全文長 2500 字,,閱讀大約需要 4 分鐘 一、“三有”簡釋 1.有興趣(樂學(xué)好學(xué)) (1)“知情”:精準(zhǔn)掌握學(xué)情,,以學(xué)定教,、以學(xué)善教、以學(xué)助教,、以學(xué)促教,; (2)“活力”:教學(xué)有趣,教學(xué)有情,,教學(xué)靈動鮮活,,教學(xué)充滿激情活力,教學(xué)民主和諧,,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有序,。 2.有參與(善學(xué)學(xué)會) (1)“開放”:以生為主體,以學(xué)為中心,,以發(fā)展為目的,,面向全體,個性差異教學(xué),。學(xué)生前面探路,,教師后面補(bǔ)路,助推學(xué)生向前奔跑,。放手讓學(xué)生自己參與實(shí)踐活動體驗(yàn),,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、空間,?!半p基”落實(shí),“素養(yǎng)”落地,,知識,、能力、素養(yǎng)三者兼顧,。勇于質(zhì)疑,,善于解疑,啟思,、好思,、善思,、促思; (2)“建構(gòu)”:師生互動,,生生互動,,人機(jī)互動。獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)、小展示,、大展示,,動車小組合作深度探究。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,分析問題,解決問題,。自主建構(gòu)從舊知到新知,,從無知到有知,從知之不多到知之甚多,,從知之甚多到融會貫通,、舉一反三的新知識體系。由新知的掌握再到新情境的深度學(xué)習(xí),、運(yùn)用,,實(shí)現(xiàn)新知的價值轉(zhuǎn)化、升華,。 3.有成就(博學(xué)學(xué)成) (1)“實(shí)效”:業(yè)有所長,,業(yè)有成就。水到渠成地讓學(xué)生掌握雙基,,增長知識本事,。思維得到訓(xùn)練,能力得到提升,,素養(yǎng)得到成長,。 (2)“育化”:價值滲透,潛移默化,。潛移默化地滲透學(xué)科德育,,突出核心素養(yǎng)。身心,、思維能力,、精神情感、智慧、道德品格得到成長提升,。有豐富情感體驗(yàn),,賞識的愉悅,戰(zhàn)勝困難的快慰,,獲得成功的喜悅,學(xué)習(xí)熱情高漲,,興趣更加濃厚,,求知欲望更強(qiáng),戰(zhàn)勝困難的意志更加堅(jiān)定,,態(tài)度更加積極主動,。 二,、“五二”簡釋 1.“五二”:“五”是指五個模塊,,承上啟下;自主學(xué)習(xí),;合作探究,;運(yùn)用反饋;達(dá)標(biāo)提升,。 2.“五二”:“二”是指每個模塊下有兩個環(huán)節(jié),。 3.“三有”“五二”好課堂新授課新樣態(tài)教學(xué)模式具體結(jié)構(gòu)流程環(huán)節(jié)簡釋。 (一)承上啟下 1.情境激趣,,明確目標(biāo),。 教師精心創(chuàng)設(shè)情境問題,投石激浪,引起學(xué)生興趣,、疑惑,、思考,激發(fā)求知欲望,,吸引學(xué)生注意力,。 讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)了解,、識記,、理解、掌握,、運(yùn)用哪些不同層級的必備知識,、技能,應(yīng)具備哪些關(guān)鍵思想,、方法,、能力,凸顯哪些核心素養(yǎng),,體現(xiàn)哪些創(chuàng)新實(shí)踐能力,。使學(xué)生有目的有重點(diǎn)地主動高效學(xué)習(xí)。 2.預(yù)習(xí)反饋,,掌握學(xué)情,。 學(xué)習(xí)前置,提前一天發(fā)放“預(yù)學(xué)案”,,學(xué)生獨(dú)立完成后,,師友互相檢查,解決疑難,。教師要抽查學(xué)生預(yù)學(xué)案,,了解掌握學(xué)生預(yù)習(xí)效果情況,哪些是通過師友互助都不能解決的問題(包括概念,、例題,、學(xué)案練習(xí)題、課本后習(xí)題),,可以在學(xué)生課堂預(yù)習(xí)交流評價后,,教師略作重點(diǎn)點(diǎn)撥,為下面進(jìn)入重點(diǎn)主題內(nèi)容學(xué)習(xí)掃清障礙,,做好鋪墊,。 (二)自主學(xué)習(xí) 1.獨(dú)學(xué)探路,設(shè)問質(zhì)疑,。 學(xué)生根據(jù)課堂“導(dǎo)學(xué)案”上的驅(qū)動性任務(wù),、問題以及學(xué)習(xí)要求,、方式、方法進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí),,掌握部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,。再發(fā)現(xiàn)梳理提出疑難問題,準(zhǔn)備請師友幫助解答,。 2.同桌對學(xué),,互助解疑。 兵教兵,,團(tuán)結(jié)互助,,共同提高。相互合作研討各自提出的問題,,會者給不會者進(jìn)行講解,不會者認(rèn)真領(lǐng)悟內(nèi)化聽懂后再向師友講解一次,,以鞏固加深印象,。再梳理提出師友互助不能解決的問題,準(zhǔn)備小組合作討論探究解決,。 (三)合作探究 1.合作探究,,小展點(diǎn)撥。 小組內(nèi)討論探究“導(dǎo)學(xué)案”重難點(diǎn)問題,,組內(nèi)展示交流自己學(xué)習(xí)成果(小展示),,對小組成員提出的疑難問題,小組長引導(dǎo)小組學(xué)生共同探究解答,,并對其進(jìn)行講解點(diǎn)撥評價,。 2.大展點(diǎn)評,歸納小結(jié),。 小組合作探究后,,對重難點(diǎn)問題教師讓小組代表對其組內(nèi)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全班展示交流(大展示),其它組代表或教師點(diǎn)評補(bǔ)充,。小組代表展示交流點(diǎn)評補(bǔ)充后,,讓全班學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(概念、原理,、公式,、典型題型及解題關(guān)鍵、方法,、規(guī)律等)小結(jié),,抽代表全班展示,其他學(xué)生或教師點(diǎn)評補(bǔ)充完善,。 (四)運(yùn)用反饋 1.情境演練,,變式拓展。 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)置新情境、新問題,、新類題,,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、思想,、方法,、規(guī)律定時定量獨(dú)立演練完成任務(wù),鞏固所學(xué),。教師下堂巡視,,了解學(xué)生掌握情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能解決的問題,,聽取學(xué)生質(zhì)疑,。 視本節(jié)課內(nèi)容難易程度適當(dāng)進(jìn)行變式拓展訓(xùn)練(“導(dǎo)學(xué)案”上設(shè)置變式拓展題),讓學(xué)有余力的學(xué)生得到提高,,教師要鼓勵其他學(xué)生嘗試思考解答,。 2.反饋評價,教師點(diǎn)撥,。 教師對學(xué)生演練效果要及時反饋評價,,肯定學(xué)生成就,了解學(xué)生掌握情況,,教學(xué)目標(biāo)完成情況,,梳理學(xué)生還存在的疑難問題,進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué),。難度一般的讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)解答,,難度大的問題,教師適當(dāng)精講點(diǎn)撥,。 (五)達(dá)標(biāo)提升 1.課堂總結(jié),,構(gòu)建體系 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識、解題方法,、學(xué)科思想等,,形成完整的知識脈絡(luò)體系或知識思維導(dǎo)圖。點(diǎn)贊優(yōu)秀師友,。 2.達(dá)標(biāo)檢測,,反思延伸。 學(xué)生獨(dú)立完成“導(dǎo)學(xué)案”上5-8分鐘的課堂達(dá)標(biāo)檢測題(圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置)(視教學(xué)時間而定,,課堂實(shí)在沒有時間,,也可放在課后),及時掌握課堂教學(xué)效果,。測試后小組及時合作互查互評,,學(xué)生合作不能解決的問題,,教師略作點(diǎn)撥,學(xué)生再次反思內(nèi)化提升,。 達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生互查互評內(nèi)化后,,可適當(dāng)布置2-3道延伸探究、創(chuàng)新實(shí)踐拔高題(“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)置),,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力素養(yǎng)(視教學(xué)時間而定,,課堂實(shí)在沒有時間,也可放在課后),。優(yōu)生必做,,鼓勵其他學(xué)生思考嘗試做。 發(fā)放課后“固學(xué)案”,,學(xué)生及時完成,,鞏固、運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué),;同時下發(fā)下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的“預(yù)學(xué)案”,,學(xué)生在下一節(jié)課上課前必須獨(dú)立完成。 作者 | 何宗信 四川成都望子成龍教育集團(tuán)都江堰市私立玉壘中學(xué)校 |
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