近年來(lái),，大荔縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求,，將荔東小學(xué)作為重點(diǎn)改革試點(diǎn)，圍繞“棗花向陽(yáng)開(kāi)朵朵都精彩”的核心理念和“全面發(fā)展 個(gè)性成長(zhǎng)”的育人目標(biāo),，深入實(shí)施“改革學(xué)生評(píng)價(jià)促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”綜合試點(diǎn)項(xiàng)目,，形成了“15947陽(yáng)光之子”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)改革推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,，走出了一條具有區(qū)域特色的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路,。

實(shí)施“五項(xiàng)課程”，促進(jìn)評(píng)價(jià)落地,。學(xué)校貫徹“立德樹(shù)人 五育并舉”的教育方針政策,，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)同，緊扣“五項(xiàng)課程”教育目標(biāo),，以國(guó)家課程為基礎(chǔ),、德育課程為陣地,、普及課程為抓手、活動(dòng)課程為主體,、個(gè)性課程為拓展,，創(chuàng)新教育方式，改革教育評(píng)價(jià),，以“五項(xiàng)課程”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)的組織策劃,，支持學(xué)生參加學(xué)校管理工作,、擔(dān)任學(xué)校志愿者、實(shí)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)愿望等方式,，讓學(xué)生獲得寬松,、自由的空間，涉獵更加廣泛的知識(shí),，培養(yǎng)更多的興趣,。運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生初步的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià),，進(jìn)而結(jié)合自身個(gè)體特征,，主動(dòng)尋求自我發(fā)展、進(jìn)行自我規(guī)劃,、追求自我完善,，真正實(shí)現(xiàn)五育并舉、全面發(fā)展,。

構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,，實(shí)現(xiàn)全程育人。組建專家組,，對(duì)標(biāo)《陜西省綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等內(nèi)容,，細(xì)化歸納,，統(tǒng)整融合，形成了“15947”陽(yáng)光之子評(píng)價(jià)體系,?！?”指一個(gè)目標(biāo)，即陽(yáng)光之子,；5指五個(gè)維度,，即“品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維,、體質(zhì)健康,、藝術(shù)審美和勞動(dòng)創(chuàng)造”,；“9”指九項(xiàng)達(dá)人；“47”則指的是支撐獲取九項(xiàng)達(dá)人的47個(gè)要素,。同時(shí),，建立“棗花向陽(yáng)開(kāi)”全人格課程體系，推進(jìn)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》落地,。該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮各方向評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性,、適用性，以分級(jí),、分類和多級(jí),、多類為導(dǎo)向，解決教師“評(píng)什么”的問(wèn)題,，明確將學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的范圍擴(kuò)展到社會(huì)生活的各個(gè)方面,。三年級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及走進(jìn)大自然，尋找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問(wèn)題,，參與社區(qū)清掃,，環(huán)保宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)；四年級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及參加崗位體驗(yàn),，在交警的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)常用的交通安全規(guī)則,。引入家長(zhǎng)參與，通過(guò)觀察學(xué)生行為,、考察學(xué)生技能,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)全員,、全程、全方位育人,。

探索評(píng)價(jià)方法,，制定實(shí)施指南。實(shí)施指南為教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了方法指導(dǎo),，包含獎(jiǎng)?wù)聦蛹?jí),、實(shí)施細(xì)則、評(píng)定周期,、評(píng)定要求,、評(píng)定方式、評(píng)價(jià)人員六方面,，指導(dǎo)教師在一定的周期內(nèi)給學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，?duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)方式,、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，為學(xué)生的全人格塑形賦能,。學(xué)校任何一個(gè)教師都可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),，結(jié)合學(xué)生在家庭、社區(qū),、小組的表現(xiàn)開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)并進(jìn)行周評(píng),；以班主任為主體，組織家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，并根據(jù)學(xué)生得章情況進(jìn)行月評(píng),；學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生“達(dá)人章”獲得情況進(jìn)行學(xué)期總評(píng)，最終選出“陽(yáng)光之子”,。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具,，探索數(shù)字化路徑。以“15947”評(píng)價(jià)體系為統(tǒng)領(lǐng),，創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具,、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容、強(qiáng)化技術(shù)支撐,，利用人工智能,、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向和橫向的全方位評(píng)價(jià),。數(shù)智平臺(tái)分為教師端和家長(zhǎng)端,。可以過(guò)程化記錄學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài),，數(shù)據(jù)化留存學(xué)生成長(zhǎng)軌跡,。各個(gè)學(xué)科教師和學(xué)校的授權(quán)管理人員，都可以用手機(jī)或者電腦進(jìn)入教師端,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況賦分記錄,。家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)端，了解孩子當(dāng)天在校的表現(xiàn)情況,，也可以通過(guò)照片上傳孩子近期在家庭,、社區(qū)的活動(dòng)，進(jìn)行申章活動(dòng),。學(xué)期末形成每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)地圖,，打破唯見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人的困局，為孩子以后的發(fā)展提供更多的依據(jù),。

運(yùn)用多元評(píng)價(jià),，反饋成長(zhǎng)表現(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)和支持學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng),、社會(huì)等各方參與到教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用線上線下不同的評(píng)價(jià)方式,，以“一張?jiān)u價(jià)記錄單,、一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋、兩本評(píng)價(jià)手冊(cè),、一個(gè)信息化平臺(tái)”為內(nèi)容的可視化評(píng)價(jià)系統(tǒng)為載體,，全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)情況和德智體美勞五育情況，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足,，記錄學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的付出與努力,；由各學(xué)科教師進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，學(xué)生以互評(píng),、自評(píng)的方式進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),，記錄學(xué)生的日常行為；對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育評(píng)價(jià),，提升評(píng)價(jià)的全面性,，做到每個(gè)人都是評(píng)價(jià)者，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,。

END