閱讀與習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分,，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,。同時(shí)，閱讀與習(xí)作之間聯(lián)系緊密,，大量的閱讀能夠?yàn)榱?xí)作奠定基礎(chǔ),，而習(xí)作又能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。閱讀與習(xí)作的有機(jī)融合有利于提高小學(xué)生語言運(yùn)用能力，在日常教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集素材的良好習(xí)慣,，并在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生仿寫能力的鍛煉，通過不斷練習(xí),，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活習(xí)作,。

學(xué)會(huì)閱讀，大量搜集習(xí)作素材,。閱讀可以看作是知識(shí)的輸入階段,，而習(xí)作則是知識(shí)的輸出階段。只有大量閱讀的輸入才能在后期習(xí)作時(shí)高水平輸出,，因此,，閱讀與習(xí)作的有機(jī)融合必然需要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)閱讀，做好素材搜集,，豐富自身知識(shí),。在閱讀過程中，首先要整體瀏覽,，快速閱讀,，對(duì)整篇文章大意內(nèi)容有初步了解；然后再分段,、分句對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀,，品味優(yōu)美詞匯、經(jīng)典詞語在文章中的巧妙運(yùn)用,；最后是精心摘錄,，對(duì)于自己喜歡的句子進(jìn)行摘錄，并細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)其中包含的深層含義及表達(dá)的思想感情,。

嘗試仿寫，喚醒學(xué)生習(xí)作意識(shí),。學(xué)生在積累了大量習(xí)作素材后,，就可以嘗試寫作了，但是在初期還是先以仿寫為主,。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),，通常會(huì)有不少優(yōu)美的句式或?qū)懽魇址ǎ處熢诮虒W(xué)完成后可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)句式,、寫作手法進(jìn)行仿寫,。通過仿寫練習(xí)，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,，樹立習(xí)作信心,，為后期自主寫作打好基礎(chǔ),。

自主編寫，提升學(xué)生習(xí)作能力,。自主編寫這一階段是學(xué)生對(duì)所積累知識(shí)的靈活運(yùn)用階段,，也是學(xué)生習(xí)作能力提升的重要階段。對(duì)于自主編寫,，初期教師不必操之過急,，而是采用循序漸進(jìn)的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由單一到復(fù)雜,。例如,，教師可以從學(xué)生日常生活入手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中的所見所聞進(jìn)行記錄,，不限題材,、不限字?jǐn)?shù)，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活,。等到學(xué)生具備了一定的習(xí)作能力，再逐漸進(jìn)行寫作內(nèi)容和寫作體裁等的限定,，逐漸提升學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力,。

（作者單位：河北滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中斯友誼小學(xué)）