哈佛凌晨4點(diǎn)的圖書館仍燈火通明,，Study hard Work hard,，上半夜Party下半夜趕論文……真真假假下，留學(xué)生們最常遇到的第一個(gè)挑戰(zhàn),，大多是對(duì)課堂的不適應(yīng),。

哪怕是學(xué)霸也無(wú)法幸免。

在「星球上的00后」里,，牛津?qū)W生Franlin就說(shuō)自己曾被教授罵哭,，還被趕出來(lái)過(guò)課堂三次。伯克利畢業(yè)生Andy的第一節(jié)課就是千人大課,，末位淘汰制，考試考了2分（滿分10分）,，昔日優(yōu)等生被虐哭,。

文理學(xué)院學(xué)生X提到，課程評(píng)分方式就是教授們坐在一起旁若無(wú)人地討論學(xué)生的表現(xiàn),，反正教授不尷尬,，小丑竟是我自己……

海外大學(xué)的課堂、作業(yè)真實(shí)情況如何,？

我們問(wèn)了8位在不同國(guó)家,、大學(xué)和專業(yè)留學(xué)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們真實(shí)情況。大開眼界之余,，我也在想家長(zhǎng)們事無(wú)巨細(xì)的雞娃,，是不是真管錯(cuò)了方向？

??點(diǎn)擊查看大圖,，聽留學(xué)生的真實(shí)心聲

大部分海外大學(xué)的作業(yè),，一言以概之，就是非常強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思想和與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐,。

國(guó)內(nèi)大學(xué)常見評(píng)估方式仍以考試為主,，而國(guó)外最經(jīng)典的作業(yè)就是寫paper和essay。在論文里,，學(xué)生必須寫出自己的主觀觀點(diǎn)和思辨過(guò)程,。

在大多數(shù)人文學(xué)科里，學(xué)生還需要對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述,，做Presentation,。許多學(xué)生談起評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都說(shuō)“對(duì)課程的理解”、“主觀觀點(diǎn)”和“自己的邏輯和語(yǔ)言”是最為重要的。

來(lái)自英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)哲學(xué)與英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)生說(shuō),，“人文學(xué)科基本上沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn),，但作業(yè)里對(duì)于思辯能力的要求極高?！?/span>

哪怕來(lái)自于看似非常有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的數(shù)學(xué)系,，思辨性也永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。Bella,，一位來(lái)自于帝國(guó)理工大學(xué)的學(xué)生說(shuō),，“作業(yè)從不會(huì)有填空題和選擇題，永遠(yuǎn)是開放題,，需要我們給出獨(dú)立的分析,。

來(lái)自美國(guó)UCSB的學(xué)生說(shuō)，在每節(jié)課的作業(yè)上,，他都會(huì)嘗試?yán)斫鈨?nèi)容,，并為所學(xué)加入新的東西，而不是復(fù)述教授的話,。

評(píng)估方式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,。

學(xué)生們更加傾向于探索自我、攻克難關(guān)的過(guò)程,，而非傾向于產(chǎn)出一個(gè)只要出錯(cuò),、符合標(biāo)準(zhǔn)答案的漂亮結(jié)果。

如讀哲學(xué)的學(xué)生提到寫過(guò)一篇關(guān)于柏拉圖原著的論文,，所有思想都源自自己吃透讀本后的主觀產(chǎn)出,。

來(lái)自創(chuàng)新大學(xué)Minerva University的Mia認(rèn)為，和國(guó)內(nèi)大學(xué)作業(yè)的最大區(qū)別在于,，更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人思考過(guò)程中的邏輯和語(yǔ)言,，而非最后答案是否“正確”。

在文理學(xué)院St. John's College, 開設(shè)不限制專業(yè)的博雅教育,，學(xué)生必須修讀含古典數(shù)學(xué),、語(yǔ)言、音樂(lè),、科學(xué)和seminar在內(nèi)的課程,。學(xué)生艾登說(shuō)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系非常有意思：

“（考試就是）論?，學(xué)期中/末會(huì)有?個(gè)don rag, 學(xué)生和所有tutor坐在?起,，他們裝作你不在場(chǎng)一樣,，旁若??地談?wù)撃氵@學(xué)期的表現(xiàn)和paper, 這就是我們主要的評(píng)分?式?！?/strong>

學(xué)校還會(huì)有意設(shè)計(jì)很多“非知識(shí)性的課程”：

“有一節(jié)課講Ending,，延伸到事件的結(jié)束,，人生某個(gè)階段的結(jié)束，甚至討論“人生中的死亡和告別”,，如如何面對(duì)寵物的死亡等,；

在學(xué)到植物和動(dòng)物的區(qū)別時(shí)，老師會(huì)帶我們討論為什么不把貓看成一顆行走的樹,；
城市實(shí)踐課程,，分析一個(gè)城市里不同建筑背后的經(jīng)濟(jì)意義、歷史意義和文化意義……”

這些課程的成果難以被量化,，但卻都被列為學(xué)生們認(rèn)為“印象最深刻的作業(yè)布置”當(dāng)中,，可見這也是留學(xué)過(guò)程中難得體驗(yàn)。

因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生必須有獨(dú)立觀點(diǎn),，相應(yīng)地,，在評(píng)估上對(duì)于非原創(chuàng)觀點(diǎn)有著嚴(yán)格的懲罰機(jī)制，剽竊直接構(gòu)成重大違紀(jì),。

若引用他人的觀點(diǎn)也必須注明批注或來(lái)源,，哪怕是自己曾經(jīng)寫過(guò)的也不行。有學(xué)生曾引用自己在上一篇論文的觀點(diǎn),，沒(méi)有注明來(lái)源,，也被教授判定為引用不規(guī)范而扣分且警告。

獨(dú)立的思維能力源自哪兒呢,？

來(lái)自長(zhǎng)期教授批判性思維的佐治亞州大學(xué)詹金斯教授研究發(fā)現(xiàn),，除非學(xué)生在進(jìn)行批判性思維之前大量接觸話題知識(shí),，進(jìn)行廣泛且細(xì)致的閱讀,，并提前花功夫消化這些內(nèi)容，才可能建立起這種思維方式,。

課堂只要上1個(gè)小時(shí),，學(xué)生課后得要付出幾十倍的時(shí)間。

時(shí)間先是花在大量的閱讀上,。

不管是讀文科還是讀理工科,，學(xué)術(shù)閱讀不能少。在USCB讀計(jì)算機(jī)的T同學(xué)說(shuō),，雖然作業(yè)大多是以寫代碼形式來(lái)提交,，但也少不了要閱讀教材：“好多老師直接說(shuō)回去讀chapterxx章，一周每節(jié)課也有個(gè)二三十頁(yè)大部頭要啃,?！?/span>

在帝國(guó)理工讀數(shù)學(xué)的Bella也說(shuō)，寫論文階段,，每周至少要看3篇Paper,。

人文社科的閱讀量和閱讀難度就更大了,。學(xué)生研究生階段都是每天200頁(yè)起步。本科生難度稍低一些,。

文科學(xué)習(xí)就是讀,、辯、寫,，讀的也都是難啃的大部頭書,。文獻(xiàn)光看摘要沒(méi)用，需要跟上論證,，不看原文根本沒(méi)辦法糊弄過(guò)去,。因此文科的閱讀量幾乎是幾何倍的增量。

St. John's College學(xué)生艾登說(shuō),，一周大概也有幾百頁(yè)的閱讀量,，晦澀的哲學(xué)課一般讀幾十頁(yè)就行了，小說(shuō)史詩(shī)兩天三百頁(yè)頁(yè)都有,。

在卡爾頓學(xué)院讀物理數(shù)學(xué)的X說(shuō),，像古典學(xué)這類課，一周至少有200頁(yè)的閱讀量,。來(lái)自英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)讀書的N說(shuō),，每個(gè)月學(xué)術(shù)閱讀在10本書上下。

時(shí)間再就是花在寫論文上。按照卡爾頓學(xué)院X同學(xué)的說(shuō)法,，就是“完全不能水課,。”,。

每個(gè)學(xué)生修讀的課程門數(shù)不同,，一般來(lái)說(shuō)，一學(xué)年普遍修6-9門課,，也有“卷王”修超過(guò)10門課,，甚至有學(xué)生修了20門課！

課程有難有易,，有的課還教得少考得難,，有的課偏向于實(shí)踐，每份作業(yè)都要花費(fèi)功夫,，大多一周要完成2-3篇paper,，每周1篇paper是常態(tài)，理工科也要寫論文,，像數(shù)學(xué)系一學(xué)期至少也有一篇paper,。

期末時(shí),，除了作業(yè)外，還要準(zhǔn)備項(xiàng)目報(bào)告,、復(fù)習(xí)等,。這也是留學(xué)生最忙的時(shí)候，幾乎招不到人,，每天都在DDL前掙扎：

“基本都是通宵,，學(xué)到凌晨是常態(tài)，我還看見過(guò)早上7點(diǎn)的太陽(yáng),；

當(dāng)然是學(xué)到天亮,；
有些圖書館、自習(xí)室是24h開放的,，復(fù)習(xí)到三四點(diǎn),，有同學(xué)會(huì)迎著凜冽的寒風(fēng)走回去，有同學(xué)就和衣而睡,。”

當(dāng)然也有同學(xué)不熬夜,，因?yàn)榘疽鼓X子就不轉(zhuǎn)，效率更低,。

這就非?？紤]選課技巧和學(xué)習(xí)效率。選課前一定要慎重：過(guò)于高估自己的能力或過(guò)于自信,，會(huì)讓自己面對(duì)作業(yè)時(shí)非常無(wú)助,。當(dāng)準(zhǔn)備期末考試時(shí)候，要完成三個(gè)占比超高的作業(yè),，非?！八劳觥薄?/span>

所以,，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)做好時(shí)間管理之外,，也只能舍棄大學(xué)生活三角形——社交,、學(xué)習(xí)和睡眠——中的一樣了。

跟國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)非常不同的是：海外大學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師的積極溝通,。

除了課堂上的主動(dòng)外,，每個(gè)老師都有office hour，學(xué)生預(yù)約后可以找老師探討問(wèn)題,。

在美國(guó)大學(xué)任教的Sara老師發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外兩種學(xué)習(xí)思維是完全不一樣的,。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)是學(xué)生的任務(wù),，老師的任務(wù)就是輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：

“常有中國(guó)留學(xué)生擔(dān)心是否會(huì)打擾老師,，而自己苦思冥想抓耳撓腮半天,，效率非常低，老師也不知道你遇到了問(wèn)題,。從過(guò)程和結(jié)果來(lái)看,，分?jǐn)?shù)都不會(huì)高?！?/span>

學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師溝通，在精英教育預(yù)備階段美高也是一樣的,。

在TOP3美高讀書的Eric說(shuō),，學(xué)好已經(jīng)完全不夠了，都在想怎么“超越”,，拼到最后就是拼誰(shuí)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),，拼誰(shuí)睡眠少。

“有一門關(guān)于英語(yǔ)和環(huán)境的課,，教授躬體力行自己的環(huán)保理念，在院子里自給自足養(yǎng)了很多雞,，于是上網(wǎng)課聽到全是雞叫,；

我最喜愛(ài)的教授之一是教Probability and Statistics，50多歲的老師,。她愛(ài)運(yùn)動(dòng),，利落短頭發(fā)，講課邏輯清楚,，非常熱情,，我大一的時(shí)候她是教授，等我上研究生時(shí)候,，她已經(jīng)是一所G5大學(xué)的校長(zhǎng)了,。

上得好的seminar真的是在閃閃發(fā)光。tutor在課上是引領(lǐng)者的形式,，不是權(quán)威,，而是比我們更加經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生,。”

在創(chuàng)新學(xué)校里，變化則來(lái)得更明顯,。

如采取了“翻轉(zhuǎn)課堂”授課模式的Minerva,，上課由學(xué)生主導(dǎo)，老師起引導(dǎo)作用,，其自制的打分系統(tǒng),，會(huì)采集每個(gè)學(xué)生每次上課的發(fā)言表現(xiàn)，包括時(shí)長(zhǎng),、發(fā)言內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行最終評(píng)分,。

所以，上同一門課,，住在同一個(gè)宿舍的兩位同學(xué),，可能學(xué)到完全不同的東西。

■研究發(fā)現(xiàn),，事無(wú)巨細(xì)教養(yǎng)孩子的城市中產(chǎn)父母，反倒會(huì)養(yǎng)成遇事抗壓力極差的孩子,。

這也是對(duì)家長(zhǎng)們的一個(gè)小挑戰(zhàn)——

在一窺海外大學(xué)的教育的同時(shí),，想一想旨在鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的課堂吸收、自學(xué),、與老師溝通,、獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是否符合目前你日常和孩子一同踐行的教育呢,？

最后我問(wèn),，覺(jué)得花了這么多錢的留學(xué)經(jīng)歷值得嗎,，包括我自己在內(nèi)的絕大多數(shù)朋友都說(shuō),，值得。