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2023年7月,，送走了我為數(shù)不多的又一個畢業(yè)班,。和同學(xué)們依依惜別的情景,，與一年前心不甘情不愿地走進(jìn)這個班形成鮮明的對比。畢業(yè)典禮發(fā)言時,，我首先感謝同學(xué)們給了我一段特別幸福難忘的工作經(jīng)歷,。絕無敷衍之意，參加工作20多年,，以前我雖然不至于把教學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，但至少是把教學(xué)當(dāng)成工作,、一種謀生的手段,。這個班的孩子，讓我真正把工作變成一種愛好——喜歡走進(jìn)課堂,，喜歡和孩子們交流,。從某種程度上講,，我們在互相成就，我教會了同學(xué)們,，同學(xué)們也教會了我,。很高興見證了同學(xué)們的成長，看著大家漸漸成為更好的自己,，60+的優(yōu)秀率,，為小學(xué)生涯畫上一個相對圓滿的句號。接下來是難得的休息充電的時間,，就讓暑假從一次絕不敷衍的反思開始吧。在這個班第一天上課,，學(xué)生便給了我一個“下馬威”,。小預(yù)備鈴聲響起，學(xué)生三三兩兩走進(jìn)教室,，該吵的吵,、該鬧的鬧,，像是沒看到講臺上的我,。后排一個女生聲音最響，揪著旁邊同學(xué)的衣領(lǐng),，臉脹得通紅,。我走過去，用教鞭使勁敲了一下桌子,，大聲說道：“住手,！快坐好,！”她猛地站起來，聲音比我更大：“是她先罵我的,！別人也沒坐好,，你為什么不管！”我不能輸了我的第一場“戰(zhàn)爭”,，大聲呵斥道：“同學(xué)不對,，可以告訴老師，也可以自己處理,，但是你選擇了最愚蠢的處理方式。你的事情下課再說,！首先,，你沒有權(quán)利浪費(fèi)同學(xué)們的時間；其次,，你沒有權(quán)利毀了我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,?！?o:p>教室里安靜下來。我深吸一口氣,，走到前面,，環(huán)顧四周，眼前的場景讓我頭大：同學(xué)們歪七扭八地坐著,，幾個學(xué)生滿頭大汗,，旁若無人地扇著風(fēng)；桌子上雜亂地堆著課本和練習(xí)本,，語文課本的最上面是剛拿出來的數(shù)學(xué)課本。這種狀態(tài)是沒法好好學(xué)新課的，就從習(xí)慣培養(yǎng)做起吧,。我先沒有說話,，在黑板上寫下一句話：“你覺得數(shù)學(xué)課上要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？”轉(zhuǎn)身看向下面,，學(xué)生一臉不解,，搞不懂老師葫蘆里賣的什么藥,。“我特別喜歡著名心理學(xué)威廉·詹姆士的一句話,，把它記在手機(jī)備忘錄里,，經(jīng)常會讀一讀,，現(xiàn)在送給大家：播下一個行動,，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播下一種性格,，收獲一種命運(yùn),。”我緩緩說道：“好習(xí)慣會讓人終生受益,，那么數(shù)學(xué)課上需要哪些好習(xí)慣呢,？請同學(xué)們暢所欲言?！?o:p>在大家的共同努力下，很快形成了班級“數(shù)學(xué)課堂規(guī)范10條”,，不全面,，但貴在做到：2．認(rèn)真聽老師講課,，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。3.學(xué)貴有疑,、學(xué)貴有思,，多問幾個為什么。9.每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。無規(guī)矩不成方圓,，有了規(guī)矩,，沒有督促與落實(shí),，便是一紙空文,。落實(shí)的主要舉措有每日提醒,、隨時抽查、組間監(jiān)督等,，如隨時讓學(xué)生復(fù)述剛剛講過的內(nèi)容,，讓學(xué)生像老師、同學(xué)這樣說一說,；練習(xí)后隨機(jī)抽幾個同學(xué)的作業(yè)代表小組評比,；講評后查看訂正情況；把某次作業(yè)優(yōu)秀率作為評價標(biāo)準(zhǔn),。在我和同學(xué)們的共同維護(hù)下，好習(xí)慣慢慢形成,，學(xué)生的聽說讀寫有了應(yīng)該有的樣子,，幾乎沒有不完成作業(yè)的情況；課堂或安靜或嘈雜,，但學(xué)生的注意力都在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,。由于在學(xué)校里事務(wù)性的工作比較多,，所以我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理,，行之有效的方式就是組間競爭,。我依座次把學(xué)生分成四個大組，將上述“習(xí)慣10條”作為評價指標(biāo),，征用了教室的一塊黑板（特別感謝搭班老師的包容）,，加分減分歷歷在目,。我原本擔(dān)心六年級的學(xué)生不在乎這些，但事實(shí)證明孩子的集體榮譽(yù)感更強(qiáng),，每節(jié)課后分?jǐn)?shù)板前面圍一圈學(xué)生,，爭著搶著算分?jǐn)?shù),，常常為了一分兩分爭地面紅耳赤,。成績一周一匯總,，一個月或者一個學(xué)期太久遠(yuǎn)，對學(xué)生的刺激強(qiáng)度不夠,。開始的獎懲措施簡單粗暴,，最差的組給最好的組練習(xí)本，后來被否決了,，罰的常常交不齊,，獎的一般不感冒。后來變?yōu)樵鰷p周末作業(yè),，學(xué)生很看重,，每周最后一節(jié)課最后3分鐘,，是“算帳”的時間，贏的組歡呼雀躍,，輸?shù)慕M忙著指認(rèn)“罪魁禍?zhǔn)住薄?o:p>班級里學(xué)生的座次經(jīng)常調(diào)整,，各組名單隨時更換，經(jīng)常會出現(xiàn)“貧富不均”的情況,。小宋同學(xué)任組長的一組，就是相對薄弱的一個組,。班級里有8個同學(xué)因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,，我會更多地關(guān)注他們，同學(xué)們戲稱其為“八大金剛”,，他們似乎也很受用,。8個人中有4個在一組，所以一組不出意外地經(jīng)常墊底,，小宋壓力山大，經(jīng)常抱怨“隊伍太難帶了”,，她媽媽也和我聊起過這件事,。我認(rèn)為,，人往往控制不了自己的成長環(huán)境，但是可以嘗試去改變或改善它,，不如意的環(huán)境對人的鍛煉價值往往更大,。當(dāng)然，“送雞湯”是一方面,，實(shí)實(shí)在在的幫助同樣有必要。我把自己也編入了一組,，方便“吹吹黑哨”“拉拉偏仗”,；同時規(guī)定，設(shè)置“進(jìn)步獎”,，不同層次的學(xué)生回答問題可以得到不同的分?jǐn)?shù),，答對最小得1分，最多可得3分,，每次測試視進(jìn)步情況酌情加1-3分。通過不斷調(diào)整,，讓整體程度低的組也有逆襲的可能,。講課不是我的強(qiáng)項，剛剛達(dá)到讓學(xué)生明白的程度罷了,，所以我更多地讓學(xué)生講,，由于關(guān)系到小組的分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)，學(xué)生也樂意參與其中,。平時的課堂上有十幾個同學(xué)分外積極踴躍，臨近畢業(yè),，數(shù)量不減反增,，一些平時不顯山露水的同學(xué)也加入進(jìn)來，讓我在課堂上分外輕松,，40分鐘過得特別快,。講題也不能變成少數(shù)同學(xué)的獨(dú)角戲，要想辦法鼓勵更多的同學(xué)參與進(jìn)來,，我們約定的原則是沒講過的優(yōu)先、程度差的優(yōu)先,，自告奮勇當(dāng)然最好,，實(shí)在沒有我也會“趕鴨子上架”，許多同學(xué)需要老師“激活”,。時間久了,，一些同學(xué)講題漸成風(fēng)格,，成為課堂上有意思的風(fēng)景,。有的沉穩(wěn)有余，靈動不足,；有的不走尋常路,，要多講兩遍大家才聽得懂；有的“因為”“所以”規(guī)規(guī)整整,，但有些啰嗦,；有的獨(dú)辟蹊徑，常令人眼前一亮,；同樣的題，有的偏愛用分?jǐn)?shù)知識,，有的喜歡用比解決……學(xué)生能做的事情就放手讓學(xué)生去做,，老師樂得當(dāng)個“甩手掌柜”，或者“裝傻充愣”,。放開了,，課堂就活了，精彩隨之而來,。在教學(xué)“比例的基本性質(zhì)”時,，讓學(xué)生根據(jù)“6×2=3×4”寫出不同的比例,。巡視時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要么寫不全,，要么有重復(fù)的。錯例呈現(xiàn)出來后,，我拋出誘餌：“怎樣寫,，才能不重不漏？懸賞'5分’”,。學(xué)生躍躍欲試,，但是前面兩個同學(xué)依然鎩羽而歸,，正準(zhǔn)備放棄之際,，小宋同學(xué)舉手了,，她的方法得到大家的一致認(rèn)可,，一直到畢業(yè)，我們始終稱之為“宋**方法”,。（1）6和2為外項,，3和4交換：6∶3=4∶2，6∶4=3∶2,；（2）6和2為內(nèi)項,，3和4交換：3∶6=2∶4，4∶6=2∶3,；期末綜合練習(xí)中有這樣一道題,，讓學(xué)生求陰影部分的面積：
題目不難,，但可以反映出學(xué)生思維水平的差異。沉穩(wěn)的小趙用半圓面積減三角形的面積,，得到上面兩個陰影的面積；用梯形面積減半圓面積,，得到下面兩個陰影的面積,；最后再合起來；小韓把上面兩個陰影補(bǔ)到下面,，用“2×2÷2+4×2÷2”求出結(jié)果,，這也是我心里的標(biāo)準(zhǔn)答案；小李同學(xué)迫不及待地沖上講臺,，寫下一個算式“6×2÷2”,，在下面的同學(xué)一臉不解的時候,，她給出了自己的解釋“在小韓解法的基礎(chǔ)上，下面兩個三角形的高都是2,，它們的面積與底是6高是2的三角形面積相同”,，大家豁然開朗。掌聲過后,，比較三種方法,，大家一致給出小李5分的高分，其他同學(xué)分別獲得2分和1分,。畢業(yè)典禮上,，我和同學(xué)交流的主題是“陽光”,，這也是一年來不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的,。每個人都不一樣，每個人都很精彩,。成績好壞只是成長過程中的一個方面,，我更希望同學(xué)們成為有高尚品德陽光心態(tài)健康體魄的全面發(fā)展的人。什么年齡做什么年齡的事情,，天真爛漫的年紀(jì),，就要天真爛漫，快樂成長,，一樣沐浴陽光。我以前介紹過小劉,，一度讓我絕望,，最后一個學(xué)期伊始，又讓我重燃希望,。我常常找他談心,，上課給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，常常在他作業(yè)本上寫下“認(rèn)真的你最帥”之類的評語,，讓他催收,、檢查他們八個人的作業(yè),，讓他選擇他們課堂作業(yè)的內(nèi)容——程度太差，和別人做一樣的,，只剩下“抄”和“應(yīng)付”,。據(jù)他講，四年級前成績還可以,，后來不適應(yīng)新老師,，導(dǎo)致一落千丈，于是破罐子破摔,，以和老師作對為榮,。漸漸感受到尊重的他,，對我的態(tài)度慢慢好起來，課堂上表現(xiàn)越來越好,，作業(yè)工整得讓我不敢相信，時不時會舉手回答問題,，會在我批改作業(yè)的時悄悄把自己的作業(yè)放在最上面,。有一次,，他考了這學(xué)年唯一的一次“及格”，我準(zhǔn)備好好表揚(yáng)一番,。不巧的是第二天數(shù)學(xué)課前的課間,，他和同學(xué)打架，弄壞了別人的眼鏡,，班主任老師給他倆談話，并讓他媽媽到校賠償,。再進(jìn)教室的時候,，數(shù)學(xué)課已過半，他垂頭喪氣地坐回座位,。我湊過去：“數(shù)學(xué)考得這么好,，剛想表揚(yáng)你，又犯錯誤,?！彼聊徽Z,?！澳銒寢屪吡藛?？”我接著問,?！白吡?。”“我正想當(dāng)著媽媽的面表揚(yáng)你呢,，真可惜,。”第二天早上,，我在校門口值班,，他走到我面前說：“老師，我爸來了,。”“來干什么,？”“你昨天不是要請家長的嗎,？”我恍然大悟，深深覺得其實(shí)這樣的孩子挺不容易的，叛逆的原因是缺少陽光,，這陽光恰恰是老師可以輕易給卻不怎么愿給的,。當(dāng)著他的面，我狠狠地表揚(yáng)了他一番,，走回教室時，他背挺得特別直,。再說說小孫,。作業(yè)不逼著不寫，催得緊了就抄,；考試趴在桌子上睡覺,，得分個位數(shù)；上課不怎么聽講,，一說就哭,，一哭就撕課本——哪一條都讓老師頭大,。想過一些辦法，收效甚微,，欠下的債實(shí)在太多,，老師不是神仙，心有余而力不足的情況經(jīng)常會遇到,。給不了成績,，但不能少了關(guān)注，至少讓他覺得快樂,。課堂上我經(jīng)常會在其他同學(xué)做題時，走到他身邊,，逗逗他,、氣氣他。他不講普通話,，“老師,，你不管我不行嗎”“你就知道氣我”，常常讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?，他也以此為樂?o:p>我估計他應(yīng)該是不太喜歡我的,。期末將近,，語文老師給大家準(zhǔn)備了一些糖果,，他跳出來說應(yīng)該給數(shù)學(xué)老師嘗嘗,，抓一把糖滿校園找我。后來,，我特意講了這件事,，向他表示感謝，第二天,，我辦公桌上便又多了一把糖,，比上次多得多。不管是習(xí)慣養(yǎng)成,，還是讓學(xué)生做課堂的主人，或是強(qiáng)調(diào)合作,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，其實(shí)都可以看作學(xué)科素養(yǎng)的一部分，是“數(shù)學(xué)眼光,，數(shù)學(xué)思維,，數(shù)學(xué)語言”的具體化。實(shí)踐告訴我,，素養(yǎng)與成績是一體兩面,，二者絕不沖突,，學(xué)生素養(yǎng)好了，成績必然好,，成績不好,，我們要反思學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)是否到位。老師的主陣地在課堂,，那里是專業(yè)成長的沃土,，積蓄動能的驛站，獲得成就感的源泉——這絕非唱高調(diào),，是我一年教學(xué)實(shí)踐的切身感受,。
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