小組合作:學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效途徑——從一節(jié)美術(shù)課《銀飾之美》談起 (一) 我們先看一則課堂教學(xué)活動(dòng)案例: 某小學(xué),,某教師正在上一節(jié)美術(shù)課,。 本節(jié)課的課題是:《銀飾之美》,。在課堂教學(xué)活動(dòng)的銀飾制作環(huán)節(jié),該教師讓每一名學(xué)生完成一件自己擅長(zhǎng)的銀飾作品,,并且附上心里話作為小禮物送給你最喜歡的人,。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)教師提示活動(dòng)時(shí)間到的時(shí)候,,除少部分學(xué)生完成銀飾作品外,,大部分學(xué)生都沒有完成銀飾作品的制作任務(wù)。因此,,最終也就只有三四名學(xué)生上臺(tái)展示了自己制作的銀飾作品,。 這是XX區(qū)的一節(jié)XX杯決賽課。 本節(jié)課,,課堂教學(xué)活動(dòng)流程主要包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):聽“一段奇妙的聲音”進(jìn)行課堂導(dǎo)入——看部分銀飾視頻,,談感受——展示銀飾制作過程的視頻——學(xué)生動(dòng)手制作銀飾作品過程——展示部分學(xué)生的銀飾作品——課堂小結(jié)。我們不難看出,,整節(jié)課的結(jié)構(gòu)還比較完整,、清晰,課堂教學(xué)流程也控制得相對(duì)比較好,。 在課后研討環(huán)節(jié),,我們認(rèn)為本節(jié)課的第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)即“掌握銀飾的制作方法和技能”并沒有達(dá)成,原因就是由于大部分學(xué)生沒有完成銀飾的制作活動(dòng),,因此時(shí)間到了仍然有多半學(xué)生的銀飾制作都還是處于半成品狀態(tài),。 (二) 我們都知道,美術(shù)課堂教學(xué)有一個(gè)顯著特征,,課堂上學(xué)生需要?jiǎng)邮种谱?,而這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng),需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,。因此,,大部分美術(shù)教師在平時(shí)的課堂上為了學(xué)生能夠順利完成動(dòng)手操作任務(wù),一般都是兩節(jié)美術(shù)課進(jìn)行了連排上課,。也就是說,,第一節(jié)美術(shù)課學(xué)生一般都不能完成動(dòng)手操作任務(wù),那么第二節(jié)課繼續(xù)接著完成,,這樣就保證了一節(jié)美術(shù)課的完整性和有效性,。 但是,本節(jié)美術(shù)課恰恰是一節(jié)競(jìng)賽課,,而且按照要求只有35分鐘的授課時(shí)間,,因此這給該教師的課堂教學(xué)活動(dòng)帶來了一定的挑戰(zhàn)和難題。事實(shí)上,,我們從該節(jié)課的課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)果也能夠看出,學(xué)生動(dòng)手制作銀飾活動(dòng)的任務(wù)并沒有完成。 基于此,,我們建議該教師在學(xué)生制作銀飾作品過程環(huán)節(jié),,可以根據(jù)情況開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,,可以安排四人一組進(jìn)行合理分工,,然后根據(jù)銀飾作品的要求來共同完成一件銀飾作品。這樣既可以保證銀飾作品的完成速度和質(zhì)量,,實(shí)現(xiàn)第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成,,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力,感受學(xué)習(xí)的快樂,。 事實(shí)上,,對(duì)于課堂上制作過程相對(duì)比較復(fù)雜的作品,一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成往往是比較困難的,,因此往往需要多人合作才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),,這就需要我們教師積極開展小組合作活動(dòng)。比如,,本節(jié)課的銀飾作品制作過程,,就是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的手工活動(dòng),那么就需要我們教師開展小組合作活動(dòng),,促進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成,。 (三) 對(duì)于一節(jié)課來說,學(xué)習(xí)目標(biāo)既是課堂教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),,也是課堂教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn),。我們課堂上的所有活動(dòng)開展,都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì),、實(shí)施和評(píng)價(jià)的,,都是為了有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),而小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)恰恰是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)重要途徑,。因此,,對(duì)于大多數(shù)一線教師而言,小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)是一種常態(tài)化的課堂教學(xué)活動(dòng)方式,,其價(jià)值和意義也得到了廣大一線教師的廣泛認(rèn)可,。 我們認(rèn)為,小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值在于: 一是節(jié)約課堂時(shí)間,,加快課堂教學(xué)進(jìn)度,。一節(jié)課一般為40分鐘,在教學(xué)內(nèi)容較多的情況下,,往往達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的難度,,因此對(duì)于動(dòng)手操作活動(dòng),、比較復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容以及有一定難度的教學(xué)活動(dòng),小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)往往將會(huì)有助于加快課堂教學(xué)的進(jìn)度,。如我們上述的美術(shù)課《銀飾之美》,,如果該教師使用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓部分孩子們共同完成一件飾品,,那么顯然就會(huì)節(jié)約大量時(shí)間,,大大加快課堂教學(xué)的進(jìn)度。 二是突破教學(xué)難點(diǎn),,體現(xiàn)集體智慧結(jié)晶,。對(duì)于每一節(jié)課來說,往往都會(huì)有一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),,這也是我們一線教師在課堂上需要突破的教學(xué)瓶頸,。那么,小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以發(fā)揮集體智慧結(jié)晶,,碰撞出智慧火花,,這樣就有助于教學(xué)重難點(diǎn)的突破和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。正如美國教育家巴洛赫在《合作課堂:讓學(xué)習(xí)充滿活力》一書中這樣寫道:“在一個(gè)小組中確實(shí)有幫助,,因?yàn)橛行┦聦?shí)一個(gè)人永遠(yuǎn)也想不出來,,但通過合作學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)的交流,就可以達(dá)到更多的理解,。” 三是增強(qiáng)積極情感體驗(yàn),,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校的中心任務(wù)之一,,就是培養(yǎng)道德的,、理性的、審美的高尚情感……不能設(shè)想一個(gè)真正的人沒有善良情感,?!眹艺n程在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,已經(jīng)滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的思想內(nèi)容,,這就要求教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過程中,,應(yīng)注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。那么,,在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,,孩子們找到了自主探究的實(shí)踐場(chǎng)所,登上了充分展示自我的自由舞臺(tái),,因此有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成:孩子們的情感會(huì)得到激情迸發(fā),,正確的價(jià)值觀也逐步得以形成。 此外,,小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)除了能夠有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)外,,其意義和價(jià)值還在于:有利于學(xué)生在小組中開展合作學(xué)習(xí),,體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)的快樂,;有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),;有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,;有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感;有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通能力…… 結(jié)束語 學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成,,是我們每一名教師的課堂追求,,也是我們教師的一種教育責(zé)任。而教師課堂上積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),,是學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成的一個(gè)重要途徑之一,。因此,教師根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況和促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成,,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極主動(dòng)開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。 學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師課堂上需要完成的教學(xué)任務(wù),小組合作學(xué)習(xí)是完成教學(xué)任務(wù)的重要活動(dòng),。全面,、具體和可檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)續(xù)寫,是對(duì)我們教師備課活動(dòng)的具體要求,。合理而科學(xué)的教學(xué)活動(dòng),,是學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成的重要途徑。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),,也就不會(huì)有教學(xué)活動(dòng),;沒有具體的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成往往也是一句空話,。由此可見,,學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)是相輔相成、相得益彰的,。 最后,,我們以蘇霍姆林斯基的一句話作為結(jié)束語: “在人們的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,,而在青少年的精神世界中,,這種需求則特別強(qiáng)烈?!?/span> (胡遠(yuǎn)明 鄭州市教育科學(xué)研究所) |
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