊喆 廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng),、教授 金巍 吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng),、教授 王鑫博 吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院助教 李海華 云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院副教授 張琳翊 云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院副教授 王曉昕 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系黨支部書記、副教授 楊帆（線上參會(huì)） 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)系副主任、副教授 陳彥姝 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論系副教授 方曉風(fēng) 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng),、教授,、《裝飾》雜志主編 周志 《 裝飾》雜志編輯部主任、副編審 王小茉 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論系副教授,、《裝飾》雜志編輯 研討會(huì)合影 議題一：教學(xué)特色與畢業(yè)設(shè)計(jì)定位李文：中國(guó)美院手工藝術(shù)學(xué)院下轄陶瓷藝術(shù)系和工藝美術(shù)系,，其中工藝美術(shù)系有玻璃、首飾,、漆藝3個(gè)專業(yè),，每個(gè)專業(yè)招20人左右，每年畢設(shè)大約60個(gè)本科畢業(yè)生和10余個(gè)研究生,。教師梯隊(duì)相對(duì)比較年輕,，年輕老師的學(xué)歷都比較高，不少都是國(guó)外留學(xué)回來(lái)的,。盡管我們現(xiàn)在的師資結(jié)構(gòu)還比較合理,，但仍有缺口，特別是教輔上的缺口,，因?yàn)槭止に嚱虒W(xué)方面教輔還是十分重要的,，因此我們目前盡量培養(yǎng)自己的本科生、研究生畢業(yè)后留校做教輔工作,。課程設(shè)置上,，我們現(xiàn)在本科的教育理念基本上還是以通識(shí)教育為主體。在教學(xué)上,，我們施行了“鏈狀工作坊”的模式,，將陶瓷系到工藝美術(shù)系的專業(yè)壁壘打通，每個(gè)學(xué)生在所有的課程中選擇一些專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),，形成鏈條式狀的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境,，進(jìn)而形成了“鏈狀工作坊”。通過申報(bào)課題,，這樣的教學(xué)模式也獲得了省級(jí)一等獎(jiǎng),、國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)上,，推崇“最后一堂課”的理念,，就是在最后畢業(yè)展的現(xiàn)場(chǎng)，我們要求每一位老師——不止是帶畢業(yè)生的老師——都要到現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)學(xué)生的作品,，為學(xué)生們留下“最后一堂課”的深刻印象,，使他們學(xué)的東西在“最后一堂課”得到升華。李玉普：在過去的3年里,，盡管受到新冠疫情的影響,，中國(guó)美術(shù)學(xué)院仍然堅(jiān)持舉辦畢業(yè)展。線上展覽展示了8000多名畢業(yè)生的上萬(wàn)件作品，線下展覽超過30萬(wàn)人次,，線上展覽達(dá)到6.25億人次,。手工藝術(shù)學(xué)院近3年的畢業(yè)展主題分別是“因手藝”“品手藝”和“煉手藝”，我們對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)進(jìn)行了思考,，主要涉及兩個(gè)問題——技術(shù)和藝術(shù),。我們既要追求技術(shù)，也要追求藝術(shù),。在每年的畢業(yè)展覽和畢業(yè)指導(dǎo)中,，都能體現(xiàn)出我們的雙重追求。張凌浩：南京藝術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一,，南藝的工藝美術(shù)非常注重歷史傳承,。在這里，我們既能夠看到許多中華傳統(tǒng)技藝的傳承,，與此同時(shí)還關(guān)注并尊重著東亞地區(qū)的傳統(tǒng)技藝,。這種對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守使得南藝在工藝美術(shù)領(lǐng)域有著卓越的傳承能力。第二,，南藝的工藝美術(shù)呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的觀念性和概念性,。雖然工藝美術(shù)一直被視為以工藝、技藝和技術(shù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)專業(yè),，南藝的作品卻更注重思想和觀念的融入,。從作品中，我們可以感受到深刻的思考和獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維,，這與一般傳統(tǒng)工藝的表現(xiàn)方式有所不同,。第三，南藝的工藝美術(shù)具有顯著的創(chuàng)新性,。這種創(chuàng)新體現(xiàn)在多個(gè)方面：首先是實(shí)驗(yàn)性探索,，南藝工藝美術(shù)專業(yè)一直秉承著設(shè)計(jì)學(xué)科傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)精神,；其次,，我們不局限于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的范疇，而是將藝術(shù)與設(shè)計(jì)思維相結(jié)合,，涉足跨界領(lǐng)域,，并探索與日常生活及實(shí)用性的結(jié)合，甚至涉及工業(yè)的發(fā)展和拓展,；最后,，還積極探討新技術(shù)和觀念，如參數(shù)化技術(shù)在工藝美術(shù)中的應(yīng)用等,，塑造全新的藝術(shù)表達(dá)語(yǔ)言,。此外，南藝工藝美術(shù)還在積極推動(dòng)國(guó)際化的語(yǔ)言表達(dá)。在展覽與工作坊方面,，南藝與國(guó)際學(xué)界緊密合作,，不斷加強(qiáng)與國(guó)外的互動(dòng)。這種國(guó)際化的合作為南藝的學(xué)生提供了更廣闊的視野和交流平臺(tái),。周慶：工藝美術(shù)是南藝歷史悠久的專業(yè),，1922年就開始有圖案科的教學(xué)內(nèi)容，1958年開始有了裝飾設(shè)計(jì),、染織等工藝美術(shù)類的專業(yè)設(shè)置,。2000年左右，南藝開始實(shí)施的完全學(xué)分制教學(xué)改革對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的影響很大,，對(duì)當(dāng)時(shí)全國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界也有很多觸動(dòng),。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，工藝美術(shù)與其他設(shè)計(jì)專業(yè)還有較多差異,，主要是材料工藝的學(xué)習(xí)需要不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和方法總結(jié),，學(xué)生自由選課的方式有較大的不確定性。因此,，對(duì)完全學(xué)分制的教學(xué)模式進(jìn)行了一些局部調(diào)整,。2008年以來(lái)，南藝工藝美術(shù)專業(yè)形成了五個(gè)專業(yè)方向：漆藝術(shù),、金屬與首飾,、陶瓷與玻璃、紡織品與纖維藝術(shù),，以及文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)方向,。在近5年的教學(xué)中，工藝美術(shù)專業(yè)每年招生量保持在100人左右,，教學(xué)成果獲得了很多國(guó)內(nèi)外的專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng),。疫情期間給實(shí)踐類專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了很多困擾，主要是線上課程對(duì)于學(xué)生材料工藝的實(shí)踐操作影響大,，嚴(yán)重時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品質(zhì)量也難以保證,。近段時(shí)期工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的比例較高，也是有這方面的影響,。但另一方面,，線上課程教學(xué)的普及，從大一設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到參數(shù)化設(shè)計(jì)課程,，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)思維的影響是顯而易見的,，使得工藝美術(shù)各個(gè)專業(yè)方向的創(chuàng)作，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)增加了數(shù)字化的設(shè)計(jì)風(fēng)格,。工藝美術(shù)專業(yè)進(jìn)行的參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué),，是建立在當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展基礎(chǔ)之上的,，也是為了應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)字化變革日新月異的時(shí)代要求。疫情期間是為了適應(yīng)線上教學(xué),，疫情之后各類工藝課程在不同設(shè)計(jì)階段仍沿用了此類數(shù)字化手段,，并結(jié)合材料工藝課程在教學(xué)中推廣使用。這門課程有一定教學(xué)難度,，因此,，我們?cè)诖蠖⒋笕_設(shè)了兩次參數(shù)化設(shè)計(jì)課程,。在大四上學(xué)期,，工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)再結(jié)合實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)和主題性設(shè)計(jì)兩門課程的開展教學(xué)。這樣共有十幾周的課程時(shí)間,，利用傳統(tǒng)材料工藝輔助使用數(shù)字成型的方法,，更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。比如設(shè)計(jì)學(xué)院這一屆畢業(yè)生大四上學(xué)期開始的跨界聯(lián)合教學(xué)課程,，將設(shè)計(jì)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)兩門課進(jìn)行整合,，組織跨專業(yè)、跨學(xué)院,，甚至跨學(xué)科的不同教師進(jìn)行聯(lián)合教學(xué),。這樣的教學(xué)成果將延續(xù)到稍后的主題性設(shè)計(jì)課程，并參加了畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽,。不同專業(yè)教師的聯(lián)合教學(xué)通過跨界的形式轉(zhuǎn)化生成設(shè)計(jì),，更加強(qiáng)調(diào)主題概念與視覺形態(tài)的邏輯關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品與傳統(tǒng)的工藝類型形成了一定的差別,，設(shè)計(jì)的過程更具探索性,，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)代設(shè)計(jì)的一些基本因素，最終設(shè)計(jì)實(shí)施的方式更加多元,，一定程度上體現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝與數(shù)字化創(chuàng)新的階段性成果,。齊喆：廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)有兩個(gè)專業(yè)，涵蓋四個(gè)專業(yè)方向,。工藝美術(shù)和陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是兩個(gè)主要的專業(yè),，均獲得了國(guó)家一流的建設(shè)單位認(rèn)可。此外,，工藝美術(shù)專業(yè)還有漆藝方向和金工首飾方向,，形成了一個(gè)完整而多樣的學(xué)科體系,。我們學(xué)院目前在校本科生共有384人,，研究生45人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有31名教職員工,，其中22位是專職教師,，5位擁有正教授職稱,，另有8名碩士導(dǎo)師和3名博士生導(dǎo)師。這套完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為我們提供了堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ),。為了培養(yǎng)多方位,、全面發(fā)展的專業(yè)人才，我們對(duì)一年級(jí)的學(xué)生提出了打通四個(gè)方向的要求,，這包括陶瓷,、漆畫、金工首飾等各種規(guī)模大小的工藝方向,，每個(gè)方向都應(yīng)該打好基礎(chǔ),。我們進(jìn)行了一些調(diào)整，引入科技手段,，要求學(xué)生掌握影視攝影,、剪輯等技能，并熟練掌握二維,、三維建模軟件,，以提高他們?cè)谛畔?shù)字技術(shù)方面的能力。這些技能將貫穿他們的整個(gè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯,，并在疫情時(shí)期展現(xiàn)出了很好的效果,。學(xué)生們?cè)跓o(wú)法回到實(shí)驗(yàn)室的情況下，意識(shí)到之前學(xué)習(xí)的科技技能的重要性和價(jià)值,。我們的教學(xué)始終在兩個(gè)極端中尋求平衡：一方面,，我們注重對(duì)現(xiàn)代科技的應(yīng)用，從一年級(jí)開始就著力培養(yǎng)學(xué)生的科技技能,，一直貫穿到畢業(yè),。另一方面，我們也高度重視對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的培養(yǎng),。對(duì)于工藝美術(shù)學(xué)院而言,，技能要求是與其他設(shè)計(jì)學(xué)科不同的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我們不認(rèn)為手工藝只是“土氣”或者過時(shí)的事物,，事實(shí)上,，它是時(shí)尚的表現(xiàn)方式，動(dòng)手操作和與材料親密接觸,，必然會(huì)帶來(lái)與單純對(duì)著電腦工作時(shí)不同的思維變化,。金巍：作為東北地區(qū)唯一的綜合性高等藝術(shù)院校，吉林藝術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)起步較晚,，工藝美術(shù)專業(yè)源自1980年吉林藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系的裝飾壁畫專業(yè),，于2011年成立工藝美術(shù)系。該系下設(shè)纖維藝術(shù)專業(yè),、陶瓷與玻璃設(shè)計(jì)專業(yè),、金屬工藝專業(yè)三個(gè)專業(yè)方向。2021年,，工藝美術(shù)專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn),。在近幾年的教學(xué)中，工藝美術(shù)專業(yè)著重以地域文化為背景,，探討如何服務(wù)區(qū)域,，積極參與區(qū)域建設(shè)和國(guó)家重大項(xiàng)目，先后承擔(dān)如：國(guó)慶60周年,、70周年吉林省游行彩車、2020冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”設(shè)計(jì)等重大項(xiàng)目,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，工藝美術(shù)專業(yè)形成了特色的“工作坊”式的教學(xué)模式和基于當(dāng)代設(shè)計(jì)理念的地域文化特色教學(xué)方式。首先,，我們將工作坊式教學(xué)模式滲透到課堂內(nèi)部,，從二年級(jí)下半學(xué)期到三年級(jí)開始，安排為期十天的藝術(shù)工作坊,。從專業(yè)的多個(gè)角度邀請(qǐng)代表性藝術(shù)家,、學(xué)者開展座談與講座，使學(xué)生了解專業(yè)前沿發(fā)展現(xiàn)狀,，充實(shí)專業(yè)知識(shí),，提高實(shí)踐能力,。工作坊有2/3的學(xué)生來(lái)自本專業(yè)，另外1/3來(lái)自視覺傳達(dá)和其他專業(yè),，旨在打破專業(yè)之間的壁壘，推進(jìn)相互交流與探討,，相互影響與合作,，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合,，實(shí)現(xiàn)跨界,、無(wú)界、創(chuàng)新,、發(fā)展的藝術(shù)效果。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索中,，我們發(fā)現(xiàn)工藝美術(shù)的創(chuàng)新模式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從材料自身的挖掘上進(jìn)行創(chuàng)新,。二是從思維模式上進(jìn)行創(chuàng)新，其中通過材料或者工藝實(shí)驗(yàn)是挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的一種有力方式,。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)基本流程中，首先要求學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)研,、概念推導(dǎo)和草圖繪制。在此基礎(chǔ)上,，我們加大了學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作過程中工藝實(shí)驗(yàn)的要求,，將開展材料工藝實(shí)驗(yàn)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)硬性要求，以實(shí)現(xiàn)更多的創(chuàng)新可能性,。李海華：云南藝術(shù)學(xué)院自2004年開始,，創(chuàng)立了校地合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,，老師帶領(lǐng)學(xué)生自主前往某地區(qū)或村莊進(jìn)行調(diào)研，并完成相對(duì)系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì),。此活動(dòng)自開始就受到了云南省政校企的廣泛關(guān)注,，引發(fā)了熱烈反響。云藝設(shè)計(jì)學(xué)院將校地合作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)方向,，并一直堅(jiān)持至今,。在這過程中，云藝畢業(yè)設(shè)計(jì)和地方文化緊密結(jié)合,，獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。文化和旅游部在大理設(shè)立傳統(tǒng)工藝工作站,，云藝將其作為重要實(shí)訓(xùn)基地,，分為大理扎染,、劍川木雕和鶴慶銀器三個(gè)基地,，為與學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期合作和作品研發(fā)提供支持,。我們特別注重教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),，學(xué)生在平時(shí)作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，依托這些基地完成作品。在校地合作和非遺進(jìn)校園的基礎(chǔ)上,，學(xué)生與工坊,、企業(yè)合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行部分作品創(chuàng)作,。整個(gè)學(xué)院課程體系以及云南特色民間工藝課程都圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行前期鋪墊,，與云南非遺文化和地方合作關(guān)系相互結(jié)合。在整個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程中，云藝從畢業(yè)設(shè)計(jì)到其他課程教學(xué),，再到非遺傳承進(jìn)校園和國(guó)家研培計(jì)劃,，這些環(huán)節(jié)均與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系。此外,，我們還重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),。實(shí)驗(yàn)室不僅便于學(xué)生進(jìn)行工藝體驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和創(chuàng)新,，還搭建了學(xué)校與云南省各地傳承人交流的平臺(tái),。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品多數(shù)以云南豐富的工藝文化資源和民族文化資源為基礎(chǔ)展開,。楊帆：陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立于1956年,，是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院最早的專業(yè)之一。目前有10名教師,，其中2名教授,，7名副教授，1名助理教授,。本科生每年招生規(guī)模為10人,，每年研究生招生包括碩士生和博士生共計(jì)7至8人。師生比例良好,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常有益,。目前整體師資隊(duì)伍年齡偏大，這也是我們面臨的問題,。陶瓷系教學(xué)體系成熟,。我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)和畢業(yè)創(chuàng)作方面有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一是如何繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)陶瓷文化,，二是如何用我們的設(shè)計(jì)服務(wù)于社會(huì),。與工藝美術(shù)聯(lián)系最為緊密的傳統(tǒng)陶瓷課程是我系重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)院最早申請(qǐng)的國(guó)家級(jí)精品課程之一,。傳統(tǒng)手工藝需要長(zhǎng)期磨煉,、學(xué)習(xí)和積累，過程相對(duì)漫長(zhǎng),，門檻也較高,，我系在這方面始終非常重視，一直堅(jiān)持嚴(yán)格的訓(xùn)練,。其意圖并不在于培養(yǎng)技藝超群的工匠,，而在于引發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷人文因素、傳統(tǒng)工藝文化的深度理解,，以及激發(fā)學(xué)生用陶瓷語(yǔ)言和適宜的工藝手段表達(dá)思想觀念的能力,。我系的課程訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)一直鼓勵(lì)具有鮮明觀念性和探索性的陶瓷藝術(shù)作品，同時(shí)，貼近生產(chǎn)和大眾消費(fèi)需求的日用陶瓷設(shè)計(jì)的比例也在增加,。我們致力于搭建一個(gè)連接社會(huì)需求,、生產(chǎn)制作和銷售之間的橋梁,，教學(xué)中也不斷引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人表達(dá)與社會(huì)需求相結(jié)合。我系曾申請(qǐng)過項(xiàng)目制研究生“生活陶瓷創(chuàng)新設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，主要是圍繞不同類型的日用陶瓷創(chuàng)新設(shè)計(jì)開展的,，取得了良好的效果。通過這樣的方式,，我們希望能夠培養(yǎng)出更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的優(yōu)秀陶瓷設(shè)計(jì)師和創(chuàng)作人才,。教學(xué)內(nèi)容方面，我們拓展了傳統(tǒng)陶瓷工藝的課程內(nèi)容,，補(bǔ)充了當(dāng)下陶瓷生產(chǎn)中必要的數(shù)字成型技術(shù)的教學(xué),，并通過與陶瓷產(chǎn)區(qū)、企業(yè)和品牌的合作,，將教學(xué)范圍覆蓋到生產(chǎn),、銷售，以及產(chǎn)品推廣等各個(gè)環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更完善的知識(shí)體系,。在學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方面，近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)推向市場(chǎng)：有的畢業(yè)生開始建廠組織生產(chǎn)推廣,，有些學(xué)生籌建了自己的工作室并通過社交平臺(tái)宣傳和銷售自己的作品,，還有一部分學(xué)生在從事從高校到中小學(xué)乃至全社會(huì)層面的陶瓷藝術(shù)教育與普及工作。這表明了陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)正逐漸向著更多元的方向發(fā)展,。王曉昕：我們學(xué)院的總體宗旨是根植傳統(tǒng),、立足當(dāng)代。我們高度重視和認(rèn)同傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)文化,，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上探索當(dāng)代轉(zhuǎn)化的路徑,。我們學(xué)院既注重對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承，同時(shí),，也特別重視拓展國(guó)際視野,，每年都開展與多個(gè)國(guó)際工作坊、品牌國(guó)際展覽等國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，以此來(lái)探索工藝美術(shù)的“守正”和“創(chuàng)新”之路,。在教學(xué)的過程中，我們還鼓勵(lì)學(xué)生深入產(chǎn)區(qū)學(xué)習(xí),，每個(gè)老師和班級(jí)都會(huì)利用夏季學(xué)習(xí)的課程前往產(chǎn)區(qū),，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和對(duì)工藝文化的理解都非常重要。清華有著獨(dú)特的課外研究機(jī)制,，例如SRT項(xiàng)目,、國(guó)家大創(chuàng)項(xiàng)目等,，學(xué)生可以通過申請(qǐng)獲得一系列項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的課外研究,，并獲得社會(huì)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可,。學(xué)科建設(shè)方面，除了傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育,，我們?cè)诖T士研究生的層面拓展新的研究方向,，比如傳統(tǒng)工藝修復(fù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方向，開辟新的專業(yè)方向以滿足社會(huì)對(duì)特殊人才的緊迫需求,。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我們不斷優(yōu)化課程體系來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的新要求。對(duì)于本科一年級(jí)學(xué)生,，我們打通了專業(yè)和非專業(yè)的壁壘,，讓學(xué)生可以選擇不同領(lǐng)域的通識(shí)課程，使設(shè)計(jì)變得更加簡(jiǎn)單易懂,。在二年級(jí),，我們將復(fù)雜的課程合并為一個(gè)大的工藝基礎(chǔ)課,，解決工藝基礎(chǔ)問題,。三年級(jí)聚焦于工藝美術(shù)不同專業(yè)的具體方向，鼓勵(lì)小精專,，在專業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)不同的工藝和設(shè)計(jì)方法,。四年級(jí)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)相連，進(jìn)行跨專業(yè)的課程和綜合訓(xùn)練等,。這是我們對(duì)教學(xué)的大致規(guī)劃和思考,。議題二：關(guān)于學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)方曉風(fēng)：過去的工藝美術(shù)專業(yè)教育其實(shí)總體上較為保守，注重傳統(tǒng)技能訓(xùn)練,。然而,，近年來(lái)我們發(fā)現(xiàn)工藝美術(shù)教育在各個(gè)學(xué)院中正在經(jīng)歷新的思考和變革，這是一個(gè)非常積極的變化,。其次,，工藝美術(shù)專業(yè)在不同設(shè)計(jì)門類中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，這一認(rèn)知在近些年愈發(fā)清晰,。特別是在設(shè)計(jì)與文化關(guān)系的討論中,，工藝美術(shù)在文化表達(dá)和顯現(xiàn)方面顯得尤為重要，它是一個(gè)非常獨(dú)特且充滿特色的專業(yè)門類,。來(lái)自不同院校和地域的代表在工藝美術(shù)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出獨(dú)特的思考和地域性特征,，展示了豐富多彩的理念和實(shí)踐成果。每個(gè)地方都融合了當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒泻退囆g(shù)風(fēng)格,，使工藝美術(shù)的發(fā)展更加多元化和富有創(chuàng)意,。這些地域性特征不僅豐富了工藝美術(shù)教育的內(nèi)涵,，而且為整個(gè)行業(yè)注入了新的活力與魅力。齊喆：工藝美術(shù)這個(gè)概念具有模糊性,，涵蓋了傳統(tǒng)和當(dāng)代,、手工和機(jī)械，乃至數(shù)字化等多種元素,。相比之下,，手工藝術(shù)可能更強(qiáng)調(diào)專精于手工技藝，而我們希望專業(yè)更加開放,，一直致力于改變工藝美術(shù)學(xué)院的形象,，與廣州大劇院合作，設(shè)計(jì)門票,、T恤,、文創(chuàng)產(chǎn)品，形成當(dāng)代和未來(lái)的生活感覺,，不再局限于博物館,。我們通過多種渠道參與高層次的活動(dòng)，包括深圳文交會(huì)等,。隨著國(guó)家對(duì)粵港澳大灣區(qū)的打造,，粵港澳的共通對(duì)工藝美術(shù)的發(fā)展將會(huì)十分有利。工藝美術(shù)出?；顒?dòng)相對(duì)較順暢,，因?yàn)樗幌衩佬g(shù)那樣帶有強(qiáng)烈的文化主張意識(shí)。李玉普：每個(gè)學(xué)院在自己人才培養(yǎng)特色上,，是否回歸到我們東方文化的原點(diǎn),，離不開我們要討論的幾個(gè)重要方向，一是傳統(tǒng)與現(xiàn)代,，二是傳統(tǒng)與創(chuàng)新,。這些一直都是我們談?wù)摵蛯?shí)踐的內(nèi)容，我們需要思考如何做到這些,。除了傳統(tǒng)與現(xiàn)代,、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的方向，我們學(xué)院還有一個(gè)重要的方向是與現(xiàn)代科技和人工智能的結(jié)合,。為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展和人工智能的影響,，手工藝術(shù)學(xué)院去年申報(bào)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室主要從事數(shù)據(jù)化研究,，涉及現(xiàn)代科技和人工智能的應(yīng)用,。周志：隨著后現(xiàn)代時(shí)代的到來(lái)，以及小微企業(yè)和個(gè)性化職業(yè)的興起,，手工藝再次獲得了發(fā)展的可能性,。小規(guī)模的手工藝企業(yè)可以因其獨(dú)特性,、個(gè)性化和精湛的工藝在市場(chǎng)上脫穎而出，形成特別大的規(guī)模,。在后現(xiàn)代時(shí)代,，手工藝的創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)展可以幫助他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)，甚至與大型企業(yè)一較高下,。王曉昕：在我們談?wù)撝袊?guó)式現(xiàn)代化時(shí),，一個(gè)重要的方面是關(guān)于手工藝的價(jià)值，手工藝在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有獨(dú)特的意義,。從某種意義上講,，對(duì)手工藝價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，可能也是開啟中國(guó)式現(xiàn)代化的一種方式,。手工藝代表著一種人與材料的親密聯(lián)系,，是人與自然的和諧交融。在人工智能時(shí)代,，雖然技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)許多高效的生產(chǎn)過程,，但手工藝依然能夠賦予產(chǎn)品以獨(dú)特的情感和人性化的特點(diǎn)。同時(shí),，手工藝也體現(xiàn)了人們對(duì)于個(gè)性化和定制化的追求,。在工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)的時(shí)代，手工藝提供了一種個(gè)性化定制的可能性,，滿足了人們對(duì)于獨(dú)特和個(gè)性化的需求,。然而，手工藝雖然很重要,，但也應(yīng)該兼顧技藝與思維的平衡。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)傾向于盲目動(dòng)手而不思考,，這導(dǎo)致了一些問題,，比如創(chuàng)作能力和設(shè)計(jì)能力的不足。在教學(xué)中,，我們需要更加強(qiáng)調(diào)技藝與思維的齊頭并進(jìn),，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)也能充分思考和創(chuàng)想。周慶：在學(xué)生培養(yǎng)上,，學(xué)?？梢运伎既绾卧诮虒W(xué)中更好地平衡對(duì)技術(shù)實(shí)踐和設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)?？梢约訌?qiáng)設(shè)計(jì)課程和創(chuàng)意訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的視角去思考和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力,。同時(shí),，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能,，提升他們的綜合能力和專業(yè)水平,。學(xué)校也可以與當(dāng)?shù)氐氖止に噦鞒姓吆彤a(chǎn)業(yè)合作，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)參與傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)作和傳承,。這樣的合作可以讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)工藝的價(jià)值和特點(diǎn),，同時(shí)也可以幫助傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新和發(fā)展,。通過更好地平衡技術(shù)實(shí)踐和設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意訓(xùn)練和實(shí)踐參與，以及與傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)的合作,，可以幫助學(xué)生在工藝美術(shù)專業(yè)取得更多的成果和突破,，使工藝美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。李文：工藝美術(shù)與材料的結(jié)合也是其獨(dú)特價(jià)值的體現(xiàn),。在人工智能時(shí)代,，雖然很多材料可能被替代，但工藝美術(shù)通過其獨(dú)特的材料特性和可觸摸性,，依然能夠傳遞獨(dú)特的藝術(shù)精神和觀念,。在工藝美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的理解和創(chuàng)新,，讓學(xué)生能夠?qū)?dāng)代的審美和文化與傳統(tǒng)的工藝技術(shù)相結(jié)合,，形成有趣、獨(dú)特和具有時(shí)代感的作品,。在大環(huán)境下,，工藝美術(shù)不能趨同，這也是非常重要的,。作為獨(dú)立的學(xué)科,，工藝美術(shù)應(yīng)保持其個(gè)性和特色，不隨潮流改變方向,，繼續(xù)堅(jiān)持傳承和創(chuàng)新，發(fā)展出獨(dú)具風(fēng)格的作品和理念,。雖然時(shí)代在不斷變化,，但工藝美術(shù)的傳統(tǒng)和精神應(yīng)保持延續(xù)，并與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合,，以求得到更好的發(fā)展和傳承,。周勇：我們國(guó)家的藝術(shù)發(fā)展歷程，向我們展示了工藝美術(shù)在日常生活中的價(jià)值,，這從漆藝和陶瓷上可見一斑,。然而隨著大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)的興起,，人們對(duì)于工藝美術(shù)的固有價(jià)值產(chǎn)生了懷疑。從南藝工美招生的學(xué)生來(lái)看,，選擇工藝美術(shù)專業(yè)的初衷還多是出于情懷而非僅為就業(yè),。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)受教師的影響，在被認(rèn)可的基礎(chǔ)上熱愛專業(yè),。有些學(xué)生通過4年的本科學(xué)習(xí)后自信滿滿,，選擇考研，除此之外也有人選擇進(jìn)入社會(huì)來(lái)展示自己的才華,，我們也鼓勵(lì)學(xué)生多“走出去”看看,。在此過程中，他們中會(huì)有人意識(shí)到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)思維方面的不足,，選擇回爐深造,，再通過考研提升自己。這兩種不同選擇對(duì)于工美人才培養(yǎng)多路徑化都是很好的支撐,。張琳翊：在人才培養(yǎng)的問題上,，云藝分列了三個(gè)方向。首先,，我們希望培養(yǎng)具有傳承能力的傳統(tǒng)手藝人,。其次，我們培養(yǎng)一些具備設(shè)計(jì)思維的學(xué)生致力于設(shè)計(jì)日常生活所需的器物,，滿足現(xiàn)代生活需求,。最后，我們希望有學(xué)生能從藝術(shù)的角度進(jìn)行探索,，成為藝術(shù)家,。對(duì)于這三類學(xué)生，除了基礎(chǔ)課程與核心課程,，我們還打造了專業(yè)特色課程,。對(duì)于具有傳承能力的傳統(tǒng)手藝人這一方向，設(shè)立了名為“基于文化屬性的設(shè)計(jì)”課程,。通過該課程，學(xué)生將深入了解過去的生活,，研究古代日用器物,，以增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。針對(duì)設(shè)計(jì)師層面的培養(yǎng)目標(biāo),，推出了一門名為“為生活而設(shè)計(jì)”的課程,，旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代生活的需求，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)滿足當(dāng)代生活需求的器物,。對(duì)于藝術(shù)家層面的思考,，雖然本科生不一定成為藝術(shù)家,，但我們?nèi)韵Ｍ麄儚乃囆g(shù)的角度進(jìn)行思考。為此,，我們?cè)O(shè)置了兩門課程：一是“傳統(tǒng)工藝的當(dāng)代轉(zhuǎn)化”,，讓學(xué)生更多考慮當(dāng)代視野下的藝術(shù)轉(zhuǎn)化，立足于工藝,，進(jìn)行新理念上的設(shè)計(jì)思維的拓展,；另一門課程是“民族文化與當(dāng)代藝術(shù)”，我們將強(qiáng)化對(duì)民族文化的把握,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用當(dāng)代藝術(shù)手法和表現(xiàn)形式展示民族文化的魅力,。課程群的設(shè)置支撐專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型的人才。李海華：我們學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)可以概括成三個(gè)方面：一是在地文化的挖掘,；二是非遺資源活化利用,；三是面向南亞、東南亞文化與教育輻射,。學(xué)院的在地優(yōu)勢(shì)是依托豐富的非遺和民族文化資源,，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。除了本土資源,，學(xué)院還希望基于云南省的地理優(yōu)勢(shì),，向南亞、東南亞輻射,，并與周邊國(guó)家,、高校和文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。我院在傳統(tǒng)文化上人才培養(yǎng)上有兩個(gè)亮點(diǎn)：非遺傳承人進(jìn)校園,，以及教育部,、人社部的非遺傳承人研培計(jì)劃，二者相輔相成,，傳承人到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),，對(duì)學(xué)生和老師產(chǎn)生了積極影響。近兩年,，學(xué)院還以畢業(yè)設(shè)計(jì)為起點(diǎn),，積極與南亞、東南亞國(guó)家的高校合作,，推動(dòng)設(shè)計(jì)和文化的互動(dòng),。陳彥姝：在院校的教學(xué)中，工藝美術(shù)專業(yè)老師們帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出非常富有創(chuàng)意和活力的作品,。然而,，這個(gè)詞在普通民眾中的理解卻出現(xiàn)了一些混淆，特別是新一代人更傾向?qū)⒐に嚸佬g(shù)與非遺等同起來(lái)。盡管如此,，工藝美術(shù)在中國(guó)仍然具有強(qiáng)大的生命力和影響力,，有著龐大的行業(yè)協(xié)會(huì)，這可能與中國(guó)古代自成一套完整的工藝生態(tài)鏈有關(guān),。在古代,，中國(guó)形成了許多小鎮(zhèn)，如景德鎮(zhèn),、養(yǎng)蠶繅絲的小鎮(zhèn)等,，它們組成了完整的生態(tài)系統(tǒng)，充分發(fā)揮各自的能力,。然而,，現(xiàn)代工業(yè)化的進(jìn)程導(dǎo)致了一些傳統(tǒng)的工藝廠落寞，生態(tài)鏈瓦解,，新的生態(tài)鏈尚未建立起來(lái),，導(dǎo)致行業(yè)人才缺乏。同時(shí),，工藝美術(shù)的行業(yè)協(xié)會(huì)也面臨著創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力不足的困境,，學(xué)生也缺乏進(jìn)入工藝美術(shù)生態(tài)鏈的機(jī)會(huì)。要發(fā)展和振興工藝美術(shù),，需要更深入地發(fā)掘工藝文化的價(jià)值,，讓它展現(xiàn)生活的美，傳遞文化價(jià)值,。對(duì)工藝美術(shù)在地文化性的發(fā)掘是對(duì)中國(guó)地域文化的深入探索,。如今，設(shè)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)趨同化趨勢(shì),，全國(guó)的設(shè)計(jì)面貌越來(lái)越接近,。但工藝美術(shù)卻具有獨(dú)特的在地性，它可以充分發(fā)揮自身的地域特色,，為每個(gè)院校帶來(lái)不同的特色,，同時(shí)也可以回饋當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，重建工藝文化,，為當(dāng)?shù)氐奶厣l(fā)展提供有力支持,。王小茉：工藝美術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于通過物質(zhì)表達(dá)情趣和場(chǎng)景，將學(xué)生作品轉(zhuǎn)化為一種情緒,。手工藝將人類最本能的行為融入其中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)整體與細(xì)節(jié)的把控能力。為將工藝美術(shù)的基礎(chǔ)課程和教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合提供了更多的可能性,，不只限于工藝美術(shù)的學(xué)生才能學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)科目錄明確劃分了以工科為背景的設(shè)計(jì)和以藝術(shù)為背景的設(shè)計(jì),，明確區(qū)分不同導(dǎo)向的設(shè)計(jì)專業(yè)有助于拓展我們的探索空間,。在歐洲,，許多成功的設(shè)計(jì)師都兼有藝術(shù)家的身份，他們以藝術(shù)為先導(dǎo),，具有敏銳的藝術(shù)創(chuàng)作力和強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力,，這為我們提供了一條不同的發(fā)展路徑。來(lái)源：《裝飾》2023年第5期 原文：《2023“畢業(yè)設(shè)計(jì)·工藝美術(shù)”主題研討會(huì)綜述》 整理：李 拓,，李炎炎,，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院
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