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構建技能型社會,，是實現職業(yè)教育高質量發(fā)展的時代使命 大力推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，積極構建技能型社會,，目的在于切實提高職業(yè)教育供給和經濟社會發(fā)展需求的匹配度,，使職業(yè)教育人才供給高度契合經濟社會發(fā)展需求。 技能型社會的構建是一項系統(tǒng)工程,，需要公共部門,、市場主體、社會主體和社會個體的積極參與,；也是一個循序漸進的過程,，既需要公共力量的外力牽引,，又需要社會力量、市場力量的內力驅動,；通過“國家重視技能”,，提高職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位；通過“社會崇尚技能”,，營造發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍,；通過“人人學習技能”，凸顯職業(yè)教育的全民性和全生命周期性,；通過“人人擁有技能”,，形成多元主體參與技能開發(fā)的優(yōu)良生態(tài)。 1.完善“國家重視技能”的制度保障,。各級政府部門,、行政教育機構積極做好對職業(yè)教育工作的組織領導、統(tǒng)籌規(guī)劃,、綜合協調,、宏觀管理和督導評價；在新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》的基礎上,，配套修訂地方性法律法規(guī),，出臺與技能型社會建設相適應的政策、規(guī)章,、制度,，完善政府激勵機制，強化制度供給,；切實履行政府財政支持技能人才培養(yǎng)責任,，加大財政支持力度。 2.形成“社會崇尚技能”的技能文化,。在各級各類學校中加強勞動教育,，將技術技能教育與勞動教育、職業(yè)啟蒙教育深度融合,，在教學育人過程中厚植中國傳統(tǒng)文化,，凸顯勞動和技藝的內在價值，真正讓“勞動光榮,、技能寶貴,、創(chuàng)造偉大”的觀念在校園里生根發(fā)芽；大力宣傳技術技能人才和高素質勞動者的先進事跡,、重要貢獻和職業(yè)發(fā)展,，從思想上根除“重學輕術”等傳統(tǒng)社會偏見，積極營造社會崇尚技能,、尊重技能,、發(fā)展技能的良好環(huán)境,；建立健全技能人才發(fā)展制度,，打通技能人才在就業(yè),、落戶、職稱評審,、晉升等方面的通道,，推進勞模精神、勞動精神和工匠精神的建設,，切實提高技術技能人才薪資待遇和社會地位,。 3.打造“人人學習技能”的發(fā)展路徑。聚焦于人的全面發(fā)展,，積極倡導終身教育理念,，搭建支撐人人終身學習的教育體系，拓展人人受到技術技能教育的服務范圍,；“建立健全技能工作常態(tài)長效機制,，打造生活化技能人才培養(yǎng)模式，關注個體應對生活的能力差異與在生活中提出的能力需求,，為個體提供多樣化技能培訓途徑”,；探索和搭建線上線下、課上課下,、校內校外,、人人均可學習技能的職教平臺和路徑。 4.營造“人人擁有技能”的良好生態(tài),。充分發(fā)揮職業(yè)院校的主體作用,，做好優(yōu)質職業(yè)教育、培訓服務,、技術服務和技能文化傳播,；積極發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的市場作用，通過舉辦參與,、合作共建,、主導參與職業(yè)教育等方式，分擔技能人才培養(yǎng)成本和責任,；重視發(fā)揮行業(yè)組織的橋梁作用,，及時反饋企業(yè)、群體成員等技術技能人才培養(yǎng)相關訴求并將其轉化為技能型社會建設的政策建議,，積極分擔政府部分職責和權力,，做好技能認證、技能考核,、標準制定等工作,。 ——教育與職業(yè)《現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的實踐指向》 |
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