蘇州輔仁翰林文化研究中心   姜廣平

一

一場(chǎng)靜悄悄的革命正在進(jìn)行,！

一場(chǎng)靜悄悄的教育革命正在進(jìn)行,！

一場(chǎng)靜悄悄的學(xué)習(xí)的革命正在進(jìn)行！

一款叫作“了凡分之道”的教育產(chǎn)品,，在這個(gè)夏天,，靜悄悄地進(jìn)入到我的生活中,，我于是意識(shí)到,，也許，當(dāng)年,，由國(guó)際著名課程專家佐藤學(xué)教授所提出的“學(xué)習(xí)共同體”的愿景,，佐藤學(xué)所期待的教室里的靜悄悄的革命，現(xiàn)在,，真的會(huì)由分之道平臺(tái)所引發(fā),，并最終在中國(guó)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)年,，一本《靜悄悄的革命》在中國(guó)引發(fā)了很大反響,，作者佐藤學(xué)教授拜訪了世界各地的幼兒園、中小學(xué)和護(hù)理學(xué)校,，和老師們一道,，探討對(duì)課堂和學(xué)校進(jìn)行改革。他推動(dòng)著教室里活動(dòng)的、協(xié)同的,、反思的學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),，促進(jìn)著學(xué)校里老師們互相成長(zhǎng)、同事性關(guān)系的構(gòu)建,，推進(jìn)著學(xué)校和社區(qū)合作,，并提出了“學(xué)習(xí)共同體”的概念，試圖引發(fā)一場(chǎng)從教室里所萌生的靜悄悄的革命,。

佐藤學(xué)指出：

靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來的,，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命,，是支持每個(gè)孩子的多元化個(gè)性的革命,，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命這場(chǎng)革命要求根本性的結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言,，它就絕非是一場(chǎng)一蹴而就的革命,。因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢,，才越能得到確實(shí)的成果,。

委實(shí)，“沒有哪一間教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息,，有著完全相同的問題,。”

但是,，我們要說,，沒有哪一個(gè)家庭、哪一個(gè)孩子,，和其他家庭以及其他孩子有著完全相同的氣息和完全相同的問題,。

真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，才是一場(chǎng)真正的教育革命,。

過去,，佐藤學(xué)的理念并沒有完成真正的教育的革命。

現(xiàn)在,，我們能夠期待的,，是分之道學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以使我們的教育實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)真正的個(gè)性化的革命,。

因?yàn)?，至少，在分之道學(xué)習(xí)平臺(tái),，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，可以實(shí)現(xiàn)革命性的崛起,。

不管人們?nèi)绾喂拇邓刭|(zhì)教育還是素養(yǎng)教育，有一點(diǎn)是所有教育家,、教育工作者和全社會(huì)都不得不認(rèn)同的：雖然光有文化成績(jī)而沒有素質(zhì),、素養(yǎng)是不被認(rèn)同的，但是,，沒有文化成績(jī)的素質(zhì)教育與素養(yǎng)教育,，同樣是不可能得到認(rèn)可的。

讓一個(gè)孩子獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，便是他人生初期最大的成功,。

在了凡分之道學(xué)習(xí)平臺(tái)，一個(gè)孩子,，便可以輕松獲得這樣的成功,。

一個(gè)孩子，在分之道,，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的革命性崛起,。這是在其他任何教育平臺(tái)和教育空間（包括學(xué)校的教室）都難以體驗(yàn)到的成功與喜悅。

教育形成了這樣的風(fēng)景,，我們便可以說,，我們實(shí)現(xiàn)了一場(chǎng)真正的教育的革命！

退而言之,，我們還可以這樣表述：我們借助于分之道,，使教育的革命成為一種可能。

只要進(jìn)入分之道學(xué)習(xí)平臺(tái),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，一個(gè)孩子可以選擇他所喜歡的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)或超前學(xué)習(xí)，也可以選擇適合于自己的拓展課程與素養(yǎng)教育課程,，還可以選擇一些趣味性非常強(qiáng)的開智課程,。

了凡分之道平臺(tái)還擁有超強(qiáng)的家庭教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育功能,，開設(shè)有德育大講堂等德育課程,，幾乎覆蓋了一個(gè)學(xué)生全部的終身學(xué)習(xí)的空間,。

這樣說來,，我們是不是可以論定：分之道就是一所學(xué)校。

不僅如此,，分之道就是一所高品質(zhì),、高端化的學(xué)校。它使學(xué)生的愉快學(xué)習(xí),、快樂成長(zhǎng)成為可能,，它也使家長(zhǎng)們?cè)谂惆檫^程同樣得到成長(zhǎng)也成為一種可能,。

它還使一個(gè)學(xué)科教師真正轉(zhuǎn)型，化身為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴與陪伴者的角色,，完成我們此前上千年,、幾百年都在期求的這一教育愿景的設(shè)定。

在了凡分之道學(xué)習(xí)平臺(tái),，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,，完全是在一種放松的狀況下學(xué)習(xí)的。他可以有父母和老師陪伴,，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的孩子也可以不需要大人陪伴,。

在這里，一個(gè)孩子,，以超級(jí)記憶法進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以以自己的方法進(jìn)行習(xí)得。

也就是說,，一個(gè)學(xué)生所有的“需要,、愿望、態(tài)度”都可以在這里自由落地,。,、完美實(shí)現(xiàn)、華麗綻放,。

當(dāng)然,，他也可以將學(xué)校的任務(wù)完成得非常輕松、非常高效,。因?yàn)?，分之道完全可以成為學(xué)校教育工作者的工具與平臺(tái)。

這樣的平臺(tái),，可以說,，前所未有。

至于未來,，我們相信,，隨著科技的不斷發(fā)展，隨著高科技與智能化背景下的介入,，教育的方式還將具有更為深刻的變化,。而到那時(shí)候，分之道,，也將會(huì)誕生更多的學(xué)習(xí)方法與研究方法,，將會(huì)衍生出更多的教育元素和教育細(xì)胞。

時(shí)代一直在進(jìn)步,，誰(shuí)也無法斷定未來的學(xué)校形式,。

二

面對(duì)分之道,，一個(gè)有良知的人民教師，應(yīng)該會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行反思：

為什么我們的課堂教學(xué)不能達(dá)成這樣輕松,、高效的教育情境,？

為什么我們的教學(xué)不能幫助所有孩子尋找到最為準(zhǔn)確也最為實(shí)用的方法？

分之道,，畢竟不是一個(gè)人智慧的結(jié)晶,，他是一群人，一群優(yōu)秀的人,，將優(yōu)質(zhì)的教育智慧與教育思想整合起來的一個(gè)平臺(tái),，分之道作為這樣一個(gè)虎擬空間的學(xué)校，并不能依靠某一個(gè)人的力量搭建起來,。

但是,，分之道橫空出世，幾年來,，不斷迭代更新,，已經(jīng)成為這樣一個(gè)龐大的教育帝國(guó)，我們便不得不由衷地說：這一群研發(fā)分之道的人,，他們的出發(fā)點(diǎn),，也許是非常低的，當(dāng)初,，他們可能只是因?yàn)殡p減政策后教育培訓(xùn)行業(yè)的凋零而設(shè)想出的一個(gè)替代品,，但是，隨著事業(yè)的不斷深入,，他們發(fā)現(xiàn),，他們自己已經(jīng)變得越來越純粹，他們變身為一個(gè)真正的教育工作者,，而平臺(tái),，也在這樣的理念驅(qū)動(dòng)下，不斷變形為一個(gè)具有文化內(nèi)涵,、價(jià)值追求的教育空間,。

分之道教育產(chǎn)品由分之道（廣東）信息技術(shù)科技有限公司提供。分之道（廣東）信息技術(shù)科技有限公司于2012年成立,，作為全國(guó)領(lǐng)先的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái),，分之道把國(guó)內(nèi)中小學(xué)計(jì)115個(gè)版本的教材內(nèi)容全部制作成動(dòng)漫視頻，同時(shí)結(jié)合超級(jí)記憶法和思維導(dǎo)圖的原理,，使中小學(xué)全科課程更具有直觀性,、邏輯性、趣味性,、互動(dòng)性,，在大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更為有效地幫助學(xué)生提升記憶和理解的效率,，真正實(shí)現(xiàn)了輕松性,、有趣性和碎片化的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地做到輕松,、有效的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和練習(xí)。

在談及分之道到底是什么時(shí),，我們?cè)俾犅牱种赖睦蠋熓侨绾沃v述的吧,！

我們做分之道，最初只是想大大激活孩子的學(xué)習(xí)興趣,，幫助孩子提高記憶和理解的效率,，使學(xué)生能輕松有趣地實(shí)現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)模式，隨時(shí)隨地地進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和練習(xí),，能夠真正的幫到孩子輕松,、高效、快樂學(xué)習(xí),。

在最初進(jìn)行產(chǎn)品時(shí),，我們緊緊圍繞三大核心：興趣、方法,、習(xí)慣,。

我們其實(shí)不需要太多地論證這三大核心的意義與價(jià)值?？鬃釉缇驼f過：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。

還有什么比培養(yǎng)興趣,、激發(fā)潛更能有效地幫助到孩子呢,？

而這么多年來，每一個(gè)教師,、每一個(gè)家長(zhǎng),、每一個(gè)孩子，也都在苦苦地尋找著適合自己的方法,，然而,，這么多年來的教育，除了“死揪”“把學(xué)生往死里揪”,，然后扯個(gè)“素質(zhì)教育”“素養(yǎng)教育”的遮羞布來掩蓋自己的方法與手段的貧乏之外,，就是時(shí)不時(shí)來一陣所謂的教育改革、新課程改革什么的來折騰學(xué)校與老師,，折騰家長(zhǎng)與學(xué)生,。

這么多年來的教育改革,，幾乎乏善可陳。

而分之道一亮相,，便讓人驚艷不已：原來,，教育還可以這樣做！原來,，教育還可以這么有趣,！原來，教育可以有無窮無盡的方法,。

至于分之道實(shí)際上的性價(jià)比,，則更是讓人驚嘆：

當(dāng)教育培訓(xùn)甚囂塵上之時(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)榱私铀秃⒆觼硗趯W(xué)校與培訓(xùn)班之間,，花了多少時(shí)間在路上,。至于報(bào)培訓(xùn)班所花費(fèi)的金錢，則更是無法計(jì)算,。而且,，教育培訓(xùn)所引發(fā)的教育內(nèi)卷、家長(zhǎng)焦慮與恐懼,，恐怕又不是金錢所能衡量的,。至于教育培訓(xùn)中所反映出來的如擇校、教育資源不平衡,、教育發(fā)展不均衡等問題,，又哪里是錢所能解決的？

而分之道,，幾乎將這一切問題全部解決,。僅僅是教育均衡化發(fā)展的問題，在分之道這里,，便已經(jīng)全面解決,。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就有分之道,；只要有分之道,，便可以人人共享分之道……

三

分之道，顯然還能讓我們進(jìn)入更深刻的思考：

到底,，孩子們的學(xué)習(xí)有沒有捷徑可走,？

學(xué)習(xí)的方法，到底有沒有更好的,？

學(xué)習(xí),，到底需要不需要一種更好的工具與平臺(tái)？

至于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好的生活習(xí)慣，分之道平臺(tái)也用鮮活的事實(shí)論據(jù)告訴我們,，這是可以的,！

據(jù)說，只要下載了分之道APP,，一個(gè)孩子每天只要累計(jì)三十分鐘的打卡學(xué)習(xí)時(shí)間,，堅(jiān)持一個(gè)月,，便能獲得意想不到的驚喜,。

如果真是這樣，孩子,，還有,，親愛的家長(zhǎng)，何不嘗試一下呢,？

也許,，下一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)革命性崛起的，就是你的孩子,。

也許,，下一個(gè)真正養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，就是你們家的孩子,。

也許,，下一個(gè)天才一樣的寶貝，真的就誕生在你的家庭,。

據(jù)說,，一個(gè)月，就是分之道的承諾,。

那么,，我們何不樂意地接受這份承諾呢？也許,，真的就實(shí)現(xiàn)了呢,？

聽說，分之道還有有四個(gè)唯一：

分之道是唯一一個(gè)把課程做成動(dòng)畫做成游戲的前無古人后無來者,，分之道開創(chuàng)了中國(guó)影視教育的先河,，是真正的目前的數(shù)字化教育的引領(lǐng)者。

分之道把記憶法,、思維導(dǎo)圖這兩個(gè)非常實(shí)用的學(xué)習(xí)工具跟孩子的課程真正百分百打通的,，這是所有教育產(chǎn)品中唯有這個(gè)平臺(tái)做到了。

分之道是唯一一個(gè)能提供全國(guó)115個(gè)版本的所有教材動(dòng)漫式互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái),。

分之道是唯一一家敢于承諾的企業(yè)：只要一個(gè)月,，只要每天堅(jiān)持三十分鐘，你就會(huì)獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的革命性崛起。

最后,，我想起一件往事,。

很多人肯定記憶猶新，由珍妮特·沃斯（美國(guó)）,、戈登·德萊頓（新西蘭）兩人合著的《學(xué)習(xí)的革命》一書,，在世紀(jì)之交，在我國(guó)教育界,，引發(fā)了一場(chǎng)教育風(fēng)暴,。這本以徹底顛覆以往的學(xué)習(xí)理念為特征的書，,，從而使《學(xué)習(xí)的革命》這本書成為一本有關(guān)學(xué)習(xí)方法的暢銷書,。

《學(xué)習(xí)的革命》以“通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照”作為副標(biāo)題。主要內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)”的問題,，從而在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大效益和最佳結(jié)果,。

該書告訴讀者一些逆天的數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

怎樣才能一天讀四本書，并且把它們記??；

怎樣在四到八周內(nèi)掌握一門外語(yǔ)的核心內(nèi)容；

如何讓你孩子在8歲前的關(guān)鍵時(shí)期,，增長(zhǎng)其知識(shí),；

如何在學(xué)校中領(lǐng)先，即使開始時(shí)你處于劣勢(shì),；

如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn),。

涉及終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：

如何保持終身學(xué)習(xí)；

怎樣才能在商務(wù),、學(xué)業(yè),、生活方面作出最佳決定；

怎樣找到最適應(yīng)于自身的學(xué)習(xí),、思考和工作方式,。

作者戈登·德萊頓（Gorden Dryden）是位土生土長(zhǎng)的新西蘭人，是新西蘭著名的播音員,、記者,、主持人。同時(shí)他還是一位出色的多媒體通訊專家,、電視節(jié)目制作人,、廣告創(chuàng)意主管、公關(guān)顧問,、出版發(fā)行人,、電臺(tái)創(chuàng)辦人,、作家、研討會(huì)組織者及行銷專家,。

珍妮特·沃斯（Jeannette V0s）出生于荷蘭,，居住在美國(guó)。她花了七年時(shí)間研究快速學(xué)習(xí)法,，并因此獲得教育學(xué)博士學(xué)位,。她同時(shí)是個(gè)真正的教育家，雖然成長(zhǎng)于加拿大,，但卻把大部分時(shí)間投注在美國(guó)的教育工作上：在從幼兒園,、小學(xué)、初高中到大學(xué)的各個(gè)教育層次都任教過,。

現(xiàn)在,，二十多年過去了,，這本意圖引發(fā)或曾經(jīng)引發(fā)學(xué)習(xí)的革命的書,，有沒有能夠經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

回首世紀(jì)初的那段崢嶸歲月，我至今仍然感慨不已,。那時(shí)候,，這本暢銷書引發(fā)了多少人趨之若鶩，而我卻無動(dòng)于衷,。

我可能是極少數(shù)沒有被這本書襲擊并影響的教育工作者之一,。因?yàn)椋ㄟ^我多年的讀書心得,，我發(fā)現(xiàn),，“一個(gè)人一天讀四本書，并且把它們記住”這一定是一個(gè)巨大的謊言,。我斷言：沒有人可以做到這一點(diǎn),。即便是我，也做不到,。很多朋友猶記得我當(dāng)年讀書的速度,，這一點(diǎn)可資作證。

即便是薄薄的《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》這樣的書,，也不可能一天內(nèi)讀完,。

當(dāng)然，作者強(qiáng)調(diào)應(yīng)該學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)”,，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的理念,，我是完全接受的。

時(shí)至今日,，我們發(fā)現(xiàn),，《學(xué)習(xí)的革命》一書中對(duì)未來互聯(lián)網(wǎng)的預(yù)言早已成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該打破原有的桎梏等論斷，也早已深入人心,。

但是書中過于樂觀地對(duì)學(xué)習(xí)效果作過高的期待,，顯然是落空了，因?yàn)?，作者沒有預(yù)見到今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種弊端,，已經(jīng)使信息的革命差不多帶來了信息的泛濫。一個(gè)人,，只要稍有不慎,，便會(huì)被泛濫的信息所淹沒、裹挾,，從而迷失了自己,。

但現(xiàn)在，我在充分研究了分之道產(chǎn)品后,，可以負(fù)責(zé)任地說,，分之道教育，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的方式巨大的變革,。

分之道,，真正的教育之道。

分之道,，真正的利國(guó)利民之道,。

分之道，引領(lǐng)學(xué)生得高分的通道,。

分之道,，將引領(lǐng)所有學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和修身立德兩大方面，從必然王國(guó)走向自由王國(guó),。

我是姜廣平,。

作為一個(gè)教育學(xué)者，作為全國(guó)知名的語(yǔ)文教育專家,，我愿意為分之道代言,。

我是教育敘事作品《“我抓住了兩個(gè)世界”——姜廣平教育敘事作品選》、教育隨筆集《不做旁觀者——姜廣平教育隨筆》,、教育傳記集《嘗試之路——邱學(xué)華教育家之路紀(jì)略》,、教育部部長(zhǎng)級(jí)基金課題“科學(xué)認(rèn)讀”全程紀(jì)實(shí)作品《打開教育一角》《聆聽母親心聲》的作者。

我是《小古文觀止》（啟蒙篇·基礎(chǔ)篇·提高篇·小升初銜接篇）和《初中課外古文觀止》（七年級(jí),、八年級(jí),、九年級(jí)）七本優(yōu)質(zhì)教育圖書的主編。

我愿意為分之道代言：

走進(jìn)分之道,，走向天才兒童培養(yǎng)的通道,！

走進(jìn)分之道,，走向精英教育的成功之道！

走進(jìn)分之道,，走向真正的素質(zhì)教育之道,！

如果你需要分之道，可以通過我,，聯(lián)系到你們區(qū)域的代理商,，也可以直接聯(lián)系我。